Формирование исследовательских гипотез

В этом разделе речь идёт лишь о тех гипотезах, которые разрабатываются до эмпирического обследования, то есть об исследовательских гипотезах. Исследовательские гипотезы часто называют рабочими гипотезами: Рабочая гипотеза занимает в программе исследования особое место. Она формулируется после того, как использованы имеющиеся теоретические и эмпирические сведения, относящиеся к исследуемой области (проблеме). Рабочая гипотеза предшествует исследованию действительности посредствам наблюдения, эксперимента, опроса и. т. д. Итак, исследовательские гипотезы являются в соответствующем процессе исследования ещё не проверенными на обоснованность гипотезами.

Им принадлежит решающая роль в процессе исследования существующей системы управления. Построением исследовательской гипотезы даётся первый, предварительный проект решения поставленной проблемы. Проблема, исходя из уже имеющихся теоретических и эмпирических знаний исследователя или исследовательского коллектива обосновывается, даже если получает относительно неопределённый ответ. Этим одновременно проектируется и весь дальнейший процесс исследования как в смысле содержания, так и методически. Такова основная функция гипотезы. Ибо последующий процесс, по существу, служит эмпирическому и теоретическому испытанию обоснованности исследовательской гипотезы. Процесс исследований - это направляемый исследовательской гипотезой процесс познания. С этой точки зрения можно сказать, что исследовательские гипотезы строятся с целью проверки их на обоснованность.

Вначале следует назвать некоторые общие предпосылки построения исследовательских гипотез:

1. гипотезы должны быть связанными с проблемами. Они должны иметь отчётливый смысл в рамках поставленной проблемы.

2. гипотезы должны быть научно обоснованы. Они не должны противоречить аргументированным теоретическим положениям или известным закономерностям.

3. гипотезы должны составлять определённую последовательность в отношении данной общей проблемы, обнаруживать однозначную теоретическую взаимосвязь, образованность теоретическое единство.

4. гипотезы должны строится таким образом, чтобы их можно было проверить эмпирически. Каждая исследовательская гипотеза должна допускать возможность прямой или косвенной эмпирической проверки. В противном случае процесс исследования продолжать нельзя и выдвинутая гипотеза остаётся высказыванием, выражающим субъективное мнение.

При этом неизбежно возникают новые проблемы. Например, гипотезы могут обладать различной степенью обобщённости. Они могут быть сформулированы настолько специально и конкретно, что оказываются непосредственно доступными эмпирической проверке. Такие гипотезы называются эмпирическими гипотезами. Для многих же, и как раз для теоретически основополагающих гипотез, эта близость к эмпирическому не характерна. Они содержат высказывания, лишь в связи с более специальными гипотезами приводящие к таким высказываниям, которые могут быть подвергнуты непосредственной эмпирической проверке.

Каждая гипотеза должна во взаимосвязи с другими гипотезами включать в себя такие высказывания, которые, в конечном счёте допускают эмпирическую проверку. Это осуществляется с помощью логического заключения. От общего заключают к особенному, от целостной системы значения гипотезы – к частным областям или элементам значения. Такой переход от абстрактно теоретических высказываний к высказываниям, допускающим непосредственную эмпирическую проверку, представляет собой весьма сложный процесс, который часто бывает осуществим лишь через ряд промежуточных ступеней (посредствующих уровней). В подобных случаях исследователю приходится строить иерархически расчленённую систему заключений, выведенных гипотетически-дедуктивным путём (“иерархию гипотезы”).

Из данной гипотезы делаются заключения первой ступени, из них – заключения ниже стоящей второй ступени (2-го посредствующего уровня) и т. д. и, наконец, заключения, допускающие непосредственную эмпирическую проверку.

Итак, целью разработки гипотезы не может быть установление максимального соответствия между эмпирическим содержанием значений данных гипотезы и соответственными эмпирическими выводами, а лишь возможна более высокая степень согласованности и совпадения. Это значит, что исследователь должен стремится к выводу существенных заключений на различных посредствующих уровнях, к установлению существенных соответствий между гипотезой и эмпирическим уровнем. Точнее говоря выведенные заключения должны быть репрезентативны для соответствующей гипотезы или данного вышестоящего уровня. Они должны для последних иметь значения репрезентативных высказываний.

Ключевые слова:

Проблемная ситуация	Набор конкретных обстоятельств, которые отрицательно влияют на поведение системы в данный момент времени
Проблема	Разрыв между нормативным, желаемым и фактическим состоянием системы управления. Противоречие, требующее разрешения
Характеристика проблемы	1. Сущность или содержание проблемы 2. Организационное и физическое местонахождение 3. "Владение" проблемой 4. Абсолютная и относительная величина 5. Временная перспектива
Симптомы проблемы	Признак какого-либо явления или проблемы
Причины проблемы	Явление, непосредственно обусловливающее или порождающее другое явление
Обнаружение проблемы	Результат процесса идентификации симптомов. Идентификация возможна при условии знания нормы или желательного поведения системы
Гипотеза	Научное обоснованное предположение о структуре изучаемого явления или характере связей между его компонентами и возможных подходах к решению проблем управления
Предпосылки построения исследовательских гипотез	1. Гипотезы должны быть связаны с проблемами 2. Гипотезы должны быть научно обоснованы. Они не должны противоречить аргументированным теоретическим положениям или известным закономерностям 3. Гипотезы должны составлять определенную последовательность в отношении данной общей проблемы, обнаруживать однозначную теоретическую взаимосвязь, образовывать теоретическое единство 4. Гипотезы должны строиться таким образом, чтобы их можно было проверить эмпирически
Требования к гипотезам	Гипотезы не должны содержать понятий, которые не получили эмпирической интерпретации, иначе она не проверяема. Гипотеза не должна противоречить ранее установленным научным фактам. Гипотеза должна быть простой и применима к широкому кругу явлений
Функция гипотезы	Функция гипотезы состоит в получении новых научных высказываний, которые совершенствуют существующие знания или обогащают его путем стремления к новым научным результатам. Таким образом, гипотеза - главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его строгой логике.
Виды гипотез и признаки	В исследовании используются различные виды гипотез. В зависимости от признаков, лежащих в основе их деления, различают следующие виды: По степени разработанности и обоснованности различают гипотезы первичные и вторичные. Иногда первичные гипотезы называют рабочими гипотезами. Рабочая гипотеза - это предположение, которое формулируется после того, как использованы имеющиеся теоретические и эмпирические сведения, относящиеся к исследуемой области. На основе рабочих (первичных) гипотез выдвигаются более обоснованные гипотезы, если По содержанию предположений о предметной области проблемы выделяют: описательные и объяснительные гипотезы. Описательные - это предположения о существенных свойствах объектов (классификационные), о характере связей между отдельными элементами изучаемого объекта (структурные). Объяснительные гипотезы относятся к предположениям о степени тесноты, связей, взаимодействия (функциональные) и причинно-следственных зависимостях в изучаемых процессах и явлениях. Это наиболее сильные гипотезы, требующие экспериментальной проверки. С точки зрения задач исследования различаются гипотезы основные и неосновные. По степени общности предположений различаются: гипотезы-основания и гипотезы-следствия.
Этапы формирования гипотез	1. Сбор информации по данной проблеме 2. Формирование гипотез 3. Группировка гипотез 4. Выведение эмпирически доказуемых заключений Таким образом, весь исследовательский процесс состоит из непрерывной постановки и проверки разнообразных предположений: центральной (основной) гипотезы всего исследования, следствий из нее, вторичных гипотез, в случае отвержения ошибочных, постановки частных задач методического характера
Требования к гипотезе	Гипотеза должна быть логически непротиворечивой. Ее собственные внутренние элементы должны представлять систему строго согласованных элементов на едином логическом основании
Оценка проблемы	Оценка проблемы по критериям важности, объективности, актуальности, связи с другими явлениями, сложности
Построение проблемы	Построение проблемы представлено операциям стратификации - расщепления проблемы на подвопросы, без ответов на которые нельзя получить ответа на основной проблемный вопрос; композиции - группировки и определения последовательности решения подвопросов, составляющих проблему локализации - ограничения поля изучения в соответствии с потребностями исследования; вариантификации - выбора установки на возможность замены любого вопроса проблемы любым другим и поиска альтернатив для всех элементов проблемы.
Уточнение проблемы	Уточнение проблемы включает ее оценку, отбор элементов (например, существенных или несущественных)
Фиксация проблемы	Определение содержания проблемы называется ее фиксацией. Благодаря фиксации проблемы происходит, с одной стороны, дальнейшее сужение прежней проблемы - отбор частного множества ее элементов - и, с другой стороны, более или менее окончательная фиксация структуры проблемы, а также ее типа или типов
Констатация проблемы Осознание проблемы	Уровень незнания, при котором осознается наличие и структура одной или нескольких проблем. Та форма понимания проблемы, при которой ситуация, включающая ее (ситуация субъекта), осознана как проблемная.
Концепция исследования	Комплекс ключевых положений методологического характера определяющих подход к исследованию и организации его проведения
Составные части концепции	Составными частями концепции исследования являются: цель и задачи исследования, проблема, требующая разрешения, гипотеза, результаты исследования, методы исследования и способы обработки и оценки данных. Объем исследований
Цель исследования	Цель исследования заключается в поиске наиболее эффективных вариантов построения системы управления и организации ее функционирования и развития

Дата добавления: 2015-07-25