Читайте также:
|
Задание по теме: «Выберите автора из указанных произведений»:
| Название книги | Авторы |
| 1.«Народное образование и демократия» | а/ В.И. Ленин б/ Н.К. Крупская в/ СТ. Шацкий |
| 2.«Педагогика. Опыт марксистской педагогики» | а/ А.П. Пинкевич б/ П.П. Блонский в/ С.Т. Шацкий |
| 3 «Система детского садика» | а/ Н.К. Крупская б/ А.В. Луначарский в/ С.Т. Шацкий |
| 4. «Педология» | а/ П.П. Блонский б/ В.И. Ленин в/ А.П. Пинкевич |
| 5. «Обращение народного комиссара по просвещению» | а/ В.И. Ленин б/ А.В. Луначарский в/ Н.К. Крупская |
Задание по теме: «Определите, кто есть кто»:
| Строчки из хрестоматии по истории педагогики | Педагоги |
| 1.Этому педагогу и общественному деятелю принадлежат многочисленные статьи и брошюры по вопросам трудового обучения, дошкольного и внешкольного воспитания. | а/ Н.К. Крупская б/ П.П. Блонский в/ С.Т. Шацкий |
| 2. Возглавлял Наркомпрос, автор «Декларации о единой трудовой школе» | а/ Н.К. Крупская б/ А.В.Луначарский в/ А.П. Пинкевич |
| 3.Этот педагог оказал заметное воздействие на становление отечественной педагогической науки, его монография - «Трудовая школа». | а/ А.В.Луначарский б/ П.П. Блонский в/ А.П. Пинкевич |
| 4. Крупная фигура российской педагогики 20го столетия. Внес вклад в создание экспериментальных учебно-воспитательных учреждений. | а/ С.Т. Шацкий б/ А.П. Пинкевич в/ Н.К. Крупская |
| 5. Этот педагог возражал против примата философии как источника педагогической науки. | а/ А.В. Луначарский б/ А.П. Пинкевич в/ П.П. Блонский |
| Строчки из хрестоматии по истории педагогики | Педагоги |
| 1.Видный деятель РКП, возглавлял Наркомпрос до 1929года. | а/ В. А. Сухомлинский б/ А.В.Луначарский в/ А.П. Пинкевич |
| 2. Главный идеолог Наркомпроса, проводник идей коммунистического воспитания молодого поколения. | а/ Н.К. Крупская б/ П. П. Блонский в/ С.Н. Лысенкова |
| 3.Педагог, психолог, утверждал, что ребенок в своем онтогенезе сжато повторяет основные стадии биологической и социальной эволюции человека. | а/ Л.В. Занков б/ П. П. Блонский в/ А.В. Луначарский |
| 4.Крупная фигура российской педагогики 20-го столетия. Теоретик и практик, внес вклад в развитие идей социального воспитания. | а/ Н.К.Крупская б/ В. Ф. Шаталов в/ С.Т. Шацкий |
| 5. Этот педагог сформулировал следующие принципы: теснейшая связь обучения с задачами социалистического строительства СССР и общественнополезной работой, соблюдение возрастного принципа. | а/ Л.В. Занков б/ А.П. Пинкевич в/ С.Т. Шацкий |
| Строчки из хрестоматии по истории педагогики | Педагоги |
| 1.В 1917 году после Февральской революции руководитель школьного отдела Московской городской думы. | а/ П.П. Блонский б/ А. С. Макаренко в/ С.Т. Шацкий |
| 2. Педагог, историк педагогики, методист, организатор народного образования. | а/ Н.К. Крупская б/ А.П. Пинкевич в/ Б.П. Есипов |
| 3.Педагог, психолог. Автор произведения «Психологические очерки». | а/ Л.В. Занков б/П.П. Блонский в/С.Т. Шацкий |
| 4. Член ЦК Всесоюзной Коммунистической партии, депутат и член Президиума Верховного Совета СССР, почетный академик, доктор педагогических наук. | а/ Н.К. Крупская б/ С.Н. Лысенкова в/ А.В. Луначарский |
Словарь:
Дидакты - наставители, поучающие, относящиеся к обучению.
Терминологический - совокупность терминов определённой отрасли науки, техники, производства, области искусства, общественной деятельности, связанная с соответствующей системой понятий.
Дезориентирование - не в правильном направлении оказать помощь кому-нибудь разобраться в чем-либо.
Умозаключение - одна из логических форм мышления. Характеризуется выводом на основе правил логики заключения или следствия из нескольких суждений (посылок). Это рассуждение, в ходе которого из одного или нескольких суждений (посылками умозаключения) выводится новое суждение, логически вытекающее из посылок.
Догматический - основанный на догмах, на предпосылках, которые принимаются в качестве непререкаемых. Категорический, не допускающий возражений.
Актуальность (от позднелатинского actualis - фактически существующий, настоящий, современный), важность, значительность чего-либо для настоящего момента, современность, злободневность.
Стандартизированный - деятельность по установлению правил и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленная на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения продукции и повышение конкурентоспособности продукции, работ или услуг.
Новаторство - проявление новых, прогрессивных идей, приемов в какой-либо области деятельности.
Демократизация - процесс, направленный на устранение иерархии руководства в различных организациях, партиях и общественных учреждениях посредством установления порядка, ориентирующегося на интересы большинства и уравнивающего всех в правах и обязанностях
Риторика - теория красноречия, наука об ораторском искусстве.
Умаление - сделать или представить менее значительным, чем есть на самом деле, преуменьшить.
Литература:
1. Российская педагогическая энциклопедия: в 2х тт. /Гл.ред.
В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская педагогическая энциклопедия, ил.т.1: А-М, 1993. - С. 290.
2. Салимова К.И. Педагогика народов мира: История и современность. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - С. 308 - 313.
3. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов пед. ВУЗов. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС - С. 350 - 360.
4. Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. - М.: Педагогика, 1982. - 128 с.
5. История педагогики /Под ред. Н. А. Константинова. - М.: Просвещение, 1982.
Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТЕМА 6. НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА НА РУСИ | | | ТЕМА 11. РОССИЙСКАЯ ПЕДАГОГИКА В 30-50 – Е ГОДЫ XXВЕКА |