|
Читайте также: |
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
Содержание теста
| Дидактические единицы | Кол-во вопросов в тесте | Номера вопросов | |||
| 1 вариант | 2 вариант | 3 вариант | 4 вариант | ||
| Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины | 1,3,5,6,7, 8,16,32, 57,58 | 6,7,9, 11-14, 39,57 | 9,10,12, 14-17,41, 57,58 | 6,11,12, 15-18,40, | |
| Роль и место психологии как учебного предмета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов | 2, 9-14, 17,18,59 | 1-4,8, 15-18,59 | 2, 5-7,11, 18-21,59 | 1,3,7-9, 13,19,20, 26,60 | |
| Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания | 15,19 | 5,19 | 8,22 | 10,21 | |
| Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе | 4,20, 21-31, 33-45, 47,60 | 10, 20-22, 30-38, 40-52,54, | 1,3,4,13, 23,24, 32-40, 42-52,54, | 2,4,5,14, 22,23, 31-36,38, 39, 41-52,54, | |
| Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии | 46,48-56 | 23-29, 53,55,56 | 25-31,53, 55,56 | 24,25, 27-30,37, 53,56,57 | |
| Кол-во вопросов в тесте |
Вариант 1
1. Общую характеристику специальности, содержащую номер и дату приказа Министерства образования РФ, утвердившего данную специальность, название квалификации выпускника с указанием нормативного срока ее освоения, квалификационную характеристику выпускника, определяет
а) государственный образовательный стандарт
б) учебно-методическое объединение
в) деятельностный подход в обучении
г) гуманитарная познавательная парадигма
д) программа учебной дисциплины
2. Индивидуальная компетентность выпускника – это
а) совокупность профессиональных знаний, умений, навыков и личностных качеств
б) готовность и способность к сотрудничеству с другими лицами, вовлеченными в трудовой процесс на основе общепринятых норм профессионального общения
в) владение средствами и способами профессиональной деятельности и способность к их дальнейшему совершенствованию
г) способность к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности
д) индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям
3. В процессе преподавания психологии в вузе предполагается формирование следующих ценностей:
а) гуманистических
б) социокультурных
в) социальных
г) экологических
д) все ответы верны
4. Учебная модель – это
а) проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий
б) один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования
в) аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале
г) стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков
д) целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения
5. Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) – это
а) гуманитаризация образования
б) гуманизация образования
в) экспериментальное знание
г) экспериментальный метод
д) методологическая основа психологических дисциплин
6. Учет и использование закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, - это
а) возрастной фактор
б) гуманитаризация образования
в) деятельностный подход в обучении
г) гуманизация образования
д) индивидуализация образования
7. Построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества, - это
а) центрация
б) психологизация процесса воспитания
в) психологизация процесса обучения
г) интроспекция
д) все ответы верны
8. Социокультурные ценности в психологии - составной части гуманитарной подготовки в вузах - понимаются как
а) воспитывающие гуманное отношение к природной среде
б) обусловливающие отношение к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностям
в) определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании
г) определяющие отношение к правам человека, уважение к достоинству личности
д) позволяющие адекватно ориентироваться в политической структуре современного общества, формировать правовую и экономическую культуру
9. Предметом учебной деятельности при изучении психологии является овладение различными способами действия с психологической реальностью: 1) размышления; 2) психологический анализ; 3) овладение психологическими понятиями; 4) решение психологических задач; 5) конструирование психологической реальности, генерирование образа этой реальности и своих представлений о ней
а) все ответы верны
б) 1,2,3,4
в) 2,3,4,5
г) 1,3,5
д) 1,2,3,5
10. "Пасторальная программа" задумана как система, формирующая понятие успеха; самоуважение и уважение других; знание себя (оценка своих сильных и слабых сторон); рост уверенности в себе, зрелости и ответственности; способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь; умение наблюдать и фиксировать результаты – то есть умения
а) управленческие
б) групповые
в) индивидуальные
г) учебные
д) самоорганизации
11. В рамках гуманистического подхода стремление ознакомить подростка с особенностями организации и механизмами управления человеком собственной психической жизнью – это задача
а) школьного курса "Психология"
б) деятельностного подхода в обучении
в) профессионального образования
г) специализации
д) воспитания
12. Развитие ребенка, поддержание его устремлений и зрелости, поощрение достижения ответственной автономии – это
а) цель "Пасторальной программы"
б) методическая база "Пасторальной программы"
в) предмет учебной деятельности
г) линии развития умений
д) задача саморазвития
13. Способность выпускника вуза к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности называется
а) конгруэнтностью
б) индивидуальной компетентностью
в) специальной компетентностью
г) социальной компетентностью
д) профессионализмом
14. Требования о том, что преподавание психологии должно быть: 1) поставлено на строго фактическую почву; 2) носить демонстрационный характер; 3) вызывать самодеятельность учащихся; 4) сопровождаться рядом соответствующих практических упражнений; 5) исключать направленность на обширность учебного курса, сформулировал
а) Г.И. Челпанов
б) П. Автократов
в) К.Н. Корнилов
г) А.П. Нечаев
д) Н.Я. Грот
15. Таксономия – это
а) теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение
б) выбор задач из всех классификационных групп (таксонов) на основании определения уровня требований учебной задачи к операционному составу познавательной деятельности учеников
в) особенности мышления, проявляющиеся в процессе решения профессиональных задач
г) способность к рефлексии профессиональных задач
д) способ проектирования учебных задач
16. Экологические ценности в психологии - составной части гуманитарной подготовки в вузах - понимаются как
а) определяющие отношение к правам человека, уважение к достоинству личности
б) обусловливающие отношение к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностям
в) воспитывающие гуманное отношение к природной среде
г) определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании
д) позволяющие адекватно ориентироваться в политической структуре современного общества, формировать правовую и экономическую культуру
17. Специальная компетентность выпускника – это
а) индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям
б) владение средствами и способами профессиональной деятельности и способность к их дальнейшему совершенствованию
в) готовность и способность к сотрудничеству с другими лицами, вовлеченными в трудовой процесс на основе общепринятых норм профессионального общения
г) способность к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности
д) совокупность профессиональных знаний, умений, навыков и личностных качеств
18. В качестве основной методической модели обеспечения взаимодействия психологического содержания и профессиональных задач подготовки специалиста может быть рассмотрена задача согласования в учебном процессе логик деятельности и мышления:
а) логики профессиональной деятельности того специалиста, которого готовит вуз;
б) логики деятельности специалистов психологического профиля;
в) логики исследовательской деятельности ученого, осуществляющего поиск новых знаний в определенной предметной области
г) верны а, б
д) верны а, б, в
19. Таксация – это
а) выбор задач из всех классификационных групп на основании определения уровня требований учебной задачи к операционному составу познавательной деятельности учеников
б) умение центрироваться так, чтобы в ситуациях выбора быть согласным со своим подлинным "Я"
в) теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение
г) обобщения особого рода, которые уже по своему происхождению представляют собой универсальные "способы совместной деятельности" по преодолению психологических затруднений в интересах достижения гуманистических идеалов
д) индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям
20. Электронный учебный курс – это
а) стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков
б) целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения
в) проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий
г) один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования
д) аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале
21. Средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация, - это
а) электронный учебный курс
б) учебная модель
в) печатный раздаточный материал
г) технические средства обучения
д) мультимедийные обучающие программы
22. Учебник, рассчитанный на конкретную аудиторию, отвечающий требованиям государственных образовательных стандартов, что не мешает ему выражать некоторую оригинальность авторского замысла и концептуальную самостоятельность, называется
а) конвенциональным
б) авторским
в) вариативным
г) альтернативным
д) рекомендованным Министерством образования, Учебно-методическим объединением
23. Творческий акт, в котором процесс развития обучаемого направлен на воспроизведение исторически оформившихся человеческих свойств, способностей и способов поведения через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом, - это
а) беседа
б) рассказ
в) метод чтения вслух
г) метод интроспективного анализа
д) диспут
24. Проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе – это
а) "культурное наполнение"
б) психологизация процесса обучения
в) педагогическое общение
г) методическое обеспечение
д) учебный план
25. Один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования, - это
а) семинар
б) лекция
в) практические занятия
г) социально-психологический тренинг
д) лабораторные работы
26. Задание, направленное не столько на проверку усвоения учебного материала учащимися, сколько на выявление внутренних факторов успеха (неудач) его выполнения, уровня и динамики развития обучающихся, называется
а) проблемно-ситуативным
б) контрольно-диагностическим
в) учебно-воспитательным
г) интроспективно-психологическим
д) коррекционно-развивающим
27. Для сообщения новых знаний путем словесного истолкования отдельных понятий и терминов используется метод
а) объяснения
б) рассказа
в) интроспективного анализа
г) беседы
д) диспута
28. Проверка и оценка подготовленности выпускников, соответствия их подготовки требованиям государственных образовательных стандартов, решение вопроса о присвоении выпускнику квалификации (степени) по специальности и о выдаче им дипломов, - это
а) контрольное тестирование
б) текущий контроль
в) экзамен
г) государственная итоговая аттестация
д) опрос
29. Функция лекции, связанная с изложением учебного материала по программе, восполнением разрыва между учебником и жизнью, ориентированием на новое в психологической литературе, называется
а) логико-методологической
б) методической
в) мировоззренческой
г) информационно-познавательной
д) развивающей
30. Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, - это
а) учебник
б) учебная модель
в) учебная программа
г) тематический план
д) монография
31. Освоить познавательные процедуры по отношению к структурам действия опознания, запоминания, припоминания, к разным видам эвристик; рефлексивные действия, связанные с построением письменного текста, позволяют обучаемым задачи
а) на продуктивное мышление
б) на обобщение знаний
в) рефлексивные
г) на воспроизведение знаний
д) на составление логических схем
32. Социальные ценности в психологии - составной части гуманитарной подготовки в вузах - понимаются как
а) определяющие отношение к правам человека, уважение к достоинству личности
б) обусловливающие отношение к культуре, науке, образованию, этике, морали, национальным и этническим особенностям
в) определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании
г) позволяющие адекватно ориентироваться в политической структуре современного общества, формировать правовую и экономическую культуру
д) воспитывающие гуманное отношение к природной среде
33. Имитационные подходы в обучении – это
а) способы организации познавательной деятельной деятельности студентов, при которых они включаются преподавателем в "играемые" ситуации, так или иначе связанные с характером будущей профессиональной деятельности
б) конструирование содержания и методов обучения на перспективу, на прогноз развития науки и включение студентов в деятельность по активному усвоению соответствующих знаний, приемов и способов деятельности, аналогичных будущей профессиональной деятельности
в) специальные курсы, целью которых является сжатое изложение основных фрагментов школьных курсов по соответствующим профилям
г) система пошагового контроля
д) система подготовки специалистов, ориентированная на формирование у человека необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств и его адаптацию к особенностям избранной сферы труда
34. В процессе преподавания психологии может быть предусмотрено чтение лекций:
а) установочных (вводных)
б) учебно-программных
в) по спецкурсу
г) обзорно-итоговых
д) все ответы верны
35. Научно-методические конференции и семинары характеризуются следующим содержанием
а) на них подводятся итоги работы за предшествующий период обучения, вырабатываются единые взгляды по основным вопросам образования
б) проводятся по наиболее важным и сложным темам учебной программы в целях обмена опытом
в) организуются по решению ученого совета вуза в целях практической проверки рекомендаций по результатам научных исследований в области высшего образования
г) проводятся в целях рассмотрения результатов научных исследований по проблемам образования, вопросов внедрения новых технологий, методов и средств обучения
д) направлены на обсуждение и решение конкретных вопросов образовательного процесса
36. Текущий контроль – это
а) целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения
б) проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий
в) один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования
г) аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале
д) стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков
37. Образование – это
а) передача накопленного опыта предшествующих поколений (знаний, умений, способов мышления, духовных и материальных ценностей)
б) осознанная, целеустремленная деятельность человека
в) освоение системы знания, умений, навыков, опыта познавательной деятельности, ценностных ориентаций и отношений
г) усвоение человеком ценностей, норм, установок
д) воспитание и обучение в широком смысле
38. К критериям эффективности качества психологических знаний относятся: 1) овладение обучающимся не только знаниями, но и метазнаниями, т.е. знаниями о знаниях; 2) умение самостоятельно разрабатывать способы учебной работы; 3) умение обучающего строить целостный образ изучаемого объекта и передавать его содержание другим людям; 4) личностно-смысловое отношение учащегося к изучаемому материалу и процессу собственной познавательной деятельности
а) верны 1-4
б) верны 1,2,4
в) верны 1,3,4
г) верны 2,3,4
д) все ответы неверны
39. Среди непосредственных целей, которые призван достигать социально-психологический тренинг, выделяют
а) развитие способности к самопознанию, связываемое с получением сведений относительно того, как другие воспринимают поведение каждого члена группы
б) увеличение чувствительности к характеру взаимоотношений в группе, поведению других, связанное с восприятием более полного ряда коммуникативных стимулов, получаемых от других
в) развитие способности вести себя с окружающими в манере сотрудничества, а не в понятиях авторитарности и иерархии
г) развитие диагностических умений в сфере межличностных отношений, умений успешно вмешиваться во внутригрупповые и межгрупповые ситуации, разрешить конфликты
д) все ответы верны
40. Структуру психологической культуры составляют такие качества как: 1) систематическое самовоспитание; 2) навыки конструктивного межличностного и делового общения; 3) навыки психологической саморегуляции; 4) творческий подход к делу; 5) умение познавать и реалистически оценивать свою личность; 6) обученность и воспитанность
а) 1,2,3,4,5
б) 2,3,4,5
в) 3,4,5,6
г) все ответы верны
д) все ответы неверны
41. Зачет как форма индивидуального опроса может иметь вид:
а) зачет-коллоквиум
б) зачет-семинар
в) зачет-беседа
г) верны а, б, в
д) верны а, в
42. К числу наиболее значимых факторов учебной ситуации относятся:
а) объективное содержание учебного предмета, структурированное и операционализированное в целях его усвоения
б) система учебных взаимодействий обучаемых с преподавателем и взаимодействий между самими обучаемыми
в) процедуры, организующие процесс усвоения содержания учебных предметов, а также усвоение обобщенных способов учебной деятельности
г) динамика взаимосвязи указанных переменных на протяжении всего процесса усвоения
д) все ответы верны
43. Методическое обеспечение современного учебного курса "Психология" опирается на лучшие традиции преподавания психологии в школе, заложенные в работах русских психологов дореволюционного и советского периодов. Особую ценность представляли идеи
а) о философских основах курса психологии
б) соответствии методов преподавания психологии как учебного предмета, специфике предмета психологии как науки
в) построении целостной картины мира учащимися на основе полученных ими психологических знаний
г) возможности использования методов науки в качестве методов обучения
д) все ответы верны
44. К числу методов школьного обучения психологии относятся:
а) активные групповые методы социального тренинга
б) метод творческого самовыражения
в) методы психической саморегуляции и тренировки психических функций
г) метод экспрессии
д) все ответы верны
45. К методам оценки дидактической эффективности преподавания психологии в вузе относятся
а) средства проверки уровня обученности, обеспечивающие самостоятельную контрольную деятельность обучаемых
б) средства текущего контроля
в) средства итогового контроля успеваемости и качества подготовки студентов
г) средства государственной итоговой аттестации выпускников
д) все ответы верны
46. Чтобы работать в русле личностного подхода, преподавателю психологии необходимо овладеть умением работать с эмоциональными проявлениями как с особым содержанием, а именно
а) понимание чувств учеников
б) принятие учеников как конструктивных личностей
в) открытое проявление учителем своих чувств
г) избегание расплывчатых, обобщенных высказываний, точное описание чувств и переживаний
д) все ответы верны
47. Практические занятия – это
а) стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах индивидуально-психологических свойств личности, а также знаний, умений и навыков
б) целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения
в) проверка качества усвоения учебного материала в интересах стимулирования учебной работы обучающихся и совершенствования методики проведения занятий
г) один из видов учебной работы, направленный на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования
д) аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале
48. Исследовательская функция преподавателя психологии включает
а) самостоятельное обнаружение психологических проблем и решение конкретных практических задач в контексте естественной педагогической реальности
б) использование в преподавании психологии психодиагностических методов и процедур
в) осуществление в учебном процессе развивающих "технологий" личностного роста
г) верны а, б, в
д) верны б, в
49. Важнейшими элементами невербальной стороны педагогического общения являются
а) паралингвистика
б) визуальное общение
в) проксемика
г) позы, жесты, мимика
д) все ответы верны
50. К числу основополагающих прав и правил взаимодействия в процессе преподавания психологии относятся
а) право каждого обучаемого быть самим собой
б) право каждого обучаемого открыто выражать свое мнение
в) правило – не навреди
г) все ответы верны
д) все ответы неверны
51. Преподаватель психологии выполняет
а) функцию эмоциональной поддержки
б) исследовательскую функцию
в) фасилитаторскую функцию
г) экспертную функцию
д) все ответы верны
52. К числу профессионально и личностно значимых качеств преподавателя психологии относятся
а) базовое психологическое образование
б) тенденция к саморазвитию, творческому поиску
в) развитая способность к рефлексии психологической реальности, интроспекции и личностной импровизации
г) все ответы верны
д) все ответы неверны
53. Профессионально важные качества - это
а) качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.)
б) знания, умения и навыки, необходимые для реализации профессиональной деятельности
в) совокупность личностных черт, определяющих эффективность трудовой деятельности
г) все ответы верны
д) все ответы неверны
54. Центрация учителя на ученике - это
а) заинтересованность, озабоченность интересами обучаемого
б) своеобразная избирательная психологическая обращенность, ''повернутость'' к ученику
в) избирательное служение интересам обучаемого
г) все ответы верны
д) все ответы неверны
55. Понятие "профессиональный потенциал" педагога вводится, чтобы
а) подчеркнуть системный характер педагогической способности
б) показать зависимость деятельности учителя не от отдельных качеств, а от их оптимального сочетания
в) выявить ведущие и относительно второстепенные качества
г) открыть пути к системному анализу качеств педагога
д) все ответы верны
56. Для преподавателя психологии эффективен стиль педагогического взаимодействия
а) авторитарный
б) демократический
в) попустительский
г) творческий
д) смешанный
57. Под гуманитаризацией образования понимается
а) система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости обучаемых
б) углубленное изучение человека
в) развитие у учащихся значимости общечеловеческих ценностей
г) введение в содержание образования психолого-педагогических дисциплин
д) учет и использование в образовательном процессе закономерностей развития личности, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом
58. Гуманистические ценности в психологии - составной части гуманитарной подготовки в вузах - понимаются как
а) определенные явления действительности, имеющие высокое человеческое, социальное и культурное значение, закрепленное в общественном сознании
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 36 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Приложение 6 | | | Приложение 7 2 страница |