Лабораторне заняття № 5

Способи методичної організації

граматичного матеріалу у шкільних підручниках.

Мета:

вивчити особливості формування та удосконалення граматичних навичок, визначити різноманітні методичні підходи в процесі засвоєння учнями граматичного матеріалу.

Обладнання:

Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. Ред українського видання: доктор пед наук С.Ю,Ніколаєва. – К.:Ленвіт, 2003.

Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.

Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.

Альтернативні підручники з англійської мови (5 – 9 кл.).

Науково-методичні журнали “ІМ”, “ИЯШ” (2000 – 2011 рр.)

Глосарій

Активний граматичний мінімум – граматичні явища, якими

учні повинні користуватися в процесі говоріння і писемного мовлення.

Рецептивний (пасивний) граматичний мінімум – граматичні явища, які учні повинні розуміти на слух і в процесі читання.

Мовленнєвий зразок – типове речення, яке виражає комунікативну і ситуативну реалізацію граматичної структури в мовленні.

Граматична структура – узагальнене означення інваріантних особливостей граматичного явища.

Структурний підхід до навчання граматики передбачає застосування граматичних структур як основних одиниць навчання (А.П.Старков).

Функціональний підхід означає оволодіння значенням та вживанням граматичних явищ (структур) в залежності від сфер та ситуацій спілкування, типів мовленнєвих дій (прохання, заперечення, розпорядження, тощо)та синтаксичного контексту.

Комунікативний підхід передбачає використання граматичного матеріалу, що вивчається, з початкових стадій навчання в природних для спілкування цілях и функціях.

Індуктивний шлях введення граматичного матеріалу передбачає пояснення, що починається з аналізу мовленнєвих ситуацій і речень, і закінчується виведенням граматичних правил.

Дедуктивний шлях введення граматичного матеріалу передбачає пояснення граматичного правила, на основі якого потім аналізуються граматичні явища в мовленнєвих зразках.

Інструктивно-методична карта № 5

№	Завдання	Вид роботи	Висновки
	Відбір і дозування граматичного матеріалу згідно з програмою (в межах одного уроку).	Аналіз граматичних вправ у підручнику, визначення їх цілей і режиму виконання.	Сформулювати завдання уроку щодо засвоєння учнями граматичного матеріалу.
	Визначте ефективні способи та прийоми введення граматичного матеріалу.	Відбір та методична організація матеріалу в межах активного граматичного мінімуму.	Привести приклад способу презентації нового граматичного явища з урахуванням труднощів його засвоєння.
	Підбір навчальних ситуацій для пред’явлення нового граматичного явища.	Складення комунікативно-мовленнєвих ситуацій.	Формулювання завдань для КМС у процесі опрацювання граматичного матеріалу.
	Розробка завдань до комплексу вправ для тренування граматичних навичок.	Виготовлення унаочнення. Поурочне планування.	Складення плану-конспекту уроку (фрагмент).

Схема

методичної послідовності дій учителя

в процесі підготовки до уроку, мета якого:

формування та удосконалення граматичних навичок учнів

- Установка на сприйняття учнями нової граматичної структури (явища, мовленнєвого зразка) з метою його осмислення.

- Вибір методичного підходу та шляху пред’явлення нового граматичного матеріалу.

- Підбір (виготовлення) необхідного дидактичного (роздаткового) матеріалу, унаочнення для пред’явлення та тренування граматичного явища/структури.

- Пред’явлення нового граматичного матеріалу; формулювання правила, яке вказує на формальні та смислові ознаки граматичного явища, його еквівалент у рідній мові.

- Підбір вправ на диференціацію ознак нового та вже знайомого граматичного явища.

- Підбір підстановчих (заповнення пропусків, заміна виділеної форми, тощо) вправ та трансформація граматичних конструкцій (скорочення, розширення, перифраз, тощо).

- Формулювання завдань до комунікативних вправ для тренування граматичного явища в усному мовленні.

Дата добавления: 2015-11-14