Тема 5. Зарождение и развитие теоретических основ педагогики

Задание на тему: «Определите, кто есть кто?»:

Строчки из хрестоматии по истории педагогики	Педагоги
1.Немецкий педагог. Основной труд «Руководство к образованию немецких учителей».	а/ Ф.А. Дистервег б/ Я. А.Коменский в/ И.Г. Песталоцци
2. Французский философ. «О школах для молодых девиц», «Об особом воспитании»	а/ Ж-Ж. Руссо б/ Д. Дидро в/ Дж. Локк
3.Чешский педагог «Мир чувственных вещей в картинках».	а/ К. А. Гельвеций б/ И.Ф. Гербарт в/ Я.А.Коменский
4.Немецкий педагог. Основной труд «Всеобщее обучение по Ратихию».	а/ В. Ратке б/ Д. Дидро в/ Ж-Ж. Руссо
5.Французский педагог. «Об уме», «О человеке».	а/ Ф. А. Дистервег б/ К.А. Гельвеций в/Дж. Локк
6.Швейцарский педагог. Автор труда «Как Гертруда учит своих детей».	а/ Ф.А. Дистервег б/ И.Ф. Гербарт в/ И.Г. Песталоцци
7.Немецкий педагог. Автор «Общей педагогики».	а/ И.Ф. Гербарт б/ Ж-Ж. Руссо в/ Дж. Локк
8. Английский педагог. Автор произведения «Об управлении разумом».	а/ В. Ратке б/ Дж. Локк в/Я.А. Коменский
4.Французский педагог. Основной труд «Эмиль, или О воспитании».	а/ И.Ф. Гербарт б/ Ф.А. Дистервег в/Ж-Ж. Руссо
5.Чешский педагог «Мир чувственных вещей в картинках».	а/ Я.А. Коменский б/ К.А. Гельвеций в/ И.Г. Песталоцци

Словарь:

Католики - последователи католицизма.

Протестанты - последователи протестантизма.

Реформации - преобразования, изменения.

Контрреформации - феодально-католическая реакция, возглавляемаяпапством, направленная против Реформации.Орудия контрреформации - инквизиция, монашеские ордены, курии римские.

Коллегии - (объединение, корпорация) название учебного заведения в Западной Европе и царской России.

Полемика - спор, обсуждение, или выяснение каких-либо проблем, вопросов.

Элита - лучшие представители какой-либо части общества.

Плеяда - группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного нправления.

Воспитывающий труд - воспитание, основанное на применении труда.

Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей.

Генераторы - общее название устройств и машин, производящих какой-нибудь продукт, вырабатывающий энергию или преобразующих один вид энергии в другой.

Природосообразностъ воспитания - осуществляемая в соответствии с гуманными законами человеческой природы, составлять фундамент естественного духовно-нравственного развития, характерного для природы человеческого общества; должна раскрывать и конкретизировать закономерность педагогики как осознанная разумность, т.е. показывать, что природосообразность отражает действенный разум явлений и процессов воспитания.

Элементарное образование - начальное, основное образование.

Видоизменяться - внести изменения, изменяться в отношении частностей, отдельных признаков.

Культуросообразность - организация учебно-воспитательного процесса на основе определенной внешней (нормы морали, быта, потребления), внутренней (духовная жизнь человека) и общественной культуры (социальные отношения и национальная культура) (по Дистервегу).

Естественнонаучное образование - образование, которое дает знания о природе (земной поверхности, климате, животному и растительному миру).

Учительские семинарии - назначение некоторых специальных средних учебных заведений для подготовки учителей.

Пансофия - всеобъемлющая мировоззренческая система.

Сенсуалистский - основанный, на чувственном восприятии.

Пансофизм - обобщение всех добытых цивилизацией знаний и донесение их через школу на родном языке до всех людей, независимо от общественной, расовой и религиозной принадлежности.

Схоластическое воспитание (от греч. scholastike, schole - школа) - философия внешности, основанная на логике или на диалектике; вообще, школярство, школярное направление.

Бичевать - изобличать, подвергать суровой критике.

Классно-урочная система - организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний.

Принцип наглядности - основывается не только на зрительном восприятии, но и на привлечение всех органов чувств к лучшему и ясному восприятию вещей и явлений.

Догматичность обучения - не допускающая возражений. Догматичность основана на положения, которые принимаются как догмы.

Сознательность учения - характеристика процесса обучения. Понимание учащимся важности образования для его дальнейшей судьбы.

Систематичность обучения - обучение, основанное на пути от фактов к выводам, от примеров к правилам, которые систематизируют, обобщают эти факты и примеры; на пути от конкретного к абстрактному, от легкого к трудному, от общего к частному, сначала давать общее представление о предмете или явлении, затем переходить к изучению отдельных его сторон.

Последовательность обучения - непрерывно следующее друг за другом, закономерно вытекающее из чего-нибудь.

Посильность обучения - соответствие изучаемого материала возрасту ребенка.

Эмпирическая - наблюдаемая в естественных условиях.

Волеизъявление личности - обнаружение воли, выражение своего желания, согласия на что-либо.

Формальные ступени - содержание «естественной последовательности» учебного процесса: углубление обучения и осмысленность обучения.

Метод обучения - практический способ усвоения знаний, умений и навыков: описательный, аналитический, синтетический (по Гербарту).

Описательный метод - целостный метод, основанный на рассказе о ком, о чём-нибудь в письменной или устной форме.

Аналитический метод обучения - целостный метод, начинается обучение с восприятия образов, слов и коротких предложений.

Синтетический метод - целостный метод, основанный на исследовании явления в его единстве и взаимной связи частей, обобщение, сведение в единое целое данных, добытых анализом.

Эмпирический метод - исследовательский метод, основанный на описании фактов, без последующих заключений и теоретических обобщений.

Ассоциация - связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

Система (от греч. systema - целое из составных частей) - порядок, обусловленный правильным, закономерным расположением частей в определенной последовательности, определенный порядок в расположении и связи действий.

Метод (от греч. methodos - путь, способ исследования, обучения, изложения) - способ достижения определенной цели; совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Симпатический интерес - особое внимание к чему-нибудь отраженно возникающему в другом симметрически или рядом расположенном месте.

Умозрительный интерес - отвлеченное внимание не опирающийся на опыт, на практику.

Эстетический интерес - интерес прекрасному чувству, к красоте и к её восприятию.

Приоритет (от лат. prior - первый, старший) - первенство по времени в открытии, изобретении чего-нибудь; вообще первенствующее положение.

Дуалистическое мировоззрение - двойственность присущая дуализму, признающему материю и сознание, бытие и мышление, природу и дух двумя самостоятельными независимыми началами.

Сенсуалистическое мировоззрение - признающее ощущение единым познанием.

Авторитарное воспитание - воспитательная концепция, предусматривающая подчинение воспитанника воле воспитателя, подавляя инициативу и самостоятельность, препятствует развитию активности детей, их индивидуальности, ведет к возникновению конфронтации между воспитателем и воспитанниками.

Руссоистский парадокс - странное, расходящееся с высказываниями мнение Ж.-Ж.. Руссо о свободном воспитании: главное и наиболее сложное искусство наставника - уметь ничего не делать с ребенком.

Естественное воспитание - развитие ребенка с учетом возраста, на лоне природы. Общение с природой укрепляет его физически, учит пользоваться органами чувств, обеспечивает свободное развитие.

Самосовершенствование - начинается в возрасте подростковом, когда настает пора формирования «идеального Я» - осознанного личного идеала, сопоставление с коим часто вызывает недовольство собой и стремление себя изменить, становиться лучше, совершеннее.

Идея - основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь.

«Отрицательное воспитание» - составная часть концепции Ж.- Ж. Руссо: рекомендует не спешить в интеллектуальном и нравственном воспитании, отодвигая достижение их целей на отрочество и юность.

Новаторский характер - вносящий новые, прогрессивные идеи, приемы в какой-нибудь области деятельности.

Радикальный - придерживающийся крайних взглядов, решительный.

Догматика - изложение догматов какой-нибудь религии (догматичность - приверженность к догмам и догматам).

Схоластика (от греч. scholastikos - школьный, ученый) - философия, основанная на логике или на диалектике.

Антируссоисты - деятели французского Просвещения, которые не принимали педагогику Ж.-Ж. Руссо.

Детерминация - философское учение об объективной закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех явлений.

Утилитарное понимание - прикладное, узкопрактическое.

Сенсуалист - последователь сенсуализма.

Религиозная мораль (от лат. religio - религия) - обосновываемая религиозными средствами система нравственных представлений, норм и заповедей, тесно связанная с вероучением.

Светская мораль - нравственные нормы поведения, отношений с людьми в высоком обществе.

Монополия - исключительное право на что-либо.

Каста (от португ. casta, от латин. castus - чистый) - в странах Востока обособленная общественная группа, связанная происхождением, правовым положением своих членов, иногда также и религией.

Атеист - безбожник, отрицающий существование бога.

Патриот (от греч. patriotes - земляк) - человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги.

Духовенство - служители культа в монотеистических религиях; лица, профессионально занимающиеся отправлением религиозных обрядов и служб.

Литература:

1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов. - М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - С. 172-263.

2. История педагогики. Часть 2. С XVII - до середины XX века: Учебное пособие для пед. университетов /Под ред. А.И. Пискунова. - М.: ТЦ СФЕРА, 1998. - С. 4-131.

3. История педагогики: Учебник для студентов педагогических институтов /Н.А. Константинов /Е.Н. Медынский /М.Ф. Шабаева. - М.: Просвещение, 1982. - С. 30-58.

Дата добавления: 2015-08-10