Осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности

Ф.И.О. педагога _______________________________________ Ф.И.О. анализирующего _______________________________________Дата ________________

Тема образовательной деятельности _________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

№ п/п

Вопросы и критерии анализа

Уровни оценки/ степень выполнения,использования

Комментарии

Высок. / да

Ср./ частично

Низк./ нет

Создание условий для проведения образовательной деятельности

гигиенические (влажная уборка, проветривание и т.п.)

санитарные (освещенность, соответствие мебели росту детей и т.п.)

соответствие одежды детей виду деятельности, температурному режиму

выполняются ли требования ОБЖ

эстетические

Деятельность педагога:

Умение подобрать программмное содержание в соответствии с:

требованиями программы

возможностями детей

Наличие триединой дидактической цели

образовательные задачи

развивающие задачи

воспитательные задачи

Наличие компонентов деятельностного подхода:

мотив деятельности

постановка целей

выбор средств достижения цели

анализ результатов деятельности

Четкость, ясность, логичность, доступность:

подачи материала

постановки вопросов к детям

Осуществляется ли интеграция образовательных областей в образовательной деятельности

Какие виды детской деятельности были организованы

Какие образовательные области интегрировались во время образовательной деятельности

Демонстрационный и раздаточный материал:

обоснованность подбора

достаточность

качество и эстетичность

эффективность использования

Продуманность его расположения:

для демонстрации детям

для использования детьми

Использование в ходе занятия развивающей среды группы

Какие формы организации детской деятельности использовались

их разнообразие

взаимосвязь

обоснованность подбора

Использование приемов:

сосредоточения и привлечения внимания

обеспечения эмоционального интереса

активизации самостоятельности мышления

подачи нового, с опорой на имеющиеся знания

самоконтроля

взаимоконтроля

развития творческих способностей

приемы стимулирования к высказываниям

поощрения стремления детей находить свой способ работы, анализировать

Речь педагога во время образовательной деятельности

доступность

эмоциональность

содержательность

грамотность

Организация работы детей:

самостоятельной

поисковой

совместной (в парах, в малых подгруп.)

Подход к детям:

индивидуальный

дифференцированный

без учета особенностей детей

Стиль общения педагога с детьми (доминирующий):

авторитарный

демократический

либеральный

Использование здоровьесберегающих технологий

Рациональность использования ТСО

Анализ деятельности детей во время образовательной деятельности, обеспечение объективности оценки

Деятельность детей

активность детей

заинтересованность

самостоятельность

проявление творчества

эмоциональный настрой

Уровень развития коммуникативных навыков у детей

доброжелательность

уступчивость

чуткость

отсутствие агрессивности

справедливость, умение считаться с мнением, желанием товарища

умение договариваться о совместной деятельности

внимание и интерес к другому человеку

культура речи

культура деятельности

Степень достижения образовательных целей, уровень подготовленности детей к ее восприятию

Дата добавления: 2015-07-25