Читайте также:
|
ВИДЫ АГРЕССИИ»
Цель: осознание агрессии и агрессивного поведения.
Задачи:
- сформировать понятие агрессии, дать ей определение;
- разделить на виды;
- выяснить, как выглядит агрессивный человек;
- как звучит агрессия;
- как живется агрессивному человеку;
- что делать со своей и чужой агрессией;
- может ли агрессия отражаться на здоровье человека.
Занятие №1.
1. Что, по вашему мнению, означает слово «АГРЕССИЯ»? Сформируйте свое определение этого слова.
2. Какие бывают виды агрессии? (физическая, словесная, защитная, нападающая).
3. Придумать примеры этих видов агрессии?
4. Как выглядит агрессивный человек? Рисуем агрессивного человека.
Занятие № 2.
1. Влияет ли агрессия на здоровье человека? Если да, то как?
2. Командам предлагается на выбор два варианта ситуаций:
- доказать, что агрессия негативно влияет на здоровье человека;
- доказать, что агрессия не влияет на здоровье человека.
(доказательства инсценировать по ролям).
3. Что делать человеку со своей агрессией?
Ведущий говорит о том, что бывают случаи, когда человек не может сам справиться со своей агрессией, она побеждает его и тогда… Участникам предлагается придумать примеры победы агрессии над человеком и последствия этой победы. Делается вывод о необходимости знания способов борьбы с собственной агрессией.
4. Что мне делать с чужой агрессией?
В процессе коллективного обсуждения определяются способы защиты от чужой агрессии.
Занятие № 3. Снижение деструктивной конфликтности.
Цель: осознание собственной конфликтности.
Задачи:
- выработка позитивных стратегий поведения в конфликте;
- обучение способам анализа конфликтных ситуаций;
- осознание различия поведения в конфликте и конфликтного поведения.
Упражнение «Остров или Титаник».
Всем участникам группы дают следующую инструкцию и предлагают обсудить ситуацию. «Вы плывете на корабле в южной части Тихого океана. В результате полученной пробоины ваш корабль затонул. Но, в счастью все, кто здесь присутствует, остались живы и благополучно добрались до необитаемого острова. К сожалению, на этом острове нет растительности и животных, есть только питьевая вода. С собой вы успели захватить нож и спички (есть еще деревянная лодка). Вы знаете о том, что через 3 недели за вами придет корабль и вы сможете покинуть этот остров. Но для того, чтобы прожить это время, вам надо съесть (…) человека. Сейчас в результате обсуждения вам нужно его выбрать».
Вопросы ведущего:
- Кто в группе ведет себя как жертва?
- Кого вы в группе никогда бы не съели?
- Кого в группе вы стали бы защищать и поддерживать?
- Каким образом вы выбираете себе жертву?
- Что вы переживаете в позиции жертвы или нападающего?
Упражнение «Белая ворона».
Сейчас вам раздадут карточки, на одной из которых будет написано: «Белая ворона». Все остальные чистые. Ваша задача: найти белую ворону, основываясь на следующие правила:
- во время игры нельзя общаться, даже жестами;
- вы должны «вжиться» в состояние каждого человека и через свои чувства понять, кто белая ворона.
- Если вы приняли окончательное решение, то вы можете назвать этого человека в случае, если вы угадали, игра заканчивается, если нет, то вы и выбранный вами человек выходят из круга и игра продолжается.
Обсуждение. Вопросы ведущего:
- Какие чувства, переживания, состояния вы испытывали по отношению к каждому из участников;
- Кого из участников было легче почувствовать, а кого труднее?
- На каком основании вы принимали решение?
- Какие способы поведения использовала белая ворона?
- Что помогло и что помешало в процессе нахождения белой вороны?
Игру можно повторять, основываясь на полученный опыт.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 76 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ТЕМА: « Я – ЭТО МОЕ ДЕТСВО». | | | Тема: «Непокорность и непослушание». |