Профессиональные компетенции (ПК)

- способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

- способность организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ СПО (ПК-3);

- способность анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

- готовность к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

- способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно- и личностно- ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);

- способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

- готовность к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);

- готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

- готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23).

г) место проведения практики:

Работу по организации педагогической практики проводит руководитель производственной практики университета, выпускающая кафедра (предметная комиссия) и деканат. Непосредственное руководство студентами в учебных заведениях осуществляют групповые руководители из числа ведущих преподавателей выпускающей кафедры (предметной комиссии). Преподаватели кафедр педагогики и психологии оказывают помощь студентам в проведении воспитательной и внеклассной работы.

Перед выходом на практику на выпускающей кафедре (предметной комиссии) проводится установочное собрание со студентами-практикантами, на котором рассматриваются организационные вопросы, общие требования и положения, формулируются цели и задачи, конечные пути их решения, определяются этапы прохождения практики. Студентам выдаются индивидуальные дневники, методические указания и рекомендации по практике.

По приказу ректора университета все студенты направляются на практику по 2…6 человек в учебные заведения. Практика студентов в учебных заведениях начинается с организационной встречи, на которой руководители учебного заведения знакомят практикантов с историей, традициями, ведущими преподавателями и мастерами, правилами внутреннего распорядка, закрепляют студентов за определенными классами или учебными группами, прикрепляют к преподавателям, учителям, мастерам, классным руководителям, которые непосредственно будут осуществлять руководство учебно-воспитательной работой студентов. В первые дни практики может быть организована экскурсия по учебному заведению с посещением кабинетов, классов, учебных мастерских, библиотек, спортзалов и др.

Права и обязанности студента – практиканта

1. В период практики студент является членом педагогического коллектива учебного заведения. Он имеет право обращаться по всем вопросам к руководителям практики, администрации и преподавателям учебного заведения.

2. Студент – практикант соблюдает правила внутреннего распорядка учебного заведения и выполняет распоряжения администрации. При нарушении правил и невыполнении требований администрации и руководителей практики студент может быть отстранен от ее прохождения.

3. Практикант обязан ежедневно приходить в учебное заведение и выполнять работу в соответствии с индивидуальным планом.

4. Индивидуальный план составляется студентом при участии преподавателя, классного руководителя, мастера и утверждается в начале практики.

5. В процессе прохождении практики студент ведет ежедневные записи по всем разделам практики.

6. В результате прохождения практики студент обязан представить отчет и сдать зачет.

7. Студенту, отстраненному от практики или работа которого признана неудовлетворительной по решению деканата факультета может быть назначено повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятиях в вузе с полным возмещением затрат.

д) материально-техническое обеспечение баз практики:

учебные классы, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ

е) сроки проведения практики (сезонный период, продолжительность, база).

Педагогическая практика, как для очной, так и для заочной формы обучения проходит в 7 семестре продолжительностью 3 недели в учреждениях среднего профессионального образования, а также в учебных учреждениях, готовящих специалистов технических специальностей по профилю «Транспорт». Педагогическая практика предполагает овладение студентами основными элементами учебно-воспитательного процесса. Она направлена на системное осмысление и освоение профессионально-педагогической деятельности, на формирование творческого педагогического мышления, исследовательского подхода к педагогическим процессам, на поиск и становление индивидуального стиля деятельности.

Работа студентов-практикантов складывается их 4-х разделов:

1. Дидактико-методического (в том числе факультативные занятия, внеклассная и внешкольная работа по специальности).

2. Воспитательного.

3. Психологического.

4. Исследовательского.

Дидактико-методическая работа студента направлена на освоение и апробацию традиционных и инновационных педагогических технологий подготовки и проведения уроков теоретического и производственного обучения.

Содержание дидактико-методической работы включает следующие направления:

1.изучение системы работы образовательного учреждения;

2.овладение умением применять на практике принципы дидактики, формулировать и конкретизировать обучающие и воспитательные цели урока;

3.овладение профессионально-педагогическими умениями проведения системы внеклассной и внешкольной работы по предмету (предметам);

4.овладение методикой осуществления личностно-ориентированного подхода к учащимся, способов и методов работы со слабоуспевающими, сильными и педагогически запущенными учащимися, опираясь на их индивидуальные и личностные особенности;

5. изучение методики и техники проведения урока, других форм организации обучения (лабораторных и практических работ, факультативных занятий, учебных экскурсий и др.)

6. формирование творческого подхода к профессионально-педагогической деятельности;

7.овладение инновационными обучающими технологиями;

8. подготовка и проведение уроков.

Воспитательная деятельность студента ориентирована на овладение методами воспитательного воздействия и на формирование умений по организации внеклассных, досуговых мероприятий.

Содержанием воспитательной работы студента-практиканта является:

1. ознакомление с планированием и овладение основными методами организации воспитательной работы;

2. изучение системы работы общественных организаций образовательных учреждений;

3. ознакомление с работой воспитателя, мастера, классного руководителя;

4. приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы с учащимися с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

5. формирование умения педагогически правильно строить свои отношения с учащимися, их родителями, коллегами;

6. осуществление системы работы по нравственному и физическому воспитанию учащихся;

7. участие в пропаганде психолого-педагогических знаний среди учащихся и их родителей;

8. оказание помощи учащимся в проведении внеклассных мероприятий.

Психологический раздел практики предусматривает изучение учащихся методами психологической диагностики и содержит:

1. изучение и анализ возрастных и индивидуальных особенностей учащихся с помощью совокупности психолого-педагогических методов;

2. составление психолого-педагогической характеристики учащегося;

3. составление психолого-педагогической характеристики коллектива (группы, класса) учащихся;

4. формирование у студентов умения педагогически и психологически правильно строить свои отношения с учащимися, их родителями, преподавателями, сотрудниками, мастерами, учебно-воспитательным персоналом и руководством учебно-образовательного учреждения.

Исследовательская работа студентов-практикантов является не обязательной, но желательной частью педагогической практики.

Исследовательская работа может включать:

1. участие студента-практиканта в научно-методических исследованиях образовательного учреждения;

2. участие в научно-методических разработках кафедр университета;

3 составление учебно-методических и учебно-программных материалов по заявкам кафедр и отделов университета методических отделов образовательных учреждений;

4. участие в разработке учебных программ дисциплин, главным образом, при создании материально-методического их обеспечения;

5. проведение студентами исследований по проблемам учебной и вне учебной деятельности учащихся, методике преподавания конкретных учебных дисциплин.

Педагогическая практика включает следующие периоды:

- подготовительно-рефлексивный;

- адаптационный;

- деятельностный.

Подготовительно-рефлексивный период проводится без отрыва от учебы в 6 семестре и призван помочь студенту подготовиться к практике.

Адаптационный период проводится с отрывом от учебы в первую неделю практики и способствует приспособиться студенту к новым для него условиям, осознать и принять новые социальные роли.

На деятельностном этапе (с отрывом от учебы) студент-практикант реализует основную программу и решает задачи практики.

2.2 Содержание педагогической практики

Цель: освоение студентами основных базовых элементов учебной, воспитательной и психологической деятельности в реальных условиях образовательных учреждений.

Задачи:

1. адаптация студентов к условиям профессионально-педагогической деятельности;

2. освоение разнообразных технологий проведения уроков профессионального обучения;

3. освоение элементов методики воспитательной работы;

4. формирование умений психологического диагностирования учащихся.

Содержание и характер деятельности студентов

Неделя

- принять участие в установочной конференции по педагогической практике,

- познакомиться с коллективом педагогов и учащихся, изучить профильную направленность классов, посетить уроки и факультативные занятия в своем классе,

- наметить с педагогом и групповым руководителем объем работы на весь период практики (тематическое планирование, технологическую карту темы, виды и формы внеклассных занятий),

- посетить 5 уроков опытных педагогов по профильным дисциплинам и принять активное участие в их анализе.

- изучить технические и наглядные средства обучения, которыми располагает учебное заведение, продумать возможность их использования на занятии.

Неделя

- провести 2 урока по профильной дисциплине, различного типа

- использовать инновационные технологии обучения специального предмета, применять разработанные на теоретическом уровне методики, средства обучения и др. Осуществить первичный анализ и обработку результатов их внедрения.

3 неделя

- провести 2 урока производственного обучения

- завершить все виды учебно-воспитательной работы,

- подготовить к проверке конспекты уроков,

- принять участие в итоговой конференции, посвященной анализу результатов педагогической практики и обсуждению актуальных общих проблем обучения.

Формы организации педагогической практики:

Педагогическая практика осуществляется индивидуально каждым студентом. Педагогическая практика по виду работы и форме организации большей частью представляет собой самостоятельную педагогическую деятельность студента, выполняемую под руководством преподавателя, выступающего в качестве руководителя, группового руководителя и педагога по специальным дисциплинам, выделенных для проведения педагогической практики. Студент регулярно отчитывается групповому руководителю о ходе и первичных результатах практики.

Дата добавления: 2015-07-16