Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Оценка нервно-психического развития

Веревкина М.И. | Самостоятельные занятия учащихся. | В ходе подготовки к практическому занятию | Измерение окружности головы | Измерение окружности грудной клетки | Выберите правильный ответ | Эталоны ответов к задачам | Подмывание новорожденного и грудного ребенка | Утренний туалет новорожденного и грудного ребенка | Обработка волосистой части головы при гнейсе |


Читайте также:
  1. I. Анализ современного состояния развития страхования в Российской Федерации
  2. I. Творческий потенциал личности и условия его развития
  3. I. Три периода развития
  4. I. Факторы развития личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности
  5. II часть Оценка частоты встречаемости эмоций
  6. II. Игра как специфическая форма жизни и развития человека
  7. II. Образованность, нравственность и профессиональная компетентность – главный ресурс общественного развития в XXI веке
Возраст, мес. Зрительные анализаторы (Аз) Слуховые анализаторы (Ас) Эмоции (Э) Движения рук (Др) Движения общие (До) Активная речь (Ар) Навыки и умения
10 дней Удерживает в поле зрения движущиеся предметы Вздрагивает и мигает при резком звуке Реагирует неу-довлетворением на сильные раздражители Руки сжаты в кулаки и выра-жен хвататель-ный рефлекс Примитивная реакция упора ног, автомати-ческая ходьба Крик при неблагополу-чии  
18-20 дней Удерживает в поле зрения неподвижный предмет Успокаивается при сильном звуке   Ручки слегка разжаты Удерживает несколько секунд голову Издает в спокойном состоянии звук «А»  
1-ый месяц Плавное прослеживание движущихся предметов Прислушивает-ся к звуку и голосу взрослого Первая улыбка на речь взрослого   Лежа на живо-те пытается поднимать и удерживать голову Издает отдельные звуки в ответ на разговор  
2-ой месяц Длительное со-средоточение на неподвиж-ном и движу-щемся предмете Поворачивает голову к источ-нику звука Быстро отвечает улыбкой на разговор   Лежа на живо-те поднимает и удерживает непродолжи-тельное время голову Произносит отдельные звуки  
3 –й месяц Фиксирует взгляд на непо-движных пред-метах в любом положении Отчетливое слуховое сосредоточение На разговор -радостная улыбка, движения ножками, звуки Случайно на-талкивается ру-чками на вися-щие игрушки Лежит на жи-воте, опираясь на предплечье, и подняв голо ву. При под-держке под мышки крепко упирается ногами. Удерживает голову на ру-ках у взрос-лых    
4-й месяц Узнает мать Находит глаза-ми невидимый источник света Громко смеется Захватывает подвешенную игрушку   Гулит Придерживает руками грудь во время корм.
5-й месяц Отличает близких от чужих Узнает голос матери, строгу-ю и ласковую интонацию речи   Четко берет и удерживает игрушку в руке Долго лежит на животе, опираясь на ладони вып-рямленных рук, перево-рачивается со спины на жи-вот, устойчи-во стоит при поддержке Подолгу певуче гулит Ест с ложки полугустую и густую пищу
6-месяц По-разному реагирует на свое и чужое имя     Свободно берет игрушку,подол-гу занимается, перекладывает из руки в руку Сидит, пытается ползать Произносит отдельные слоги Хорошо ест с ложечки, снимая пищу губами
7-й месяц       Стучит, разма-хивает игруш-кой, бросает ее Хорошо пол-зает На вопрос «где» находит взглядом пре-дмет, подолгу лепечет Пьет из чаш-ки, которую держит взрослый
8-й месяц       Подражает дей-ствиям взросло-го Самостоятельно сидит, сто-ит, ползает. Переступает, держась за барьер   Сам держит руками суха-рик
9-й месяц   Плясовые дви-жения под мелодию   Действует с предметами в зависимости от их свойств Переходит от предмета к предмету, сле-гка придержи-ваясь руками На вопрос «где» находит и достает пред-мет, знает свое имя. Подражая взрослому, по-вторяет слоги, имеющиеся в его лепете Пьет из чаш-ки самосто-ятельно. Спокойно сидит на горшке.
10-й месяц       Выполняет раз-личные дейст-вия Поднимается на невысокую поверх-сть и сходит с нее По просьбе «дай» находит и дает пред-меты. Подра-жая взросло-му, говорит новые слоги  
11-й месяц       Овладевает но-выми действи-ями и выполняет их Стоит самос-тоятельно без опоры. Делает первые шаги Находит лю-бой предмет. Первые обоб-щения в пони-маемой речи (по слову на-ходит нужное) Произносит первые слова  
12-й месяц Узнает на фотографии знакомого чел.     Выполняет самостоятельно разученные дей-ствия с игруш-ками. Переносит все действия, ра-зученные с од- ним предметом, на другие Ходит самостоятель-но Произносит до 10 слов Самостоятельно берет чашку и пьет
   

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

 

Задача №1.

Девочке 11 месяцев: Аз- 11, Ас- 11, Э – 11, Э – 11, Др – 11, До – 10, Пр – 11, Ар – 10, Н – 11.

Определите НПР ребенка. Если есть задержка развития – определите ее степень.

 

Задача №2.

Мальчику 2 года. Пр – 2, Ар – 1.6, С – 1.9, И – 1.9, До – 2, Н- 2.

Определите НПР ребенка. Если есть задержка развития – определите ее степень.

 

Ответы к задачам

Задача №1. Анализируя приведенные данные, мы видим, что До и Ар отстают на один эпикризный срок, значит, по НПР ребенка следует отнести во ІІ группу. Поскольку задержка выявлена по двум показателям и она равномерна, то определяем ее степень как первую. Заключение: ІІ группа НПР, І степень.

 

Задача №2. Анализируя приведенные данные, выявляем, что есть задержка Ар на два эпикризных срока, а С, И - на 1 эпикризный срок. При задержке одного показателя на 2 эпикризных срока НПР ребенка следует отнести в ІІІ группу. Поскольку задержка неравномерна (Ар – 1.6, С и И – 1.9), то определяем развитие ребенка как негармоничное. Заключение: ІІІ группа НПР, негармоничное развитие.

 

Тема: «Физическое развитие детей»

Изучение информации и выполнения практических упражнений поможет Вам в полной мере подготовиться к практическому занятию.

Действовать Вам необходимо в следующей последовательности:

· Уяснить цель занятия

· Изучить информацию по теме

· Выполнить упражнения

· Проверить правильность их выполнения по эталонам

1. ПЕРЕД ИЗУЧЕНИЕМ ТЕМЫ НЕОБХОДИМО:

· четко знать название темы

· иметь при себе тетрадь, ручку, лекцию,

· получить в библиотеке дополнительную литературу.

· при работе с книгой не забывайте о последовательном и полном усвоении отдельных разделов темы.

· при ответе на контрольные вопросы будьте внимательны, контролируйте ответы по тексту учебника. Если встретите затруднения, повторно внимательно прочтите текст учебника и рекомендации преподавателя. По окончании изучения всей темы закрепите свои знания предлагаемыми по этой теме заданиями.

· основные моменты и положения запишите в тетрадь.

· по окончании работы не забудьте сдать учебную литературу.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

· «Педиатрия» Ежова Н.В.

· Н. Соколова, В. Тульчинская, «Педиатрия для фельдшера»

· Н. Соколова, В. Тульчинская», Практикум по сестринскому делу в педиатрии»

· Соколова Н.Г., Тульчинская В.Д., «Сестринское дело в педиатрии»

· лекционный материал.

· учебные стандарты

· информация, приводимая в данных методических рекомендациях

УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ:

В ходе подготовки к практическому занятию

II. Вы должны ЗНАТЬ:

· показатели веса и роста детей до 1 года

· методы оценки физического развития ребенка

· расчет весо-ростовых показателей у детей старше 1 года;

III. Вы должны УМЕТЬ:

· провести взвешивание детей

· измерить рост, окружность головы и груди

· оценить физическое развитие по данным антропометрии

· пользоваться центильными таблицами стандартов физического развития ребенка

IV. Внимательно прочитайте учебник, лекционный материал, учебное пособие, запишите в тетрадь:

· Что понимается под термином «физическое развитие»

· Что означает понятие «акселерация»

· Причины «акселерации»

· Характеристика физического развития доношенного ребенка

· Физическое развитие детей во II полугодии

· Физическое развитие детей от 2 до 15 лет

· Семиотика нарушений физического развития детей

 

V. Ответьте на контролирующие вопросы:

· Что означает термин «физическое развитие» (ФР)?

· Каковы средние показатели массы и длины тела для зрелого доношенного ребенка:?

· В зависимости от массы тела какие дети считаются круп­ными, а какие "детьми-гигантами"?

· Что означает «фи­зиологическая убыль массы тела»? Охарактеризуйте ее.

· Какие формулы используются для ориентировочного расчета долженствующей массы тела и роста у детей до года?

· Каковы закономерности развития окружности головы и грудной клетки у детей?

· Что означает термин «акселерация» и от каких условий она зависит?

· Что представляет собой «центильный метод» определения основных показателей ФР?

· Какие патологические состояния ФР бывают? Дайте их характеристику.

 

VI. Чтобы получить представление о структуре и объеме изучаемого материала, познакомьтесь с алгоритмами действия.

Выпишите в тетрадь:

· Алгоритм взвешивания ребенка до одного года

· Алгоритм взвешивания ребенка после 2 лет

· Алгоритм измерения роста детей различных возрастов

· Алгоритм измерения окружности головы и груди.

После занесения алгоритмов в дневник приступайте к выполнению действий, сверяя их последовательность с записями в дневнике. Отработайте алгоритмы действий.

(Приложение №1).

 

VII. С целью сравнения качества полученных знаний с исходными, с целью определения степени их соответствия уровню предъявляемых требований, а также с целью закрепления материала предлагаем Вашему вниманию тесты и ситуационные задачи.

(Приложение №2).

 


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 118 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Средние сроки развития и возможные границы моторных актов у детей первого года жизни| VIII. Таким образом, сегодня Вы познакомились с занятием на тему «Физическое развитие детей».

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.013 сек.)