Формы организации обучения

1. В основе обучения национальному языку лежит ситуативный подход. Обучение осуществляется на устной основе через речевые образцы педагога в контексте условных обучающих ситуаций: в процессе инсценировки детских сказок; изучения национальных песен; национальных игр; в повседневной деятельности детей (прогулка, приём пищи), а также на специальных речевых занятиях в помещении группы.

2. Свободное общение педагогов и детей на национальном языке в течение всего воспитательно-образовательного процесса.

3. Специально-организованные речевые игровые занятия по национальному языку проводятся подгруппой 5-7 человек, 1 раз в неделю с детьми 3-4 лет с чередованием различных видов деятельности, предполагающих возможность использования полученных знаний в течение дня. В течение года дети изучают 11 лексических тем. На каждом занятии по национальному языку берётся от трёх до семи новых лексических единиц и от одного до трёх речевых образцов, предусмотренных планом воспитательно-образовательной работы педагогов групп и конспектами занятий. Новый материал вводится на занятии. Его употребление и закрепление происходит непосредственно в повседневной жизни детей в группе, во время всех режимных процессов, игровой деятельности, а также на других специально-организованных занятиях, с широким использованием наглядного материала. С учётом психологических особенностей детей дошкольного возраста каждое специально-организованное занятие моделирует игровую ситуацию, в которой ребёнок чувствует себя комфортно.

Учебный план

плана – программы «Языковое гнездо» [2]

Направления развития	Предметное наполнение	Количество часов в неделю / возраст	Всего в год
2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Федеральный компонент	Физическое развитие	Приобщение к двигательной культуре**
Физкультурное занятие*
Познавательно-речевое развитие	Ребёнок познаёт предметный мир, приобщается к труду**	-	1/-	1/-
Ребенок и окружающий мир*
Ребёнок открывает мир природы**		1/-	1/-
Природное окружение. Экологическое воспитание*	-	-	-
Развиваем речь детей**
Развитие речи*	1/-	1/-	1/-	1/-
Ребёнок и книга**
Ознакомление с художественной литературой*	-/1	-/1	-/1	-/1
Первые шаги в математику**
Формирование элементарных математических представлений*	-
Социально-личностное развитие	Ребёнок входит в мир социальных отношений**			---/1
Художественно-эстетическое развитие	Рисование**		1/-	1/-
Рисование*
Аппликация**		-/1	-/1
Аппликация*	-	1/-	1/-		1/-
Конструирование**		1/-	1/-	1/-	1/-
Конструирование*		-/1	-/1	1/-	-/1
Ручной труд*	-	-	-	-/1	1/-
Лепка**		-/1	-/1	-/1	-/1
Лепка*					-/1
Ребёнок и музыка**
Музыкальное занятие*
Компонент ДОУ	Познавательно-речевое развитие	Финский язык/ Карельский язык	-
ИТОГО:						2170**
	2294*

Условные обозначения:

-/1 – через неделю

---/1 – 1 раз в месяц, чередуются с разделом: Ребёнок познаёт предметный мир, приобщается к труду.

** - содержание учебного плана на основе комплексной программы развития и воспитания детей «Детство» (В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина).

* - содержание учебного плана на основе Программы развития и воспитания ребёнка под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.

---

Дата добавления: 2015-07-20