Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования | Организация режима дня. | Организация прогулки. | Организация питания. | Организация непосредственной образовательной деятельности | Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях. | Методы развития речи | Формы работы. | Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». | Образовательная область «Физическое развитие». |


Читайте также:
  1. I. ФОРМИРОВАНИЕ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КОМИССИИ
  2. II. ФОРМИРОВАНИЕ И ИНВЕСТИРОВАНИЕ СРЕДСТВ ПЕНСИОННЫХ НАКОПЛЕНИЙ
  3. II.I.5. ФОССТИС - формирование спроса и стимулирование сбыта.
  4. VI. ФОРМИРОВАНИЕ КОМИТЕТА
  5. Автоформирование заказов поставщикам
  6. Аргентина в 80-90 гг. Преобразования в экономике, политической сфере, формирование правительства, демократическое государство.
  7. Б. Излюбленные чувства

Образ Я:

· начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

Семья:

· развивать умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад:

· развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. Д.);

· развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна:

· напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

· способствовать развитию речи как средства общения;

· давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»);

· предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем;

· рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных). На картинках показывать состояния людей и животных: радуется, грустит и т. д.;

· добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством

общения детей друг с другом


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».| Развитие игровой деятельности.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)