Інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької Обласної Ради

Мовленнєва картка

(обстеження дітей із загальним недорозвиненням мовлення)

М. Запоріжжя - 2008

Рекомендовано науково-методичною радою Комунального закладу

Запорізький обласний

інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької Обласної Ради

(протокол №4 від 24.06.2008 року)

Рецензенти:

Августинська Я.М., вчитель-логопед ДНЗ № 293

Демідьонок Л.І., вчитель-логопед ДНЗ №121

Укладачі:

Волошина Т.А., ст. викладач кафедри РПЗСЖ

Лук’яшко В.Г., вчитель-логопед ДНЗ №167

Коректор Миронюк О.І.

Комп’ютерна верстка Миронюк О.І.

дрова ______; коза - коса _________; тачка – качка _____; ____________________________________________________________

Здібність до фонематичного аналізу і синтезу:

- виділення наголошеного голосного на початку слова: Ира, осы, арка ______________________________________________________

- виділення звука зі слова:

С: сок, мак, нос, коса, качка, миска, дерево, автобус, лопата ____________________________________________________________

Ш: дым, шея, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш ____________________________________________________________

Р: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, помидор ____________________________________________________________

Л: сад, дом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол ____________________________________________________________

- визначення першого, останнього звука у слові:

мак, дом, топор, ландыш, самолёт,палец ___________________________

- здатність здійснювати складні форми фонематичного аналізу і фонематичного синтезу (6-7 років):

-визначення послідовності і кількості звуків у слові: дым _________ ваза ___________ кошка ____________ волк ____________

-складання слова з послідовно названих звуків: К,О,Т; Л,У,Ж,А; К,У,К,Л,А ___________________________________________________

Фонематичні уявлення (6-7 років):

-знаходження малюнка, у назві якого є заданий звук ______________

____________________________________________________________

-підбір слів із заданим звуком _________________________________

____________________________________________________________

Особливості фонематичного сприймання і фонематичних функцій: не сформовані; фонематичний слух – збережений / порушений; фонематичне уявлення - сформоване, нестійке, дорівнює неправильній вимові; фонематичне сприймання: відсутня слуховимовна диференціація звуків, диференціація на основі слухового сприймання, за уявленням; має труднощі в звуковому аналізі і синтезі, у відтворенні ритмічного малюнка слова

Стан складової структури слова (самостійно, відображено):

рука ___________ ___________ волосы _____________ ____________ нос __________ __________ лимон _________ __________ масло __________ __________ кровать ___________ __________ пирожок ___________ ___________ подушка ______________ _____________ карандаш __________ _____________ кисточка ____________ ____________ ключ __________ __________ гвозди ___________ ___________ черепаха ___________ __________ строительство ______________ _____________ милиционер _______________ _______________ космонавт _____________ __________ аквариум ____________ ___________ мотоцикл ____________ ____________

Складова структура слова: елізії, ітерації, контамінації, усікання, пропуск, персеверації, перестановка, антиципації

Стан фонематичних процесів:

Диференціація фонем на основі слуховимовного аналізу:

- визначення звуків у ряді інших звуків:_________________________

- повторення складових ланцюжків: ____________________________

(ка-га; па-по-пу; ма-па-ба) _____________________________________

- повторення за логопедом слів, схожих у звуковому відношенні:

нос - сон ________________ кот - ток _____________________

лук - люк _________________ рожки -ложки _____________________

- диференціація фонем на основі слухового сприйняття (показ малюнків, які попарно називає логопед): кошка-кочка ______; трава -

1. Анкетні дані:

Прізвище, ім'я_______________________________________________ Дата народження_____________________________________________

Домашня адреса, телефон_____________________________________

Прибуття

Звідки прибув, дата___________________________________________

____________________________________________________________

Висновок ПМПК, № протоколу, дата____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Випуск

Рішення РПМПК, № протоколу, дата __________________________

____________________________________________________________До якого типу ДНЗ, школи рекомендовано_______________________

Відомості про сім'ю: мати батько

ПІБ ___________________________________________

___________________________________________

Дата народження ___________________________________________

Місце роботи ___________________________________________

Посада ___________________________________________

Робочий телефон ___________________________________________

11. Анамнестичні дані:

Особливості протікання вагітності: токсикоз, хронічні захворювання, інфекційні захворювання, гіпертонія, гіпотонія ____________________________________________________________ пологів: стрімкі, затяжні, передчасні, з запізненням, зневоднені, порушення МК, стимулювання, асфіксія, резус - конфлікт ____________________________________________________________

Вага при народженні _________ Коли принесли годувати___________

Вигодовування: грудне, штучне; характер ссання (дитини захлиналась, молоко витікало через ніс, з куточка рота) ____________

Ранній фізичний, емоційний, мовленнєвий розвиток

Коли дитина почала: тримати голову_____ сидіти_____ ходити____

Комплекс пожвавлення __________ впізнавання близьких _________

реакція на сторонніх _________________________________________

Гуління _______ лепетання _______ перші слова ______ фраза______

Мовленнєвий розвиток: сповільнений, нормальний, бурхливий, стрибкоподібний, з перервами

Причини і час відхилення в розвитку ____________________________

Стимуляція мовленнєвого розвитку:

Читання дитячої літератури: да/ні, (не) відповідає віку

З якого віку розучувалися вірші й пісні __________ як запам'ятовував:

швидко, повільно, з труднощами, не запам'ятовував

Використання жестів: да/ні, (не) адекватно

Умови виховання дитини (де і ким виховується) __________________ ____________________________________________________________

Особливості мовленнєвого середовища:

Контакти з особами з мовленнєвою патологією ___________________

Білінгвізм _____________ яка мова переважає в спілкуванні_________

Адаптація дитини в колективі:

легко вступає у контакт/соромиться; спокійний/неспокійний; задиристий, віднімає іграшки; добрий, жорстокий, лагідний/ грубий

Відношення дитини до мовленнєвого дефекту: байдуже, переживає, фіксує увагу на порушенні, прагне виправити помилку

Усунення патології розвитку __________________________________

(де, коли, результат)

ІІІ. Об'єктивні дані:

Висновки фахівців

Неврологічний статус_________________________________________

Стан інтелекту_______________________________________________

Стан слуху__________________________________________________

Стан зору____________________________________________________

Загальний розвиток дитини

Контакт: мовленнєвий, жестовий, мімічний, у контакт не вступає;

проявляє мовленнєвий негативізм; контакт формальний; у контакт вступає не відразу, з труднощами; не виявляє зацікавленості у контакті; контакт вибірковий; легко і швидко встановлює контакт, виявляє у ньому зацікавленість

Знання про себе: називає ім'я, прізвище, вік, дату народження

Розуміння родинних зв'язків: знає - тато, мама, бабуся, дідусь, сестра, брат

Ж
Ч
Щ
Й
Л
Л'
Р
Р'

Таблиця 3

Дата добавления: 2015-07-16