Читайте также:
|
1. Общая характеристика компьютерных и компьютеризированных тестов.
2. Достоинства и недостатки современных компьютеризированных методик психодиагностики.
3. Правила и ограничения применения компьютеров в психологической диагностике. Разработка и предъявление тестовых заданий в компьтеризированных тестах.
Литература
1. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 351 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).
2. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.К.Акимова, Г..Берулава, Е.М.Борисова и др. / Под ред. К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. – ИМ.: международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.
Дополнительная литература
1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 688 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
2. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. — М.: Изд-во УРАО, 1997
Шмелев А. Г. и коллектив. Основы психодиагностики- Учебное пособие для студентов педвузов. — Москва, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.
Вопросы к экзамену по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика»
Специальность: 050711.65 – «Социальная педагогика»
2013-2014 уч.. год,, заочное отделение
1. Понятие психодиагностики. Виды психологического диагноза. Области практического использования результатов психодиагностической работы. Принципы психодиагностики.
2. История возникновения и развития психодиагностики (возникновение и развитие тестирования, опросников, проективных техник и др.). Основные источники его становления.
3. Виды классификаций психодиагностических методов (по уровню формализации, по типу применяемых в методике тестовых заданий, по адресату используемого в методике тестового материала и др.).
4. Основные этапы психодиагностического процесса: этап сбора данных, этап переработки и интерпретации, этап принятия решения, диагностическое заключение.
5. Понятие стандартизации, два плана стандартизации. Понятие выборки стандартизации. Понятие статистической нормы, виды норм. Психологический диагноз.
6. Надежность (понятие и виды надежности). Валидность (понятие и виды валидности).
7. Принципы психологической диагностики. Требования, предъявляемые к психодиагностам.
8. Тесты, их виды. Требования к проведению тестирования.
9. Опросники, их виды. Характеристика личностных опросников, достоинства и недостатки.
10. Проективная техника, виды проективных методик, их отличительные особенности.
11. Малоформализованные методы психодиагностики, их отличительные особенности, достоинства и недостатки.
12. Метод анализа продуктов деятельности. Контент-анализ. Содержание основных процедур контент-анализа.
13. Понятие интеллекта. Походы к определению интеллекта. Тестологические концепции интеллекта: факторная теория интеллекта Ч.Спирмена, иерархический подход к структуре интеллекта (Бине, Г.Айзенка); модели интеллекта по Терстоуну, Гилфорду, Айзенку, Кеттелу, Стренбергу.
14. История разработки и содержание индивидуальных и групповых тестов интеллекта. Тест Бине-Симона, (Стенфорд-Бине). Армейский тест (Альфа и Бетта).
15. Тесты интеллекта и их сравнительная характеристика: тест интеллекта Кеттела, тест «Определение общих способностей» Г.Айзенка, шкала интеллекта Д.Векслера, тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра.
16. Невербальные тесты интеллекта: Доски форм Э.Сегена, Прогрессивные матрицы Дж.Равена, тест рисования Гудинаф-Харриса.
17. Понятие креативности. Тенденция выделения креативности как специфического вида способностей (Л.Терстоун, Дж.Гилфорд). Основные направления изучения креативности за рубежом и в отечественной психологии.
18. Тесты креативности и их характеристика: Южнокалифорнийский тест дивергентной продуктивности (тест Дж.Гилфорда), тест Е.П.Торренса, тест вербальной креативности (RAT) С.Медника.
19. Понятие способностей (общие и специальные). Диагностика специальных способностей.
20. Диагностика профессиональных способностей: тест технического мышления Сишора-Беннетта, шкала моторного развития Линкольн-Озерецкого, батарея тестов дифференциальных способностей DАТ.
21. Понятие тестов достижений, их особенности и отличие от тестов способностей, области их применения. История возникновения тестов достижений. Тесты учебных и профессиональных достижений.
22. Понятие критериально-ориентированных тестов (КОРТ), их специфика. Требования к конструированию критериально-ориентированных тестов. Критериально-ориентированные тесты для диагностики сформированности естественнонаучного и математического мышления.
23. Характеристика личностных опросников: 16-тифакторый опросник Кеттелла, Миннесотенский многофазный личностный опросник (MMPI).
24. Диагностика интересов, ценностей, установок.
25. Аппаратурные и опросниковые методы диагностики основных свойств нервной системы (электроэнцефалографические методы, рефлексометрия, КЧМ и др. аппаратурные методики; опросник Яна Стреляу).
26. Проблема исследования волевой сферы личности.Требования к диагностике волевых качеств и трудности, возникающие при разработке методик.
27. Проблема диагностики эмоциональной сферы личности. Диагностика страхов, тревожности, агрессивности. Использование рисуночных тестов в диагностике эмоций.
28. Проблема изучения характера в психодиагностике. Диагностика типов акцентуации характера.
29. Психологические принципы и методы диагностики мотивации.
30. Проблема диагностики самосознания. Методы диагностики самосознания: стандартизированные и нестандартизированные самоотчеты, психосемантические методы, методики репертуарных решеток.
31. Методы диагностики уровня притязаний и самооценки, их виды и специфика использования для разных возрастных групп.
32. Межличностные отношения как объект диагностики. Социометрический тест Дж. Морено. Процедура проведения социометрического метода. Параметрические и непараметрические процедуры в социометрии, их достоинства и недостатки.
33. Диагностика межличностных отношений с помощью опросников, методов проективной техники («Рисунок семьи» и т.д.).
34. Психодиагностика развития младенцев, детей раннего возраста и дошкольников. Особенности диагностики развития младенцев. Различные аспекты диагностики дошкольников.
35. Психодиагностика в школе. Диагностика учебной деятельности учащихся.
36. Понятие психологической готовности ребенка к школе. Основные критерии психологической готовности ребенка к школе.
37. Общая характеристика методов используемых для диагностики готовности ребенка к школе (беседа, проективная техника, тестирование, опрос). Требования к диагностике готовности ребенка к школе.
38. Компьютеризация психологической диагностики. Правила и ограничения применения компьютеров в психологической диагностике. Перспективы компьютеризации диагностических испытаний.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 149 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема. Психодиагностика межличностных отношений | | | Отрасли специальной психологии: сурдопсихология и сурдопедагогика |