Тематика практичних занять

Читайте также:

№ з/п	ТЕМА	К-сть годин
	Модуль 1
	Основні підходи до навчання іноземної мови та методи їх реалізації.
	Реалізація комунікативного підходу у навчанні іноземної мови.
	Система вправ для формування навичок та розвитку вмінь іншомовного мовлення.
	Модуль 2
	Мета і зміст навчання фонетики, лексики та граматики на різних ступенях середньої школи.
	Способи і методичні прийоми навчання іншомовного діалогічного та монологічного мовлення
	Формування умінь аудіювання та читання на уроках англійської мови в середній школі.
	Письмо як вид спілкування та засіб навчання англійської мови.
	Модуль 3
	Сучасний урок англійської мови: планування, методичний аналіз.
	Технологія проведення та інтенсифікація уроку англійської мови.
	Тестування як методичний феномен: функції, види та способи організації.
	Усього годин:

Семінар №1.

Тема: Основні підходи до навчання іноземної мови

та методи їх реалізації.

Мета: проаналізувати основні підходи до навчання англійської мови та визначити їх суть; проаналізувати компоненти змісту навчання, його предметний та процесуальний аспекти; охарактеризувати методичні принципи навчання.

План

1. Методика викладання ІМ як наука, зв'язок МВІМ з іншими науками.

2. Основні підходи до навчання іноземної мови.

3. Зміст і принципи навчання ІМ.

4. Основні засоби навчання англійської мови.

5. Проблема створення НМК (навчально-методичних комплексів) з англійської мови. Підручник – основний засіб навчання.

Література

Основна

Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.

Методика навчання іноземних мов у загальноосвітніх навчальних закладах: підручник / Кол.авторів: Л.С.Панова, І.Ф.Андрійко, О.А.Палій, Н.М.Жилко та ін. – К.: Вид. центр “Академія”, 2010.

Книга вчителя іноземної мови. Довідкові матеріали для організаційної роботи вчителя. – Харків: ТОРСІНГ, 2005.

Кнодель Л.В. Психолого-педагогические аспекты обучения иностранным языкам: монография / Л.В.Кнодель. – К.: ПАЛИВОДА А.В., 2009.

Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – К.: Ленвіт, 2008.

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.

Соколова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей/ Е.Н.Соколова. – М: АСТ: Астрель, 2008.

Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. 2-е изд. – М.: Филоматис, 2010.

Щерба Л. В. Преподавание иностранных языков в школе. Общие вопросы методики. – М.: Высш.школа, 1974.

Додаткова

Бим И.Л., Афанасьева О.В., Радченко О.А. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка//ИЯШ. – 1999. – № 6.

Гапонова С.В. Сучасні методи викладання іноземних мов за рубежем//Іноземні мови. – 1998. – № 1.

Лемпер Б.Д. К вопросу о методах обучения иностранным языкам//ИЯШ. – 2011. – № 4. – с. 13 – 17.

Плахотник В.М. Навчання іноземних мов у середній школі: концепція та її реалізація//Іноземні мови. – 1995. – №1.

Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.

Скляренко Н.К. Як навчати сьогодні іноземних мов(концепція) //Іноземні мови. – 1995. – №1.

Соколова Е.Е. Фреймовый подход к обучению иностранному языку//ИЯШ. – 2011. – № 1. – с. 28 – 31.

Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (номери 2000 – 2011 рр.)

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Ornstein A. Strategies for Effective Teaching. – Chicago: Brown & Benchmark, 1995.

Reader in Methods of Teaching English: Хрестоматия по методике преподавания английского языка / Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. Составитель А.П.Грызулина. – М.: Просвещение, 1983.

Методичні вказівки

1. Методика викладання ІМ як наука, зв'язок МВІМ з іншими науками.

Складіть тезисний план розділів підручника (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 14 – 16; 22 – 36). Охарактеризуйте зв'язок методики навчання іноземних мов з іншими науками, користуючись схемою (Див. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. –с. 26).

2. Основні підходи до навчання іноземної мови.

Складіть опорний конспект, даючи пояснення терміну “підхід” та формулюючи визначення основних підходів до навчання іноземної мови; використайте матеріал підручника та схеми (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 38 – 39; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 40 – 41, 44).

3. Зміст і принципи навчання ІМ.

4. Основні засоби навчання англійської мови.

Опрацюйте таблиці, що характеризують засоби навчання англійської мови (Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 61 – 63). Дайте загальну характеристику кожного з них.

Підготуйте презентацію підручника англійської мови, розкрийте його функції керуючись критеріями аналізу та оцінки НМК (Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 64 – 65).

Семінар №2.

Тема: Реалізація комунікативного підходу

у навчанні іноземної мови.

Мета: визначити суть та методичний зміст принципів комунікативного підходу у навчанні англійської мови; усвідомити способи реалізації комунікативного підходу, зокрема, спосіб моделювання комунікативно-мовленнєвих ситуацій.

План

1. Характеристика поняття комунікативної компетенції.

2. Основні риси комунікативного підходу до навчання англійської мови.

3. Особливості комунікативно-мовленнєвої ситуації.

4. Способи створення функціональних комунікативних ситуацій на уроці англійської мови.

5. Переваги і недоліки комунікативного методу.

Література

Основна

Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению/ Пассов Е.И.. – М.: 1989.

Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Библиотека учителя иностранного языка. – 2-е изд. /Пассов Е.И. – М.: Просвещение, 1991.

Додаткова

Бабинская П.К. Использование приема моделирования (simulation) в обучении английскому языку// Lingua, 1997. – №1(4).

Грибанова К.И. Развитие коммуникативной компетенции учащихся на материале поэтических произведений//ИЯШ. – 2011. – № 1. – с. 28 – 31.

Колкер Я.М., Устинова Е.С. Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку. – М.: ACADEMIA, 2001.

Комунікативні методи та матеріали для викладання англійської мови//Перекл. та адаптація Л.В.Биркун. – Oxford: Oxford Univ. Press, 1998.

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. – М.: Дрофа, 2005. – 254 с

Мильруд Р.П. Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке иностранного языка//ИЯШ. – 1991. – № 6.

Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Выш.школа, 1996.

Нестандартні уроки з англійської мови. Інтерактивні методики. – Харків: Скорпіон, 2005.

Brumfit Ch. Communicative Mehtodology in Language Teaching. – Cambridge: Cambridge Univ.Press, 1998.

Littlewood W. Communicative Language Teaching. – Cambridge: Cambridge Univ.Press, 1991.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Ornstein A. Strategies for Effective Teaching. – Chicago: Brown & Benchmark, 1995.

Науково-методичні журнали ИЯШ, “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000-2007рр.)

Методичні вказівки

1. Характеристика поняття комунікативної компетенції.

Опрацюйте відповідний розділ підручника (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 42 – 48), схеми (Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 33, 49, 51) та матеріал пояснювальної записки до Програми, що стосується визначення компонентів іншомовної комунікативної компетенції (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред.. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001). Підготуйте детальну характеристику складових комунікативної компетенції: запишіть визначення кожної з них та основні аспекти їх формування.

2. Основні риси комунікативного підходу до навчання англійської мови.

Законспектуйте основні положення комунікативного підходу, звертаючи увагу на умови його реалізації у навчальному процесі (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – с. 39; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 42)

3. Особливості комунікативно-мовленнєвої ситуації.

Дайте визначення комунікативно-мовленнєвої ситуації та охарактеризуйте її чинники (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – с. 47; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 52)

4. Способи створення функціональних комунікативних ситуацій на уроці англійської мови.

Наведіть приклади комунікативних ситуацій на конкретному уроці з певної теми на матеріалі підручника. Проведіть мікро урок, сформулювавши завдання для учнів та підготувавши необхідний навчальний матеріал.

5. Переваги і недоліки комунікативного методу.

Визначте переваги комунікативного навчання, обґрунтуйте недоліки.

Семінар №3.

Тема: Система вправ для формування навичок

та розвитку вмінь іншомовного мовлення.

Мета: розкрити значення поняття мовленнєва діяльність; охарактеризувати основні типи і види вправ за різними критеріями їх класифікації.

План

1. Поняття вправа та система вправ.

2. Критерії класифікації вправ.

3. Типи вправ за критерієм “комунікативність”.

4. Умовно-комунікативні та реально-комунікативні вправи.

Література

Основна

Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М.: 1989.

Додаткова

Бабинская П.К., Леонтьева Т.П. и др. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: Учеб.пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2003.

Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку // ИЯШ. – 1991. – №3.

Колкер Я.М., Устинова Е.С. Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку. – М.: ACADEMIA, 2001.

Мартьянова Т.М. Использование проектных заданий на уроках английского язика//ИЯШ. – 1999. – №4.

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. /– М.: Дрофа, 2005. – 254 с

Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Выш.школа, 1996.

Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка//ИЯШ. – 2000. – № 2, 3.

Науково-методичні журнали ИЯШ, “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000-2011 рр.)

Brumfit Ch. Communicative Mehtodology in Language Teaching. – Cambridge: Cambridge Univ.Press, 1998.

Littlewood W. Communicative Language Teaching. – Cambridge: Cambridge Univ.Press, 1991.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Ornstein A. Strategies for Effective Teaching. – Chicago: Brown & Benchmark, 1995.

Методичні вказівки

1. Поняття “вправа” та “система вправ”.

Складіть опорний конспект відповідного розділу підручника (Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 64 – 65), 68 – 71.) Зверніть увагу на структуру вправи та характеристику кожної фази. Приведіть приклад мовної/мовленнєвої вправи із шкільного підручника англійської мови.

2. Критерії класифікації вправ.

Визначте типи і види вправ за матеріалами підручника (Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 65 – 66) та схемами (Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 87 – 90).

3. Типи вправ за критерієм “комунікативність”.

Охарактеризуйте типи комунікативних вправ як спеціально організованої форми спілкування (Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 66 – 67). Приведіть приклад комунікативної вправи із шкільного підручника англійської мови.

4. Умовно-комунікативні та реально-комунікативні вправи.

Підготуйте та проведіть мікро урок з використанням умовно-комунікативних та реально-комунікативних вправ, сформулювавши практичне завдання для учнів та підготувавши необхідний навчальний матеріал.

Семінар № 4.

Тема: Мета і зміст навчання фонетики, лексики та граматики

на різних ступенях середньої школи.

Мета: розкрити психологічні та лінгвістичні особливості формування фонетичних, лексичних та граматичних навичок, ознайомитись з логічною послідовністю дій учителя в процесі навчання фонетики, лексики та граматики.

План

1. Формування фонетичної компетенції.

2. Формування лексичної компетенції.

3. Формування граматичної компетенції.

4. Комплекси вправ для формування мовних навичок (фонетичних, лексичних та граматичних).

Література

Основна

Додаткова

Башкирцева Е.Н. Некоторые практические вопросы работы над лексикой на средней ступени обучения//ИЯШ. – 2011. – № 4. – с. 47 – 55.

Богушевич Н.В., Сорока В.В. Формування потенційного словника учнів основної і старшої загальноосвітньої школи під час читання//Іноземні мови. – 2011. – № 2. – с. 10 – 15.

Гальскова Н,Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб.пособие. – 3-е изд. – М.: Издательский центр “Академия”, 2006.

Карлинский А.Е. Работа со словарем в средней школе//ИЯШ. – 2011. – № 4. – с. 60 – 68.

Левин Л.Г. Повторение и ситематизация лексики в 10 классе. //ИЯШ. – 2011. – № 4. – с. 56 – 60.

Мещерякова Т.М. Требования к построению лексических упражнений//ИЯШ. – 2011. – № 4. – с. 91 – 97.

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. /– М.: Дрофа, 2005. – 254 с.

Перлова В.В Прийоми корекції помилок у вимові учнів середньої школи//Іноземні мови. – 2011. – с.№ 1. – с. 31 – 35.

Скляренко Н.К. Методика формування іншомовної граматичної компетенції в учнів загальноосвітніх навчальних закладів//Іноземні мови. – 2011. – с.№ 1. – с. 15 – 25.

Цетлин В.С.Как обучать грамматически правильной речи//ИЯШ. – 1998. – № 1. – С. 18 – 20.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology: Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)

Методичні вказівки

1. Формування фонетичної компетенції.

Охарактеризуйте складники фонетичної компетенції та підходи до її формування, визначити мету навчання фонетичного матеріалу, вимоги до вимови учнів. Зверніть увагу на групи звуків англійської мови та систему вправ, спрямованих на формування артикуляційної навички, автоматизацію, рецепцію, ідентифікацію/диференціацію та репродукцію звука. Опишіть послідовність дій учителя у процесі ознайомлення учнів з новими інтонаційними моделями та комплекс вправ для навчання інтонації (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 105 – 116; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 114 – 120).

2. Формування лексичної компетенції.

Дайте визначення понять: лексична одиниця (ЛО); активний, репродуктивний (пасивний) лексичний мінімум, потенціальний словник. Опишіть труднощі засвоєння лексичних одиниць та послідовність дій учителя у процесі ознайомлення з новими ЛО, зробіть перелік способів семантизації нової лексики; назвіть типи і види вправ для формування лексичних навичок (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 92 – 105; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 105 – 113).

3. Формування граматичної компетенції.

Поясніть значення термінів: шкільний граматичний мінімум, репродуктивна і рецептивна граматична навичка, граматична структура (ГС), зразок мовлення (ЗМ). Дайте характеристику підходів до формування граматичної компетенції (імпліцитний, експліцитний, диференційований). Опишіть послідовність дій учителя у процесі ознайомлення та автоматизації нових ГС/ЗМ активного та пасивного граматичного мінімуму (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 72 – 90; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 97 – 103).

4. К омплекси вправ для формування мовних навичок (фонетичних, лексичних та граматичних).

Підготуйте та проведіть мікро урок з використанням комунікативнихфонетичних, лексичних та граматичних вправ; сформулюйте практичну мету фрагменту уроку та підготуйте необхідний навчальний матеріал.

Семінар № 5.

Тема: Способи і методичні прийоми навчання іншомовного

діалогічного та монологічного мовлення.

Мета: розкрити цілі та завдання навчання діалогічного та монологічного мовлення, ознайомитись зі схемами методичної послідовності дій учителя в процесі навчання говоріння.

План

1. Ситуативна обумовленість навчання говоріння.

2. Характерні особливості діалогічного та монологічного мовлення.

3. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання діалогічного мовлення.

4. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання монологічного мовлення

5. Рольова гра: методична послідовність організації та проведення.

Література

Основна Кнодель Л.В. Психолого-педагогические аспекты обучения иностранным языкам: монография / Л.В.Кнодель. – К.: ПАЛИВОДА А.В., 2009.

Додаткова

Бабинская П.К. Использование приема моделирования (simulation) в обучении английскому языку// Lingua, 1997. – №1(4).

Елухина Н.В. Речевые упражнения в 9 классах//ИЯШ. – 2011. – № 4 – с. 86 – 91.

Калинкина С.В. К концепции обучения монологическому высказыванию//ИЯШ, 1991. – № 1. – с. 22 –26.

Коновалова Н.С. Прием storytelling на уроках английского языка// ИЯШ, 1999. – № 1. – с. 43 –44.

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. /. – М.: Дрофа, 2005. – 254 с.

Мильруд Р.П. Обучение школьников речевому взаимодействию на уроке иностранного языка//ИЯШ. – 1991. – № 6.

Фроликова Е.Ю. Необходимость совершенствования обучения монологическому высказыванию на английском языке в школе и вузе.// ИЯШ. – 2011. – № 2. – с. 15 – 21.

Частухина А.Ю. Развитие навыков устной речи//ИЯШ. – 2011. – №4. – с. 98 –102.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)

Методичні вказівки

1. Ситуативна обумовленість навчання говоріння.

Дайте загальну характеристику говоріння як виду мовленнєвої діяльності та уміння, розкрийте психофізіологічні механізми говоріння (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс.142 – 146; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – сс. 135 – 137).

2. Характерні особливості та труднощі діалогічного і монологічного мовлення.

Порівняйте мовні особливості діалогічної та монологічної форм говоріння, користуючись схемою порівняльної характеристики та відповідними розділами підручника (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс.148, 156, 171; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 138). Охарактеризуйте труднощі оволодіння діалогом та монологом.

3. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання діалогічного мовлення.

Опишіть функціональні типи діалогів і притаманні їм види діалогічних єдностей; дайте характеристику етапів оволодіння діалогічним мовленням та типових вправ (4 групи) для навчання діалогічного мовлення. Підготуйте і проведіть мікроурок з розвитку діалогічного мовлення на основі зразка мікродіалогу, зразка мікродіалогу-підстановчої таблиці, зразка структурно-мовленнєвої схеми мікродіалогу, зразка функціональної схеми діалогу (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 156 –171; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 141. – 150). Визначте практичну мету фрагменту уроку з навчання діалогічного мовлення.

4. Комплекс підготовчих і мовленнєвих вправ для навчання монологічного мовлення

Опишіть функціональні типи монологів. Дайте характеристику етапів оволодіння монологічним мовленням та типових вправ для навчання монологічного мовлення. Опишіть зразки опор для навчання монологічного мовлення. Підготуйте і проведіть мікроурок з розвитку монологічного мовлення на основі зразків опор (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – сс. 167 –187; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник. – с. 151 – 170). Визначте практичну мету фрагменту уроку з навчання монологічного мовлення.

Семінар № 6.

Тема: Формування умінь аудіювання та читання

на уроках англійської мови в середній школі.

Мета: розкрити цілі та завдання навчання аудіювання та читання, ознайомитись зі схемами методичної послідовності дій учителя в процесі роботи з текстами різних типів; усвідомити необхідність організації поетапного опрацювання текстів (Pre-Listening/Reading, While-Listening/Reading, Post-Listening/Reading).

План

1. Цілі та завдання навчання аудіювання/читання на середньому/старшому етапах.

2. Техніка читання, розвиток технічних навичок читання, вправи для розвитку техніки читання.

3. Класифікація вправ для навчання аудіювання.

4. Види читання та стратегії роботи з текстом в залежності від комунікативної мети та характеру тексту

5. Комплекси вправ для навчання аудіювання/читання на різних етапах роботи з текстом (Pre-Listening/Reading, While-Listening/Reading, Post-Listening/Reading).

Література

Основна

Додаткова

Бабинская П.К., Леонтьева Т.П. и др. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий,

французский: Учеб.пособие. – Минск: ТетраСистемс, 2003.

Вайнсбурд М.Л., Блохина С.А. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности//ИЯШ. – 1997. – № 1, 2.

Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления//Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. – М.: Русский язык, 1991.

Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи//ИЯШ. – 1996. – №5.

Ивенская Д.С. Внеклассное чтение в восьмилетней школе//ИЯШ. – 2011. – № 4 – с. 117 – 123.

Меркулова И.И. Система проблемных заданий в обучении чтению//ИЯШ. – 1996. – № 6.

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. / – М.: Дрофа, 2005.

Сафонова В.В. Развитие культуры восприятия устной речи при обучении иностранному языку: современные методические проблемы и пути их решения//ИЯШ. – 2011. – № 5. – с. 2 –9.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)

Методичні вказівки

1. Цілі та завдання навчання аудіювання/читання на середньому/старшому етапах.

Дайте визначення понять “аудіювання” та “читання” як видів іншомовної мовленнєвої діяльності Підготуйте окремі характеристики цілей навчання аудіювання та читання, програмні вимоги до текстів для аудіювання та читання. зверніть увагу на специфіку труднощів аудіювання/читання та шляхи їх подолання (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс.117 – 129; 187 – 194; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс.126 – 128; 170 - 173).

2. Техніка читання, розвиток технічних навичок читання, вправи для розвитку техніки читання.

Дайте визначення терміну “техніка читання”, охарактеризуйте методи навчання техніки читання, етапи оволодіння умінням читати англійською мовою; складіть список вправ різного типу для навчання техніки читання, приведіть приклади завдань до цих вправ (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс.195 – 198); Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс.174 – 176).

3. Класифікація вправ для навчання аудіювання.

Зробіть перелік вправ для навчання аудіювання, користуючись схемами ( Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс.129 – 130) та матеріалом відповідного розділу підручника (Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс.132 – 136).

4. Види читання та стратегії роботи з текстом в залежності від комунікативної мети та характеру тексту

Складіть тезисний план розділу підручника “Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності” (Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс.199 – 203). Накресліть таблицю “Класифікація видів читання за комунікативними цілями” за зразком (Див. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс.179).

Підготуйте і проведіть мікроурок по роботі з текстом для аудіювання/читання; підберіть текст та відповідні вправи для кожного етапу (тема уроку і клас – за довільним вибором).

Семінар № 7.

Тема: Письмо як вид спілкування та засіб навчання

англійської мови.

Мета: усвідомити значення письма як мети і засобу навчання іноземної мови, розрізняючи поняття “техніка письма” та “писемне мовлення”; ознайомитись із системою прав для навчання письма.

План

1. Характеристика письма як однієї з форм спілкування.

2. Мета навчання письма і писемного мовлення в середній школі.

3. Техніка письма, формування орфографічних навичок, вправи для розвитку техніки письма.

4. Використання писемних вправ як засобу навчання різних аспектів мовленнєвої діяльності.

5. Комплекси вправ для розвитку умінь писемного мовлення.

Література

Основна

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2 – 12кл. / За ред. П.О.Беха. – English – К.: Шк.світ, 2001.

Додаткова

Гальскова Н,Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб.пособие. – 3-е изд. – М.: Издательский центр “Академия’, 2006.

Георгиевская Т.М. Работа над ошибками при обучении письму//ИЯШ. – 2011. – № 4. – с. 112 – 116.

Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи//ИЯШ. – 1996. – №5.

Меркулова И.И. Система проблемных заданий в обучении чтению//ИЯШ. – 1996. – № 6.

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. / – М.: Дрофа, 2005.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)

Методичні вказівки

1. Характеристика письма як однієї з форм спілкування.

Охарактеризйте роль письма в діяльності людини та розкрити психолінгвістичні та психофізіологічні механізми писемного мовлення. Скористуйтесь матеріалом підручника та схемами (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс. 205; 208 – 209; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс.183 – 184).

2. Мета навчання письма і писемного мовлення в середній школі.

Вивчіть вимоги до базового рівня оволодіння письмом (Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс. 207 – 208).

3. Техніка письма, формування каліграфічних та орфографічних навичок, вправи для розвитку техніки письма.

Складіть таблицю, що відображає послідовність етапів оволодіння письмом; охарактеризуйте принципи навчання каліграфії та орфографії. Приведіть приклади вправ для формування та удосконалення навичок техніки письма (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс. 210 – 216; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс.186 – 190).

4. Використання писемних вправ як засобу навчання різних аспектів мовленнєвої діяльності.

Розкрити роль письма у навчанні усного мовлення, читання, лексики, граматики (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах, сс. 218 – 220; Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), с.191).

5. Комплекси вправ для розвитку умінь писемного мовлення Підготуйте і проведіть мікроурок по роботі з написання диктанту, переказу, листа, анотації, статті, заповнення анкети, формуляру, тощо; підберіть необхідний матеріал та відповідні вправи (тема уроку і клас – за довільним вибором).

Семінар № 8.

Тема: Сучасний урок англійської мови: планування,

методичний аналіз.

Мета: ознайомитись зі специфікою та вимогами до уроку як основної форми навчально-виховного процесу з іноземної мови; вивчити структуру планів, їх компоненти; навчитись розробляти поурочний план та робити аналіз уроку.

План

1. Урок як основна форма організації навчання.

2. Типологія уроків англійської мови. Конкретизація цілей уроку.

3. Структура уроку, співвідношення його етапів і компонентів, розподіл часу.

4. Календарно-тематичне та поурочне планування. Схема плану-конспекту уроку.

5. Об’єкти загального аналізу уроку.

6. Типи нетрадиційних уроків.

Література

Основна

Казачінер О.С. Сучасні форми та методи навчання англійської мови. – Х.: Вид.гр. “Основа”, 2010. – (Бібліотека журналу “Англійська мова та література”; Вип. 6 (90)).

Соколова Е.Н. Методика обучения иностранным ченик: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей/ Е.Н.Соколова. – М: АСТ: Астрель, 2008.

Додаткова

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: учебник / Мильруд Р.П.– М.: Дрофа, 2005.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Нестандартні уроки з англійської мови. Інтерактивні методики. – Харків: Скорпіон, 2005.

Науково-методичні журнали ИЯШ,“Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)

Методичні вказівки

1. Урок як основна форма організації навчання.

Опрацюйте розділ “Урок як основна форма організації навчання” (Див. Казачінер О.С. Сучасні форми та методи навчання англійської мови. – сс.44 – 67), складіть опорний конспект розділу та підготуйте усне повідомлення для виступу на семінарі.

2. Типологія уроків англійської мови. Конкретизація цілей уроку

Напишіть перелік типів уроків та відповідно визначте їх практичні цілі. (Див. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс. 134, 150, 154, 182, 192).

Календарно-тематичне планування.

Ознайомтесь зі зразками календарно-тематичних планів та вивчіть схему їх укладання (Див. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці), сс. 198 – 201).

4. Структура уроку, співвідношення його етапів і компонентів, розподіл часу.

Вивчіть структуру уроку, побудуйте загальну схему плану-конспекту уроку за зразком (Див. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. і перероб. / Кол. авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – с.237).

5. Об’єкти загального аналізу уроку.

Складіть схему загального аналізу уроку за зразком (Див. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): с. 211 – 212).

6. Типи нетрадиційних уроків.

Складіть таблицю “Типи нетрадиційних уроків англійської мови” за зразком (Див. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): с. 207). Поясніть специфіку проведення одного з таких уроків на довільно обраній темі та класі

Семінар № 9.

Тема: Технологія проведення та інтенсифікація

уроку англійської мови.

Мета: ознайомитись з особливостями підготовки та проведення уроку англійської мови на різних етапах навчання, його методичним змістом та логікою; навчитись планувати режим роботи в класі та раціонально розподіляти час в межах уроку

План

1. Специфіка сучасного уроку англійської мови та його методичний зміст на різних етапах навчання.

2. Технологія уроку (організація навчального процесу в класі – classroom management – методичні прийоми, режим роботи, способи контролю).

3. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності учнів на уроці.

4. Навчально-методичне забезпечення уроку (ТНЗ, інформаційні технології, унаочнення).

5. Особливості педагогічного спілкування на уроці англійської мови.

6. Освітній, розвиваючий та виховний потенціал уроку.

Література

Основна

Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб. пособие / Я.М.Колкер, Е.С.Устинова, Т.М.Еналиева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид. 2-е, випр. І перероб. / Кол.авторів під кер. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002.

Додаткова

Інноваційні технології у вивченні англійської мови / Упоряд.: Т. Михайленко. – К.: Шкільний світ, 2008. – (Бібліотека “Шкільного світу”).

Ігри на уроках англійської мови: 5 – 8 класи мови / Упоряд.: Т. Михайленко. – К.: Шкільний світ, 2011. – (Бібліотека “Шкільного світу”).

Казачінер О.С. Сучасні форми та методи навчання англійської мови. – Х.: Вид.гр. “Основа”, 2010. – (Бібліотека журналу “Англійська мова та література”; Вип. 6 (90).

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник / Мильруд Р.П.– М.: Дрофа, 2005.

Морська Л.І Інформаційні технології у навчанні іноземних мов: Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2008.

Самойлюк Н.В. Уроки англійської мови (за підручником А. Несвіт) /Н.В.Самойлюк, В.В. Заслонкін. – Х.: Вид.група Основа, 2011. – (Бібліотека журналу Англійська мова та література; Вип. 3 (99).

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)

Методичні вказівки

1. Специфіка сучасного уроку англійської мови та його методичний зміст на різних етапах навчання.

Перелічіть вимоги до уроку англійської мови (Див. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): с. 204); законспектуйте відповідний розділ посібника (Див. Соколова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс, СС. 44 - 67).

2. Техніка проведення уроку (організація навчального процесу в класі – classroom management – методичні прийоми, режим роботи, способи контролю).

Підготуйте повідомлення за відповідним розділом посібника (Див. Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку, СС. 235 – 247).

3. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності учнів на уроці.

Обґрунтуйте необхідність та приведіть приклади мотивації навчальної діяльності учнів на уроках англійської мови.

4. Навчально-методичне забезпечення уроку (ТНЗ, інформаційні технології, унаочнення)

Складіть анотацію посібника Інноваційні технології у вивченні англійської мови / Упоряд.: Т. Михайленко. – К.: Шкільний світ, 2008. – (Бібліотека “Шкільного світу”).

5. Особливості педагогічного спілкування на уроці англійської мови.

Підготуйте повідомлення за відповідним розділом посібника (Див. Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку, СС. 4– 12).

6. Освітній, розвиваючий та виховний потенціал уроку.

Обґрунтуйте необхідність досягнення освітньої, розвиваючої та виховної мети на уроках англійської мови.

Семінар № 10.

Тема: Тестування як методичний феномен: функції, види та способи організації.

Мета: розкрити поняття лінгводидактичного тестування, усвідомити значення тестування для організації ефективного і якісного контролю; охарактеризувати стандартизовані і не стандартизовані тести; вивчити структуру тестового завдання

План

1. Роль і функції тестування у навчанні іноземних мов.

2. Вимоги до складення тестів.

3. Структура тесту відповідно до його типу і виду. Компоненти тесту.

4. Різновиди тестових завдань.

5. Специфіка, переваги і недоліки тестування як способу контролю.

6. Організація проведення тестування на уроці англійської мови.

Література

Основна

Додаткова

Миргород Н.В. Тестові та перевірочні завдання з англійської мови. 2 -11 класи/Н.В. Миргород, С.С.Якименко, О.В.Коваленко-Будянська. – Х.: Вид группа Основа, 2010. (Бібліотека журн. Англійська мова та література; Вип. 12(96)).

Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка: Учебник. / – М.: Дрофа, 2005.

Morska L. Theory and Practice of English Teaching Methodology. Навчальний посібник. – Тернопіль: Астон, 2003.

Науково-методичний журнал “Іноземні мови”. – К.: Ленвіт (усі номери 2000 –2011 рр.)

Методичні вказівки

Підготуйте інформацію відповідно до плану семінару, використовуючи самостійно дібрані матеріали з підручників та посібників, статей у методичних журналах, вказаних у переліку основних та додаткових літературних джерел, а також інтернет-ресурси. Приведіть приклади тестів різних видів та способів їх організації.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

№ з/п	Зміст завдання	К-сть годин
	Модуль 1
	Ознайомитись із структурою та змістом “Програми для середніх загальноосвітніх закладів. Англійська мова (2-12 класи)”.
	Охарактеризувати інтерактивні методи навчання англійської мови та навести приклади їх застосування на уроках.
	Проаналізувати вправи одного із циклів шкільного підручника англійської мови та навести приклади комунікативних вправ для формування навичок та вмінь іншомовного мовлення.
	Модуль 2
	Ознайомитись з фрагментами уроків для навчання вимови та запропонувати свій варіант фонетичної зарядки на уроці англійської мови.
	Порівняти способи семантизації нових лексичних одиниць в межах обраної за шкільною програмою теми.
	Скласти схему послідовності навчальних дій учителя на уроці у процесі пояснення та тренування граматичних структур.
	Описати труднощі аудіювання (читання); назвати опори та орієнтири для їх подолання.
	Пояснити поняття “комунікативна мовленнєва ситуація” та розробити комунікативну ситуацію для навчання діалогічного мовлення.
	Описати основні види опор для навчання монологічного мовлення та методичні прийоми їх застосування.
	Охарактеризувати види диктантів та способи їх проведення на уроках англійської мови.
	Дати визначення понять “письмо”, “писемне мовлення”, “техніка письма” та навести приклади вправ для навчання писемного мовлення та техніки письма.
	Модуль 3
	Навести приклад схеми поглибленого аналізу уроку англійської мови у середніх класах.
	Сформулювати тестові завдання основних типів та видів тестів.
	Запропонувати план проведення Тижня англійської мови у школі; розробити план роботи гуртка англійської мови (для учнів середніх класів).
	Розробити завдання для тематичної комплексної контрольної роботи з обраної теми для учнів середніх класів.
	Усього годин:

ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНЕ ЗАВДАННЯ,

Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 70 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ № 12	\|	НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЕКТ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.11 сек.)