Работа над темпом

Темп устной речи играет важную роль в реализации процесса общения. Для разговорной речи характерно произ­ношение 5—6 слов в секунду. Резкие отклонения от общеп­ринятого темпового диапазона могут привести к снижению внятности речи. В пределах нормального темпового диапа­зона различают замедленный, средний и быстрый темпы.

Характерной особенностью произношения слабослыша­щих школьников младших классов является замедленный темп устной речи. Нормализация темпа речи у слабослыша­щих учащихся имеет важное значение для осуществления коммуникативной функции языка.

Задачи обучения темпу речи на занятиях фонетической ритмики составляют формирование умения:

v двигаться в заданном темпе;

v чередовать движения в различном темпе;

v сочетать движения с проговариванием в нужном темпе;

v проговаривать речевой материал без движений в задан­ном темпе.

Большое значение для нормализации темпа имеет выпол­нение специальных упражнений и заданий с использовани­ем слухового контроля.

Если упражнения связаны со слоговым материалом, то темп усваивается на таких простых движениях, как ходьба в медленном и быстром темпе, прыжки, взмахи руками. Когда используются слогосочетания, слова, словосочетания, счи­талки, скороговорки, то характер движений становится бо­лее разнообразным: включаются отхлопывания, дирижиро­вание указательным пальцем в такт проговариванию, подско­ки. Проговаривание маленьких стихотворений и текстов со­четается с отхлопыванием, прыжками, притоптыванием и бе­гом в различном темпе — от медленного к быстрому и наобо­рот.

Коррекция темпа движений помогает сформировать пра­вильный речевой темп, а нормальный темп произношения, в свою очередь, благотворно сказывается на координации об­щих движений.

СЛОГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

та та замедленный

та-та-та средний

та, та, та... быстрый

тататата... очень быстрый (рис. 80 и 81).

Примечание.

Здесь и далее если в тексте нет специальных указаний, в каком темпе произносить тот или другой речевой материал, то следует руководствоваться: интервал означает замедленный темп произнесения (па па па); черточка — средний' (па-па-па); запятая — быстрый (па, па, па); без знаков — очень быст­рый (папапа...).

Дети стоят по кругу, руки на поясе.

1. Резко топнуть правой, затем левой ногой: та та.

2. Топнуть правой, затем левой ногой: та-та-та..., убыст­ряя средний темп до быстрого.

3. Топать поочередно то правой, то левой ногой, одновре­менно подергивая то правым, то левым плечом: та, та, та..., доводя быстрый темп произнесения до возможно быстрого.

* * *

па по пу па па – па па

па по пу па па – па па

па, по, пу па, по, пу

па, по, пу па, по, пу

Дети стоят по кругу, руки на поясе.

1. Прыжок на месте двумя ногами: па.

Прыжок вправо двумя ногами: по.

Прыжок вперед двумя ногами с небольшим приседанием: пу (см. рис.81).

Повторить два раза.

2. На месте па, по, пу с указательным движением пальцем на каждый слог (см. рис. 80).

Повторить два раза.

3. два прыжка на правой ноге: па па.

Два прыжка на левой ноге: па па.

Повторить два раза.

4. Повторить упражнение пункта 2.

* * *

па па

та та в замедленном темпе

папа папа

тата тата

па-па

та-та в среднем темпе

папа — папа

тата — тата

па, па

та, та в быстром темпе

папа, папа

тата тата

Дети стоят по кругу. Руки согнуты на уровне талии и сжаты в кулаки.

1. Резкий удар правой рукой вправо: па.
Резкий удар левой рукой влево: па.
Резкий удар правой рукой вправо вниз: та.
Резкий удар левой рукой влево вниз: та.

Повторить упражнение, вместо одного слога на одном движении произносить ряд слогов: папа папа тата тата.

2. Чередовать эти же движения и слоги в среднем и быс­тром темпе:

па-па та-та папа — папа тата — тата

па, па та, та папа, папа тата, тата

Повторить все сначала, доводя движения и проговаривания слогов от замедленного темпа до среднего; от среднего до быстрого; от быстрого до возможно быстрого.

* * *

па__па __ в замедленном темпе

папапа быстро

пу ___ пу __ в замедленном темпе

пупупу быстро

пэ __ пэ___ в замедленном темпе

пэпэпэ быстро

Дети стоят по кругу, руки согнуты на уровне груди.
1. Правую руку плавно, в замедленном темпе поднять вверх в сторону: па __.

Левую руку плавно, в замедленном темпе поднять вверх в сторону: па __.

Руки опустить на пояс. Сделать три быстрых подскока на месте: папапа (подскок — слог).

2. Правую руку отвести в сторону, описать ею полукруг и вернуть в И. п.: пу __.

Левую руку плавно отвести в сторону, описать ею полу­круг и вернуть в И. п.: пу__.

Чуть присесть и сделать три маленьких, резких прыжка вперед: пупупу (прыжок — слог).

3. Вытянуть правую руку вперед в сторону: пэ__.

Вытянуть левую руку вперед в сторону: пэ __.

Три резких подскока на месте, руки разведены в сторо­ны: пэпэпэ.

* * *

па па па

па-па-па

папа, папа, папа

Дети стоят по кругу друг за другом, руки за спиной.

1. Ходьба по кругу в медленном темпе: па па па (шаг — слог).

2. Прыжки вправо-влево на правую и левую ногу: па-па­-па (прыжок — слог).

3. Быстрые прыжки вправо-влево на правую и левую ногу: папа, папа, папа (прыжок — два слога).

Повторить все упражнения со слогами по, пу.

* * *

па па па

папапа...

по по по

попопо...

Дети стоят по кругу.

1. Четыре-пять шагов в круг в медленном темпе: па па па па (шаг —слог).

2.Бег в быстром темпе из круга назад: папапа...

3.Медленно идти в круг: по по по...

4.Кружиться на одном месте: попопо...

* * *

па па медленно

папапа… быстро

опа опа медленно

папапа… быстро

па па па медленно

папапа... быстро

папапа… быстро

папапа... быстро

Дети стоят по кругу. Упражнение проводится под бара­бан.

1. Учитель размеренно два раза стучит в барабан, учени­ки в такт ударов делают два длинных прыжка в круг: па па.

Учитель быстро стучит в барабан, ученики бегут из кру­га: папапа...

2. Учитель размеренно два раза стучит в барабан, учени­ки в такт ударов делают два больших прыжка в круг попе­ременно то на правой, то на левой ноге: опа опа.

Учитель быстро стучит в барабан, ученики бегут из кру­га, сохраняя темп, предложенный учителем: папапа...

3. Учитель несколько раз ударяет в барабан (то медленно, то быстро), ученики соответственно предложенному темпу выполняют прыжки на одной ноге, одновременно поворачи­ваясь вокруг себя: па па па (медленно), папапа (быстро).

Учитель быстро стучит в барабан, ученики прыгают на другой ноге, поворачиваясь в другую сторону: папапа...

4. Учитель быстро стучит в барабан, ученики быстро бе­гут в круг, поднимая руки вверх: папапа...

Учитель быстро стучит в барабан, ученики быстро бегут из круга, опуская руки вниз и отводя их немного назад: папапа...

* * *

па — оп оп оп

па — оп оп оп

па — уп уп уп

Дети стоят по кругу.

1. Прыжок на месте, одновременно развести руки и ноги в стороны: па. Руки опустить на пояс, три небольших прыж­ка вправо: оп оп оп.

2. Повторить движение, прыжки влево: па — оп оп оп.

3. Повторить движение, три прыжка вперед, чуть присевев: па — уп уп уп.

Темп движений и проговариваний постепенно убыстряется.

* * *

па́па па́па по

та́та та́та то

па́та па́та то

та́па та́па по

Дети стоят по кругу.

1. Руки согнуть на уровне груди, пальцы сжать в кулаки. Правой рукой удар в сторону, вправо, сказать, выделяя ударный слог: па́па.

Левой рукой удар в сторону, влево: па́па.

Легкий указательный жест правой рукой вперед: по.

2. Правой рукой удар вправо вниз. Выделить при прого­варивании ударный слог: та́та.

Левой рукой удар влево вниз: та́та.

Правой рукой указательный жест в сторону, вправо: то.

3. Повторить движения пункта 1: па́та па́та.

Правой рукой указательный жест в сторону вправо: то.

4. Повторить движения пункта 2: та́па та́па.
Легкий указательный жест правой рукой вперед: по.
Движения и проговаривания сначала проводятся в мед­ленном темпе, затем в среднем и быстром.

* * *

у́па о́па и́па а́па

Дети стоят по кругу, руки на поясе.

1. Прыжок на обе ноги вперед, чуть присев: упа.

Прыжок на обе ноги вправо: опа.

Резко выпрыгнуть вверх, руки вытянуть вверх: ипа.

Прыжок на месте, одновременно развести руки в сторо­ны вверх: апа (ноги при прыжке развести в стороны).

Повторить упражнение еще раз в замедленном темпе.

2. Проговаривание слогов, стоя на месте и дирижируя в такт проговариванию указательным пальцем: у́па, о́па, и́па, а́па.

Повторить упражнение еще раз в среднем, затем в быст­ром темпе.

Дата добавления: 2015-08-02