Р. Смид

"ЧИКЛ

^!*|

Групповая работа с детьми и подростками

К|МЮбгда должны быть готовы к тому, чтобы перейти от содер­жательной части обсуждения к работе с непосредственными вза­имоотношениями в группе. Ведущему стоит прежде всего рабо­тать с тем, что происходит непосредственно на группе, и лишь затем— над тем, что происходит с участниками за пределами группы и что происходило с ними в прошлом.

jn~\ Стиль ведения группы

Стиль ведения группы может варьироваться в широких пределах.

С одной стороны, есть авторитарный стиль — полный контроль над содержанием, целями и процессом заня­тия. Это похоже на ситуацию в аудитории, где препода­ватель читает студентам лекцию или ведет семинар, а каждый студент в это время слушает его, работая неза­висимо от остальных. Общение сводится к вопросам и ответам; взаимодействие между членами группы не пре­дусмотрено, при этом лектор оценивает степень усвое­ния материала студентами.

С другой стороны, есть фасилитирующий стиль руко­водства. Такой стиль предполагает равную ответствен­ность членов группы за все происходящее на занятиях. Ведущий предлагает тему занятия и поначалу задает стиль обсуждения и взаимодействия, но постепенно отстраня­ется от непосредственного управления группой, остав­ляя участникам возможность самостоятельно выстраивать взаимодействие, выбирать те или иные актуальные для них аспекты изучаемой тематики. Основная функция та­кого рода ведущего — следить за безопасностью и дове­рительностью атмосферы в группе, а ответственность за то, что происходит в группе во время работы, постепенно передается всем ее участникам.

Такой подход может показаться странным и непривычным для лю­дей, привыкших к содержательно-ориентированной работе. Одна­ко чтобы работа с группой была эффективной, приходится отхо­дить от авторитарного стиля. Очень часто в процессе групповой работы с детьми возникают психологически сложные ситуации. В этом случае вы должны понимать, что непосредственные пробле-

ЧастьТ: Подготовка и организация групповой работы 19

мы или эмоциональные потребности ребенка стоят выше необхо­димости жестко соблюдать план занятия. В противном случае ре­бенок психологически выпадет из групповой работы, а другие дети это хорошо почувствуют.

В младших классах дети обычно находятся в более жестко управ­ляемой обстановке, чем старшеклассники. Опыт их пребывания в школе, недостаточная самооценка и привычка к послушному по­ведению могут привести (и часто приводят) к тому, что детям сложно принимать на себя ответственность за происходящее с ними, они бывают не готовы к принятию поддерживающего, а не авторитарного стиля общения с ними ведущего-психолога. На­пример, им может быть психологически трудно общаться на рав­ных со всеми членами группы и с руководителем, они бояться проявлять самостоятельность и по любому поводу ждут указаний ведущего: что им делать, как и в какой последовательности. Если ведущий обладает достаточным терпением, поддерживает детей и поначалу поощряет любые взаимодействия участников группы между собой, то постепенно они привыкают к новому стилю вза­имоотношений и с удовольствием общаются на новом уровне. Работу с группами, ограниченными во времени, лучше всего начи­нать в более авторитарном стиле. Это поможет быстрее вырабо­тать групповые нормы и перейти к собственно работе. По мере развития ситуации вы можете смягчать стиль ведения и помогать чле­нам группы брать на себя ответственность за совместную работу.

Этические принципы работы группового консультанта и связанные с ними профессиональные проблемы

Краеугольным камнем любой профессии является профессио­нальная этика. Психологи, работающие с несовершеннолетни­ми, оказывают на их личность сильное влияние и потому обяза­ны следовать определенным этическим правилам. Эти правила опубликованы в материалах ASGW (1990). Полный перечень их приведен в Приложении 1. В данной главе обсуждаются про­фессиональные вопросы, которые возникают в процессе прак­тического применения этических правил.

2*

Групповая работа с детьми и подростками

Часть!: Подготовка и организация групповой работы 21

Дата добавления: 2015-07-19