Управление морально-психологическим состоянием личного состава

В комплексе проблем, решаемых сегодня органами военного управления, командирами и начальниками всех степеней, особое место занимает выработка эффективной методики управления морально-психологическим состоянием всех категорий военнослужащих.

Как показывает практика, без оценки морально-психологического состояния военнослужащих и воинских коллективов не представляется возможным успешно управлять процессами, происходящими в них, правильно и грамотно принимать решение и особенно руководить подчиненными в условиях ведения боевых действий.

Не простая регистрация морально-психологического состояния, а постоянное управление им, т.е. воздействие на каждую из его составляющих– вот главная и наиболее сложная задача военных руководителей различных уровней в современных условиях.

Для принятия соответствующих решений по управлению морально-психологическим состоянием наибольшую актуальность имеет своевременное определение причин, оказывающих влияние на сознание и психику военнослужащих в конкретных условиях воинской деятельности. При этом, как показала практика, наибольшее внимание офицерским составом должно уделяться определению источников развития тех или иных негативных тенденций в воинских коллективах и их своевременному изменению или устранению.

Поэтому командиру (начальнику) важно знать, как реагируют его подчиненные на ту или иную информацию о событиях в стране и за рубежом, в полном ли объеме, правильно ли поняли военнослужащие представленную им информацию. Если информация требует разъяснения, а командир (начальник) затрудняется это сделать, он вправе получить дополнительную информацию от вышестоящего начальника, затем разъяснить ее личному составу.

Обеспечение нейтрализации и опровержения неправильных мнений, предубеждений, связанных с элементами пацифизма, неправильным пониманием предстоящих задач, боязнью оказаться в экстремальных ситуациях, осуществляется в ходе занятий по идеологической подготовке, индивидуальных и групповых бесед, информирования и т.д.

Положительное эмоциональное воздействие на воинов могут оказать встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны, участниками боевых действий ДРА и других военных конфликтах. Стержнем таких встреч, как правило, является мысль: «Тяжело в учении – легко в бою».

Управляемость морально-психологическим состоянием зависит от отношения личного состава к своему командиру, непосредственному начальнику, степени их авторитета.

Личный нравственный пример командира выступает в качестве важнейшего условия и средства управления такими составляющими морально-психологического состояния, как отношение к командиру, степень его авторитета, поддержки. И если он действительно заботится о своем влиянии на подчиненных, то известную командирскую формулу «делай как я» обязательно надо дополнить нравственной – «будь, как я».

Только авторитетный руководитель может организовать жизнь и деятельность коллектива, направлять его усилия на решение главных задач, предотвращать нездоровые явления в коллективе, обучать и воспитывать людей. Авторитету командира принадлежит исключительная роль, которая по своему предназначению и по специфике организации немыслима без подчинения воли масс воле одного лица.

В повседневной деятельности командир всегда должен помнить, что авторитет как явление динамичен и подвижен. Он может развиваться, усиливаться, а при определенных условиях, напротив, снижаться и даже совсем утрачивать силу. При этом следует иметь в виду, что легче сохранить и упрочить сложившийся авторитет, чем заново восстановить утраченный.

При определении исходного уровня морально-психологического состояния подразделения командиру (начальнику) важно помнить, что в основе воинской деятельности должны лежать положительные мотивы, опирающиеся на потребности и интересы воинов. Очень важно уметь эти мотивы формировать и совершенствовать.

Воин должен понимать, для каких целей требуются его профессионализм, усилия, энергия, а может быть и жизнь. Он должен осознать свою роль, место и значимость в решении служебных задач. Не безразлично также с каким настроением, с какими чувствами военнослужащие будут выполнять свой воинский долг.

Для управления морально-психологическим состоянием военнослужащих подразделения командиру необходимо проводить индивидуальную воспитательную работу. Поэтому в каждом подразделении должна создаваться и функционировать система индивидуальной воспитательной работы.

Индивидуальная воспитательная работа является важнейшей составной частью комплексного подхода к воспитанию военнослужащих и позволяет командиру (начальнику) эффективно формировать у подчиненных необходимые боевые и морально-психологические качества с учетом их индивидуальных особенностей.

Практика войск свидетельствует, что боевая выучка и готовность воинов к бою, их дисциплинированность, морально-психологическое состояние выше там, где целенаправленно, организованно и систематично, на научной основе ведется индивидуальная воспитательная работа.

Управление морально-психологическим состоянием зависит от психологической атмосферы в коллективе, ритмичности учебного процесса, заботы командиров о подчиненных, формирования здоровых, уставных взаимоотношений в коллективе.

Следует иметь в виду, что хотя воинские уставы четко и достаточно полно регламентируют взаимоотношения военнослужащих, в тоже время они не могут предусмотреть всех деталей и возможных ситуаций.

В частях и подразделениях, в труде и быту складываются и развиваются самые разнообразные отношения, которые возникают стихийно и официально ничем не регламентируются. Поэтому взаимоотношения в воинском коллективе требуют постоянного и пристального внимания командиров, знания ими особенностей отношений между всеми категориями военнослужащих.

При организации служебных отношений офицер всегда должен иметь в виду, что между начальниками и подчиненными исключительно важно взаимное доверие.

Недоверие начальника к подчиненным проявляется в опеке и «подмене подчиненных» при выполнении ими своих обязанностей по службе, в игнорировании нижестоящих начальников, в ущемлении их прав, в отдаче приказаний «через их голову» и т.д.

Командир должен избегать и предвзятого отношения к подчиненным. Предвзятое отношение, как правило, является результатом односторонней оценки личности воина и его поведения. Такое отношение к подчиненным ведет к неправильному выбору путей и средств воздействия на подчиненных, затрудняет формирование у них высокого морально-психологического состояния.

Отношения при субординации должны характеризоваться доброжелательностью, которая побуждает подчиненных быть откровенными и искренними с начальником, способствует внутреннему принятию требований командира. Доброжелательность, простота и доступность формируют положительное отношение к службе, уважение к начальникам и старшим, усиливают действенность командирской требовательности.

Серьезную опасность при управлении морально-психологическим состоянием личного состава влечет высокомерие и грубость с подчиненными, так как это наносит ущерб формированию положительного отношения к армии, к воинской службе, создает предпосылки утраты авторитета начальников, возникновения нездоровых настроений в коллективе, появления групповщины и круговой поруки.

К числу причин, снижающих морально-психологическое состояние, относятся недостатки и ошибки в руководстве сержантами со стороны офицеров, в отсутствии должной требовательности к сержантам, слабой методической помощи им, в недостаточной заботе о повышении их авторитета.

Порой имеет место и недобросовестное отношение отдельных сержантов к выполнению своих служебных обязанностей, связанное со слабым чувством ответственности, отрицательными чертами характера, недостаточным знанием службы и своей боевой специальности.

В целях повышения морально-психологического состояния офицеры должны постоянно заботиться об укреплении авторитета сержантов, повышении их педагогической подготовленности, обучать их работе с подчиненными.

Весьма сложным направлением деятельности офицера является формирование отношений между рядовыми военнослужащими, поскольку особенности этих отношений оказывают непосредственное влияние на их поступки и поведение.

Во взаимоотношениях рядовых воинов могут наблюдаться и отклонения от уставных норм. Поэтому командир подразделения должен контролировать процесс формирования отношений между рядовыми военнослужащими.

Для успешного управления морально-психологическим состоянием необходимо создать условия, при которых появлялась бы возможность концентрировать усилия на совершенствовании профессионализма военнослужащих. При этом создание условий для нормальной жизнедеятельности будет составным компонентом условий для формирования профессионализма.

При планировании занятий по боевой подготовке рекомендуется предусмотреть последовательное наращивание нагрузок. На тактических занятиях требуется добиться того, чтобы психическая напряженность, испытываемая при выполнении упражнений, от занятия к занятию постепенно превращалась из угнетающего фактора в мобилизующий. При этом офицеры учитывают боевой опыт с тем, чтобы добиться максимальной эффективности занятий.

Целесообразно в процессе проведения занятий по боевой подготовке создавать условия, требующие от личного состава активности, преодоления физических трудностей. Существенное значение на каждом занятии имеет имитация противодействия со стороны противника. Этот элемент должен быть ярко выражен, в противном случае поставленные цели не достигаются. Более того, если допускается большая условность и противник изображается слабым, то можно ожидать негативных последствий, выражающихся в психологическом разоружении военнослужащих, в зарождении чувства самоуверенности, недооценки противника.

При подведении итогов занятия каждый воин получает оценку.

Формирование патриотизма и уважения к армии является также одним из условий управления морально-психологическим состоянием личного состава.

По вопросам участия в патриотическом воспитании населения и обеспечения престижа Вооруженных Сил, авторитета военной службы командиры обязаны организовывать и поддерживать взаимодействие с органами государственного управления, общественными объединениями, трудовыми коллективами, средствами массовой информации.

Для разъяснения личному составу идей патриотизма, привития воинам высоких морально-этических, нравственных качеств широко используется идеологическая подготовка, лекционная пропаганда, система информирования. В подразделениях читаются лекции и доклады, проводятся беседы.

Воспитание патриотизма неотделимо от пропаганды героического прошлого нашего народа, на долю которого выпали трудные испытания.

Действенным средством воспитания личного состава в духе патриотизма является телевидение, печать, литература и искусство.

Библиотеки воинских частей используют различные формы пропаганды книг на военно-патриотическую тематику, проводят в подразделениях книжные выставки, обсуждения произведений литературы, такие читательские конференции, как «Военно-патриотическая тема в литературе», «В жизни всегда есть место подвигу».

Формы и методы патриотического воспитания весьма многообразны. Выбор тех или иных форм командир осуществляет в соответствии с обстановкой, решаемыми задачами, имеющимися возможностями. Однако одновременно необходимо помнить, что в патриотическом воспитании, как и в воспитании в целом, неприемлемы формализм, фальшь, работа «для галочки», равно как и отсутствие инициативы, творчества, постоянного поиска новых, более эффективных форм воспитания.

При управлении морально-психологическим состоянием нельзя забывать о воинской дисциплине. Проблема укрепления воинской дисциплины на фоне падения духовности, нравственных устоев молодежи в обществе сегодня очень актуальна. В этих условиях каждому руководителю необходимо усвоить, что в тех подразделениях, где командиры недооценивают значение постоянного поддержания уставного порядка, соблюдения лучших воинских традиций и ритуалов, где идет отрыв личного состава от занятий, а весь уклад жизни и деятельности не приведен в полное соответствие с требованиями законов, приказов и руководящих документов, состояние воинской дисциплины не стабильно.

Английский военный психолог Н.Коупленд, размышляя о психологии дисциплины в книге «Психология и солдат», говорит: «Если мы обратимся к английскому словарю, то увидим, что корень слова «дисциплина» (discipline) – disciple, что значит ученик, учащийся. Под дисциплиной сейчас понимают систематическое обучение, упражнение, развитие и контроль умственных, моральных и физических способностей, а также систему обучения и контроля, внедряющую подчинение узаконенной власти, самоконтроль и соответствующее установленному порядку поведение».

Перефразируя вышеприведенное, можно с уверенностью утверждать, что уровень дисциплины в части, подразделении будет выше, если:

– весь учебный процесс и воинский уклад жизни направлен не только на выполнение стоящих задач, но и одновременно на формирование у каждого военнослужащего необходимых боевых и моральных качеств и, прежде всего: организованности, исполнительности, ответственности, требовательности, физической выносливости, беспрекословного повиновения командирам, честности, самоконтроля, умения переносить тяготы военной службы и т.д.;

– организационными и воспитательными мерами оказывается такое влияние на офицеров, прапорщиков, сержантов и солдат, что каждый из них стремится поддерживать порядок.

В формировании морально-психологического состояния огромную роль играет социальная защищенность военнослужащих, обеспечение материальных, правовых условий и гарантий воинской деятельности.

Учет этих факторов, их стимулирование и развитие позволяет командиру (начальнику) поддерживать постоянно меняющуюся кривую морально-психологического состояния на оптимальном уровне, необходимом для выполнения стоящих задач.

Эффективность управления морально-психологическим состоянием личного состава достигается не только установлением его позитивных и негативных характеристик, обозначением путей и направлений совершенствования, но и своевременным определением форм и методов осуществления этого процесса.

Важнейшими особенностями морально-психологического состояния являются его динамичность и управляемость – возможность влияния на сознание и поведение военнослужащих с помощью специфических форм, методов и средств воздействия (информационно-психологических, идеологических, воспитательных, правовых и иных мер).

Формы и методы раскрывают способ управления морально-психологическим состоянием с учетом конкретных особенностей внешних и внутренних условий. При этом особую опасность представляет формальный подход к формам и методам управления МПС.

В качестве приоритетных форм можно назвать:

– информирование личного состава;

– идеологическую подготовку;

– проведение коллективных воспитательных мероприятий;

– действенную индивидуальную воспитательную работу с подчиненными;

– показ успехов в выполнении учебно-боевых задач, обобщение и распространение передового опыта и др.

Таким образом, содержанием работы по управлению морально-психологическим состоянием военнослужащих является: повышение психолого-педагогической компетентности офицеров; практическое ознакомление личного состава с характером задач и условий их выполнения; формирование стремления у каждого воина к качественному овладению своей специальностью; изучение уровня подготовки военнослужащих войск противника, их тактики действий, техники и вооружения; изучение нравов и обычаев местного населения (информирование о природно-климатических условиях региона и порядке действий личного состава в них); личный пример командиров и актива; забота о быте военнослужащих; непрерывное руководство подчиненными, отдача четких команд и указаний, призывы к личному составу; воздействие на коллектив и личность в целях формирования привычек уставного поведения; формирование воинских коллективов с учетом обеспечения психологической совместимости военнослужащих; формирование и активизация у воинов социальных мотивов деятельности.

Дата добавления: 2015-07-25