Читайте также:
|
«ЧЕЛОВЕК СВОБОДНОГО ОБЩЕСТВА» (Урок № 1)
в свободном обществе каждый человек
также выполняет общественную роль гражданина.
Ральф Кетчем
Время занятия: 45 мин.
Цели урока:
· в ходе занятия будут рассматриваться основные понятия курса: свобода, ответственность, выбор;
· учащиеся смогут высказать собственное понимание гражданской позиции;
· начнут или продолжат формироваться умения работы в группе, ведения дискуссии, рассмотрения понятий;
· занятие будет способствовать развитию творческого и аналитического мышления школьников;
· заинтересованное включение школьников будет способствовать повышению их мотивации в изучении социальной жизни.
Вопросы урока:
· Какого человека можно назвать свободным?
· Что объединяет понятия «свобода», «выбор» и «ответственность», и в чем их основные различия?
· Какими качествами должен обладать свободный человек?
Основные понятия
Выбор ответственность свобода гражданская позиция ценностные ориентиры
Структура занятия
| Этапы | Формы и методы | Время | Ожидаемые результаты |
| 1 этап. Вводная | Объяснение; | 5 мин. | Определяются наиболее |
| речь учителя и | постановка | значимые ценности для | |
| ;юстановка | проблемы; | свободного человека. Учащиеся | |
| ;:iроблемы | мозговой штурм; | распределяются по группам. | |
| дискуссия | |||
| := этап. | Игра; | 1 О мин. | Учащиеся решают общую задачу |
| - | аналитический | при работе вместе в группе. | |
| "...оота с | |||
| хновными | метод; | Распределяются роли в | |
| ':Онятиями | исследовательский | представлении ответа и | |
| метод | готовится выступление от | ||
| группы. | |||
| этап. | Дискуссия; работа | 15 мин. | Каждый учащийся включается в |
| ::l.:rставление | в группах | той или иной роли в работу на | |
| Хзy:lьтатов | уроке. Учащиеся получают | ||
| iЫ группы | возможность проявить И | ||
| улучшить умения, связанные с | |||
| ораторским искусством. | |||
| - этап. | Дискуссия; | 1 О мин. | На данном этапе объединяются |
| _-ce | мозговой штурм; | результаты работы групп. С | |
| :б:"ЖlIение | аналитический | помощью таблицы выделяется | |
| метод | наиболее важное из | ||
| прозвучавшего на уроке. | |||
| :З. | Анализ проблемы; | 5 мин. | Учащиеся самостоятельно или с |
| -:.:Iение | беседа; обсуждение | помощью учителя (в | |
| GB | зависимости от уровня | ||
| подготовки) формулируют | |||
| основные выводы. | |||
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 97 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Пpeзeнтация порт фолио | | | ХОД УРОКА |