Стан звуковимови

Звуки	Ізольована вимова	Самостійна вимова за малюнками (початок, середина, кінець слова, збіг)	Відображена вимова (початок, середина, кінець слова, збіг)	Порушення (відсутність, перекручення, заміна, змішування)
С
С'
З
З'
Ц
Ц'
Ш

Круг уявлень про довкілля: називає пору року, час доби, дні тижня, адресу ______________________________________________________

Моторна сфера. Особливості загальної моторики (виконання за словесною інструкцією, за показом):

Пройти по рівній лінії_____ _____ постояти, пострибати на лівій нозі ____ ____ на правій нозі ____ _____ на двох ногах ____ _____ на місці_____ _____ з просуванням вперед ______ _______

Марширувати під рахунок ________ ________ підкинути і зловити м'яча обома руками _________ _________ кинути м'яч: лівою рукою_______ ________ правою рукою________ _______ направлено ______ ______ перекотити м'яч з руки в руку________ _________

Переключання з одного руху на інший: норма, пропуски, перестановки, зайві рухи (права рука на поясі - ліва рука на голові і навпаки)

ВИСНОВОК: виконує переважно за словесною інструкцією/за зразком; нормально, з труднощами, з допомогою; загальна незручність; точно виконує статичні та динамічні проби

Об'єм рухів: повний, неповний; темп: нормальний, швидкий, повільний; активність: нормальна, загальмованість, рухове занепокоєння; координація: узгоджені рухи, некоординованість; рівновага: (не) утримує

Особливості дрібної моторики:

Зібрати мозаїку__________ нанизати кільця, намистини__________

Пальцьові вправи

«зайчик»______________________ «коза»_______________________ «собака» ___________________ навперемінно_______________ ліва

рука___________ права рука_____________ синхронно_____________

Одночасна зміна положення кистей рук __________________________

«кулак - ребро – долоня» ______________________________________

Уміння тримати олівець______________ пензлик_________________

Уміння проводити лінії: вертикальні ________ горизонтальні _______

Зробити «замок» __________ ведуча рука: лівша, правша, амбідекстр

ВИСНОВОК:

Об'єм рухів: повний, неповний; темп: нормальний, швидкий, повільний; активність: нормальна, загальмованість, рухове занепокоєння; координація: нормальна, некоординованість; здатність до переключання рухів: переключається, пропуски, перестановки, зайві

рухи; наявність синкінезій: у загальноскелетній, мімічній, артикуляційній мускулатурі

1V. Розвиток особистості та особливості емоційно-вольової сфери:

Настрій дитини: стійкий, нестійкий, легко змінюється від незначних причин

Переважаючий настрій: веселий, сумний, тривожний, добрий, ейфорія

Вольові особливості: цілеспрямований, (не) самостійний, (без) ініціативний, (не) рішучий, настирний, упертий, імпульсивний

Працездатність: украй низька, знижена, достатня, висока

Характер діяльності: мотивація до діятельності відсутня, працює формально, діяльність (не) стійка, працює з цікавістю

Реакція на зауваження: відсутня, (не)адекватна, негативна, ображається

Реакція на схвалення: (не) адекватна

Почуття страху_______________________________________________

Емоційна напруга: є/відсутня

Ситуації, що сприяють зміні емоційного стану: ____________________________________________________________

V. Стан психофізичних процесів:

Увага: важкість зосередження, утримання, переключення; нестійка, поверхова, надмірно рухома; швидко виснажується, вимагає переключення на інший вид діяльності; обмежені можливості розподілу уваги; стійка, тривалість зосередження задовільна; переважає: активна, пасивна

Слухомовленнєва пам'ять: збережена, знижена

Запам'ятовування слів, короткого вірша ________________________ ____________________________________________________________

____________________________________________________________

Відтворення ритму ___________________________________________

4 - 5 років: Х ххх, Х хх Х, хх ХХ, ххх Х _________________________

5 - 7 років: Х ххх Х, х Х хх Х ___________________________________

Запам'ятовує швидко/повільно, у (не) повному обсязі, (не) точно відтворює

Просторові уявлення:

знання частин тіла___________________ обличчя__________________

орієнтування у сторонах власного тіла___________________________

пальто дедушки____________________ хвост волка _________________

шкура лисицы ____________________ ухо зайца __________________

- префіксальні дієслова (ходит - идёт, входит, выходит, переходит)

летит - _____________________________________________________

бежит- _____________________________________________________

___________________________________________________________

дієслова завершеного виду (обедал - пообедал):

гулял - _______________________ копал - _______________________ нёс - ________________________________________________________

Особливості граматичної будови мовлення: відсутнє розуміння граматичних змін слова; недостатня сформованість граматичних форм: помилки в узгодженні й управлінні, у відмінкових закінченнях, словозміні; словотворення (не) сформоване недостатньо. Змішування тимчасових і видових форм дієслів _____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Характер експресивного мовлення:

І рівень мовленнєвого розвитку: Повна відсутність звукових і словесних засобів спілкування. Вимовляє окремі звуки, звукокомплекси, звуконаслідування. Вимовляє декілька лепетних і загальновживаних слів і звуконаслідувань. Використовує паралінгвістичні засоби спілкування (міміка, жести).

ІІ рівень мовленнєвого розвитку: Користується простою фразою. Аграматична, структурно порушена фраза. Активний словник складається з іменників, рідше - дієслів, прикметників. Прийменики уживаються рідко. Складова структура слів порушена.

ІІІ рівень мовленнєвого розвитку: Користується розгорненою фразою. Недостатня сформованість граматичних форм мови (помилки у відмінкових закінченнях, змішення тимчасових і видових форм дієслів, помилки в узгодженні й управлінні). Складова структура слів не порушена. Синтаксичні конструкції фраз бідні.

куда поставим тарелку? (на) __________________________________

- узгодження прикметників з іменниками у роді, числі (назвати колір предметів):

лист __________________________ тарелка ______________________

машина _________________________ солнце ______________________ ведро ________________________ туфли ________________________ сапоги _______________________ чайник _______________________

-узгодження іменників і дієслів у числі:

(мальчик идёт – мальчики идут)

дом стоит ___________________________________________________ цветок растёт _________________________________________________

птица летит __________________________________________________

девочка поёт ______________________________________________

- узгодження іменників і дієслів минулого часу у роді і числі:

мальчик (ушел)_____________________________________________

(надевал, стирал, пел, взял)

девочка… (ушла) _____________________________________________

дети… (ушли) _________________________________________________

- узгодження числівників «два» і «п'ять» з іменниками: (два жука -пять жуков)

два помидора - __________________ два дерева - __________________

два гуся - _____________________ два дома - __________________

два коня - ______________________ две куклы - _________________

Словотворення:

- іменники зі зменшувально - пестливим значенням:

мяч _____________ машина ________________ гриб ______________ ложка _______________ дом ___________ верёвка ________________ речка _____________ кукла ________________ шкаф ______________

кровать _______________ лиса ______________ лист ______________

- відносні прикметники (з чого зроблені?):

стол из дерева (стекла, бумаги, железа, меха, соломы) ______________

________________________________________________________________________________________________________________________

сок из моркви (апельсина, свеклы, яблок) _________________________

____________________________________________________________

- присвійні прикметники (чий? чия? чиє?):

платье мамы - мамино платье; книга бабушки_______________________

Диференціювання просторових понять (показати, назвати)

вище - нижче_____________ далі - ближче ______________справа -

зліва ____________ попереду - позаду__________ у центрі _________

Цілісний образ предмета

Зібрати предмет з функціонально значущих частин________________

(чайник: носик, кришка, ручка, ємкість для води)

Складання розрізних малюнків _______________________________________

Мислення: обстеження операції порівняння, систематизації, класифікації, узагальнення: узагальнення словом; угрупування за об'єктивними загальними ознаками; формування родовидових узагальнень; виділення загального і відмінного; вилучення 4 – го зайвого предмету

Мислення поверхове, загальмоване, деталізоване. Відсутні необхідні знання, не може відокремити головне від другорядного, виділити істотні ознаки, велика кількість спроб при виконанні розумових операцій, виникають труднощі у поясненні своїх дій. Активний, завдання виконує без труднощів, самостійно; розуміє причинно-наслідкові зв'язки. Переважає: наочно-дієве, наочно-образне, вербально-логічне мислення.

Таблиця 1

Особливості перцептивної діяльності

Дії	Складання матрьошки	Складання пірамідки	Вкладиші (Монтессорі)
адекватні
неадекватні
з силою
перебирання варіантів
цілеспрямовані спроби
зорове співвідношення

Научуваність, використання допомоги:

-допомогу не використовує; немає перенесення показаного способу дії на аналогічні завдання

-научуваність низька; допомогу використовує недостатньо; перенесення способу дії на аналогічні завдання з труднощами

-дитина здатна до навчання; використовує допомогу дорослого; переходить від нижчого способу виконання завдань до вищого; здійснює перенесення показаного способу дії на аналогічне завдання

VІ. Обстеження артикуляційного апарату:

Губи: товсті, тонкі, короткі, малорухливі, рухомі

«трубочка» __________ «усмішка»__________ поперемінно________

Зуби: рідкі, криві, поза щелепною дугою, крупні, з великими проміжками, відсутні різці: верхні, нижні

Прикус: відкритий передній/боковий: двосторонній/односторонній, глибокий, дрібний; норма

Щелепи: норма, прогенія, прогнатія

Рухливість нижньої щелепи: рухома, малорухлива

Піднебіння: вузьке, високе («готичне»), плоске, низьке, куполоподібне, сумбукозна щілина

М'яке піднебіння: рухоме, малорухоме, парез

Під'язикова зв'язка: норма, коротка, скорочена, потовщена, спайка з тканинами під'язикової ділянки, післяопераційний вузол

Язик: звичайний, масивний, маленький, довгий, короткий, широкий, вузький, поцяткований, гіпертрофія кореня язика

Позиція в порожнині рота: правильно стабілізований, відтягнутий назад, лежить на дні порожнини рота, при фонації у міжзубному положенні

Тонус: норма, підвищений, знижений, мінливий

Рухи: вперед_______ назад _______ вгору_______ вниз _______ вправо _______ вліво _______ «лопатка» ________ «голочка» __________ висунути з рота, утримати по середній лінії ____________

Знаходження і утримання пози: знаходить, тривалий пошук, труднощі утримання, утримує

Рухливість: достатня, недостатня, тремор, відхилення убік (вправо, вліво); гіперкінези; кінестетична апраксія

Переключення: (не) достатнє, пропуски, перестановки, зайві рухи

Активність: достатня, недостатня, рухове занепокоєння

Темп: нормальний, швидкий, повільний Об'єм: повний, неповний

Салівація: норма, підвищена

Щоки: тонус ____ надути ____ втягнути ___ надути навперемінно___

Дихання: верхньоключичне, грудне, діафрагмальне, переривисте, змішане, експіраторне, інспіраторне, респіраторне

При фонації видих: ротовий, носовий, змішаний, тривалий, нетривалий, плавний, переривистий

Стан просодічних компонентів мовлення:

Відображене повторення речень________________________________

Складання речень за демонстрацією дій _________________________

____________________________________________________________

Складання речень за малюнком ________________________________

____________________________________________________________

Активний словник (т. 1)

Підбір слів з протилежним значенням:

смеяться - _______________________ друг - ______________________

высокий- ______________________ близко - ___________________

потерять- _______________________ хорошо - ____________________

Граматичне оформлення експресивного мовлення

Словозміна:

- множина іменників у називному відмінку:

глаз ______________ ухо _____________ стул ______________ кукла ____________ лист ______________ карандаш ______________ дерево ______________ окно _______________ письмо ___________ ведро ______________ мост ______________ котёнок _______________

- безприйменникові відмінкові форми іменників:

у меня есть (собака, кубики) _____________________________________

кому дадим куклу (машинку)? _________________________________

ты видишь кого? что? (девочку, дом, жука) _______________________

чем мы пишем (рисуем, едим…)?________________________________

- родовий відмінок множини іменників: один і багато (чого?)

шар - ___________________ ключ - _________________ палец - _______________ кошка - ______________ окно - ____________ стол - ______________ чашка - _______________ платье - ________________

дом - ___________________ карандаш - ____________________ мяч - _____________ стул - _____________ дерево - ____________ книга - _____________ лист - ______________ апельсин - ________________

- прийменникові відмінкові форми іменників:

где лежит собака?(на,под,около) ______________________________

откуда спрыгнул кот? (с) _____________________________________

откуда вылез кот? (из-под) ___________________________________

откуда взяли книгу? (из) _______________________________________

где висит шуба? (в) __________________________________________

где прячется мальчик? (за) ____________________________________

откуда выглядывает девочка? (из-за) ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Складання розповіді за серією сюжетних малюнків _______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Складання розповіді за сюжетним малюнком ____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- склав самостійно, була потрібна стимуляція, склав за питаннями, не зміг скласти

- розповідь відповідає темі, тема розкрита (не) повністю, мають місце відступи від теми; своя інтерпретація розповіді; розповідь (не) зрозуміла поза ситуацією; (не) виявляється творчий елемент

- кількість речень ________________

-речення (не) зв'язані між собою; використовуються різноманітні (одноманітні) засоби зв'язку - сполучники, займенники, синоніми; допускає аграматичні речення; відсутність (недолік) предикатів; типи

речень: прості/складні, поширені/непоширені ____________________

- розповідь має чітку внутрішню структуру; (не) дотримується тимчасова і логічна послідовність; пропуск і перестановка елементів сюжету; розповідь складається з окремих речень, не зв'язаних між собою; внаслідок аграматизмів порушена структура тексту; розповідь-перелік; мають місце стереотипні повторення, об'єднуючі стилістичні побудови тексту

Стан фразового мовлення: відсутнє; порушення актуалізації, порядку слів; використання аморфних частин слів; взаємозаміни граматичних категорій; пропуск, невірне вживання сполучників, прийменників; заміна відсутніх елементів речень інтонацією, невербальними вокалізаціями, міміко-жестикуляторними засобами (навести приклади) ___________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Мовлення: назалізоване, з незначною назалізацією, змазане, розбірливе, нерозбірливе, (не) виразне, монотонне

Голос: норма, надмірно гучний, тихий, слабкий, глухий, здавлений, сиплий

Темп мови: норма, тахилалія, браділалія, полтерн, заїкання

Локалізація судом: артикуляційні, дихальні, голосові; тип: клонічні (часті, короткі), тонічні (тривалі), змішані (тоно-клонічні, клоно -тонічні)

Супутні рухи: у м'язах обличчя, шиї, рук, гримаси, тики; емболофразія

Виникнення заїкання за ступенем складності мовлення: при шепітному, відображеному, питально-відповідному мовленні, при читанні тексту, при переказі прослуханого тексту, при емоційно-спонтанному мовленні

Ступінь вираженості заїкання: легкий, середній, важкий

Перебіг заїкання: монотонне, рецидивуюче, хвилеподібне

Відношення до заїкання: байдуже; зосередження на власному заїканні; виражена логофобія

Ритм мови: норма, дісритмія: розтягнутий, скандований

Паузація: правильна/неправильна розстановка пауз у мовленнєму

потоці

Інтонація: розповідна, питальна, спонукальна

Патологічна активність лицьової та мімічної мускулатури: не спостерігається, синкінезії при артикуляції звуків

VІІ. Загальна характеристика мовлення:

Розуміння зверненого мовлення (імпресивне мовлення) і відтворення слів, що позначають предмети, дії, ознаки (експресивне мовлення). Дослідження предметного гнозісу: показати, взяти, віддати предмет (малюнок)

Таблиця 2

	назвать	показать	взять	отдать		назвать	показать	взять	отдать
игрушки					хвост
кукла					глаза
мишка					нос
мяч					руки

посуда					уши
чашка					действия
тарелка					улыбаться
ложка					кушать
одежда					одеваться
шапка					рисовать
пальто					читать
ботинки					бежать
мебель					сидеть
стол					ползать
стул					летать
шкаф					признаки
диван					цвет
домашние животные					красный
собака					зеленый
кошка					синий
петух					жёлтый
растения					размер
дерево					большой
цветок					маленький
листочки					широкий
фрукты					узкий
яблоко					высокий
груша					низкий
персик					форма
овощи					круглый
морковь					квадратный
огурец					треугольный
помидор					вкус
транспорт					сладкий
машина					солёный
автобус					кислый
трамвай					горький
части тела					положение
голова					близко

лапы

далеко

Лексико-семантичні особливості мовлення: полісемантизм, дифузність, вербальні парафазії, ехолалія, наявність мовних штампів. Порушення актуалізації слів: відсутність, заміна, бленди, словесний опис, звуконаслідування, заміна слів міміко-жестикуляторним мовленням)

Виконання доручень

Найди мяч_________________________________ Возьми книжку и положи её на стол______________________________ Возьми куклу, заверни и положи в каляску____________________________________

Диференціація граматичних форм словозміни в імпресивному мовленні:

- однина і множина іменників _________________________________

- однина і множина, рід прикметників ___________________________

- однина і множина дієслів _____________________________________

- дієслів за часами та видами __________________________________

- дієслів минулого часу за родами ______________________________

- числівників ________________________________________________

- розуміння прийменниково - відмінкових конструкцій _____________

____________________________________________________________

Диференціація граматичних форм словотворення в імпресивному мовленні:

- зменшувально-пестливих іменників ____________________________

-дієслів з різними префіксами __________________________________

- присвійних прикметників ____________________________________

Висновок про стан імпресивного мовлення, рівні розуміння мовлення: нульове; ситуативне; номінатівне; предикативне; розчленоване

Дослідження звуконаслідування

Как тикают часы?_____________ Как капает дождь? ________________ Как лает собака?______________ Как кричит петух?______________

Сформованість зв'язного монологічного мовлення

Переказ з опорою, без опори на малюнки ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Розповідь знайомої казки (з опорою, без опори на наочність) ____________________________________________________________

Дата добавления: 2015-07-16