Понятие и роль гипотезы в исследовании систем управления

После определения проблемы и концепции исследования разрабатываются гипотезы.

Разработка гипотез является необходимой и обязательным этапом процесса научного исследования Он создаёт важную предпосылку дальнейших этапов исследования.

Процесс исследования начинается с определения и разработки объективной проблемы. Поставленный перед проблемой исследователь пытается с помощью имеющихся знаний и прежнего опыта объяснить то, что ещё полностью не познано. На основе своих знаний и опыта он строит предварительное объяснение проблемы, допущение, которое должно более полно охватить и объяснить соответствующее (“содержащее проблему”) явление. По отношению к проблеме это означает, что исследователь разрабатывает предположительно истинный алгоритм для реализации поставленной (проблемной) цели.

В научном словоупотреблении такое допущение называется гипотезой. Гипотеза должна теоретически объяснять проблему, обеспечивая её практическое решение. В отличие от предложений в повседневной жизни гипотеза является научным опытом, обоснованной догадкой или вероятностным предположением для объяснения способа существования, взаимосвязей и. т. п. некоторого явления действительности. В то время как в повседневной жизни стремятся к субъективной достоверности предположения, исследователь пытается подтвердить разработанную гипотезу в ходе процесса исследования и соответствующим образом доказать ее объективность. Таким образом, переход от проблемы к гипотезе становится переходом от вопросов и требований, касающихся неизвестного прежде способа осуществления цели, к объяснительным высказываниям относительно возможного алгоритма реализации этой цели. В процессе проверки гипотезы (в случае если гипотеза подтверждается) осуществляется затем новый переход, - переход от вероятного и гипотетического высказывания к достоверному высказыванию, от гипотезы к теории и от предложения к знанию. Итак, гипотеза является необходимым средством получения научных данных о путях решения проблемы.

При рассмотрении исследовательской проблемы мы констатировали, что процесс исследования приобретает свою целеустремленность, направленность на научное познание лишь благодаря лежащей в его основе проблемной установке. Переходя от научной проблемной установки к вероятному объяснению проблемы (гипотезе) мы придаём процессу исследования системообразующий элемент. Разработка и подтверждение гипотезы, следовательно, представляют собой необходимое связующее звено этой особой формы процесса познания – от проблемы до её решения.

Научные гипотезы, выдвигаемые при разработке проблем в начале процесса исследования (на этапе выработки концепции), мы называем исследовательскими гипотезами. Этот тип гипотез образует исходный пункт как эмпирической и теоретической проверки гипотез, так и вывода последующих (побочных или частичных) гипотез.

Таким образом, слово «гипотеза» имеет два смысла: особого рода знание и особый процесс развития знания. В первом смысле этого слова гипотеза – это обоснованное (но не полностью) предположение о причинах явления (проблемы), ненаблюдаемых связях между явлениями и т.д. Во втором смысле гипотеза – это сложный процесс познания, заключающийся в выдвижении предположения, его обосновании (не полностью) и доказательстве или опровержении. В этом процессе выделяются два действия: развитие предположения и доказательство или опровержение предположения. В свою очередь развитие предположения можно разделить на два этапа: 1) выдвижение предположения на основе аналогии, неполной индукции; 2) объяснение с помощью выдвинутого предположения всех имеющихся фактов, относящихся к гипотезе, фактов, которые были известны ранее, до выдвижения предположения, но не принимались в учет, а также фактов, которые были открыты после выдвижения предположения.

Научная гипотеза действует подобно “мосту” между практикой и теорией или теорией и практикой. Признание объективного содержание гипотезы покоится на ее определении как научного обоснованного высказывания. Она есть объяснительное следствие из “эмпирических фактов” (в смысле элемента практики, опыта, наблюдений над ними и т.д.) и обобщение уже имеющихся знаний (в смысле вывода “гипотетического знания” из “достоверного знания”) которое посредством научных предположении (“идей”) должно вести к новым выводам.

Дата добавления: 2015-07-25