Читайте также:
|
Задание по теме: «Выберите автора из представленных произведений»:
| Название произведения | Авторы |
| 1. «Ступеньки творчества, или развивающие игры» | а) С.Н. Лысенкова б) В. А. Сухомлинский в) Б.П. Никитин |
| 2. «Приобщение школьников к творчеству» | а) Б.П. Никитин б) И.П. Волков в) Ш.А. Амонашвили |
| 3. «Объять необъятное: записки педагога» | а) М. П. Щетинин б) В.Ф. Шаталов в) Е.Н. Ильин |
| 4. «Когда легко учиться? Педагогический поиск» | а) В. А. Сухомлинский б) С.Н. Лысенкова в) И.П. Волков |
| 5. «Куда и как исчезли тройки» | а) Ш. А. Амонашвили б) М.П. Щетинин в) В.Ф. Шаталов |
| Название произведения | Авторы |
| 1. «Педагогическая проза» | а) В. А. Сухомлинский б) В.Ф. Шаталов в) А.С. Макаренко |
| 2. «Мы, наши дети и внуки» | а) В.Ф. Шаталов б) Ш.А. Амонашвили в) Б.П. Никитин |
| 3. «Учим творчеству» | а) В.Ф. Шаталов б) И.П. Волков в) И.П. Иванов |
| 4. «Воспитывать коллективистов» | а) Б.П. Никитин б) И.П. Волков в) И.П. Иванов |
| 5. «Сердце отдаю детям» | а) В. А. Сухомлинский б) Ш.А. Амонашвили в) А.С. Макаренко |
Задание по теме: «Ответьте на вопрос»:
| Вопрос | Ответ |
| 1. Когда были провозглашены в России принципы ликвидации монополии государства на образование? | |
| 2. В компетенции какого учреждения находится разработка целевых программ развития образования? | |
| 3. Какие образовательные органы занимаются переподготовкой и повышением квалификации учителей? | |
| 4. Какое воспитание выступает на смену интернациональному социалистическому воспитанию? | |
| 5. В какие годы В России произошел серьезный спад интереса к образованию? | |
| 6. Какое учреждение занимается разработкой региональных базисных учебных планов, организацией питания учащихся? | |
| 7. В каком образовательном учреждении можно получить общее профессиональное обучение? | |
| 8. Какое воспитание основано на идее исключительности одного народа? |
Словарь:
Трактовка - научное сочинение содержания какого-либо отдельного вопроса.
Диверсификация -разнообразие, предоставлениевозможности получить разностороннее развитие в образовании.
Плюрализм (от лат. pluralis - множественность) - идеологические мировоззрения, утверждения, что в основе мира лежит множество самостоятельных независимых духовных сущностей.
Вариативность - представленный несколькими вариантами; состоящий из вариантов.
Монополия (от греч. monopolia от monos - один + poleo - продаю) - 1) исключительное право (производства, торговли, промысла и т. д.), принадлежащее одному лицу, группе лиц или государству; 2) крупное хозяйственное объединение (картель, концерн, синдикат, трест), экономически господствующее на рынке какого-либо товара или услуг.
Этнос (от греч. ethnos - группа, племя, народ) - исторически сплотившаяся этническая общность. Это межпоколенная группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общим языком, культурой и самосознанием.
Светское лицо - человек, отвечающий понятиям и требованиям света; не церковный, мирской, гражданский.
Стандарт (от англ. standard - норма, образец, мерило) - наглядный образец, мерило, основа. В широком смысле слова - образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других объектов.
Муниципальные учреждения - учреждения, относящийся к местным органам самоуправлениям. Это органы местного самоуправления, а также находящиеся в муниципальной собственности организации, объекты, в иных случаях, касающиеся осуществления населением местного самоуправления.
Субсидия (от лат. subsidium - помощь, поддержка) - пособие, преимущественно в денежной форме, предоставляемое государством за счёт средств государственного бюджета местным органам власти, юридическим и физическим лицам, другим государствам.
Престиж (от лат. praestigium - иллюзия, обман чувств) - авторитет, влияние, уважение. Это мера признания обществом заслуг индивида: результат соотнесения социально значимых характеристик субъекта со шкалой ценностей, сложившейся в данной общности.
Тенденция (от латин. tendo - напрягаю, направляю) - сравнительно устойчивое направление развития определенного явления, процесса или идеи. Стремление, склонность, свойственное кому-либо направление развития.
Экзистенциальная сущность (от позднелат. exsistentia - существование) - форма субъективного идеализма в современной философии и литературе, отрицает объективные всеобщие ценности, личность сама должна вырабатывать ценности в своей деятельности, путём полного проживания каждого момента бытия.
Указания - наставления, разъяснения, указывающие как действовать.
Субъект заботы - тот, кто заботится; источник заботливого отношения.
Поликультурное воспитание - формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умения жить в мире и согласии с людьми разных национальностей.
Этнопедагогика - наука о педагогических воззрениях народных масс, их опыте воспитания подрастающего поколения, предметом изучения которой является народная педагогика, закономерности становления и развития традиционной культуры воспитания под воздействием социальных, экономических и других факторов и способы их отражения и функционирования в современной воспитательной системе.
Альтернатива (от лат. alter - один из двух) - каждая из исключающих друг друга возможностей. Это ситуация, в которой надлежит произвести выбор одной из двух исключающих друг друга возможностей.
Интернациональный - международный.
Интегративно-плюралистический процесс - процесс объединения многообразия взглядов, идей, форм деятельности.
Концепции (от лат. conceptio - понимание, единый замысел, ведущая мысль) - системы взглядов, выражающие определенныйспособ видения («точку зрения»), понимания, трактовки каких- либо предметов, явлений, процессов.
Националистические тенденции - сравнительно устойчивое направление развития определенного явления, процесса или идеи, основанные на националистической основе.
Диалогическая основа - сущность, главное, принципы, элементы диалога двух людей.
Литература:
1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов - М: Гуманит. изд. Центр Владос, 2009. - 432 с.
Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 69 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТЕМА 12. ПЕДАГОГИКА РОССИИ В 60-80-Е ГОДЫ XXВЕКА | | | ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО КУРСУ |