Блок контролю та самоконтролю

Тестові завдання

Вибрати потрібну відповідь

1. Індивідуальний підхід це …

а) форма;

б) засіб;

в) принцип;

г) процес.

2. Індивідуальна робота це …

а) метод виховання або навчання;

б) принцип навчально-виховного процесу;

в) форма виховання;

г) засіб.

3. Індивідуальну роботу від індивідуалізованої відрізняє:...

а) безпосередність впливу;

б) опосередкованість впливу;

в) спрямованість на кожного учня;

г) гуманізм;

д) місце використання.

4. У зміст індивідуальної роботи з учнями включено:...

а) робота в малому педколективі;

б) робота з батьками;

в) розвиток традицій колективу;

г) вивчення учнів;

д) зв’язок з іншими колективами;

ж) розвиток інтересів і нахилів учнів.

5. Поняття “важкий підліток” у сучасній педагогічній науці і практиці вживають для визначення:...

а) складності виховання певної дитини;

б) педагогічної занедбаності школяра;

в) педагогічного явища, яке характеризується опором дитини педагогічному впливу, складністю пошуку засобів індивідуального підходу до неї;

г) педагогічного явища, яке відображає складність сучасної соціальної ситуації.

· Вставити пропущене педагогічне поняття

1. ... організується як залучення дитини до діяльності і засвоєння ним морального змісту відносин, які при цьому формуються.

а) навчання;

б) перевиховання;

в) розвиток;

г) виховання.

2. Педагогічна занедбаність є наслідком порушень ... особистості з мікросередовищем.

а) діяльності;

б) відносин;

в) розуміння;

г) зв’язку.

3. Обдарованість – високий рівень розвитку ... особистості.

а) задатків;

б) якостей;

в) схильностей;

г) здібностей.

3.14.4. БЛОК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМІНЬ

(Самооцінка педагогічних умінь здійснюється за п’ятибальною шкалою оцінювання, див. с. 29)

ГНОСТИЧНІ

1. Формулювати цілі та завдання індивідуальної роботи.

2. Вивчати, осмислювати індивідуальні, вікові, природні особливості своїх вихованців.

3. Правильно сприймати й аналізувати різні події у житті вихованців, їх поведінку, мотиви і причини вчинків.

4. Учити вихованців пояснювати свою поведінку і вчинки, а також поведінку і вчинки інших людей.

ПРОЕКТУВАЛЬНІ

1. Проектувати програму індивідуального розвитку вихованців на основі їх всебічного вивчення.

2. Моделювати можливі педагогічні ситуації, моделі поведінки своїх вихованців і засоби педагогічного впливу на них.

3. Навчити вихованців прогнозувати результати своїх дій і вчинків, передбачати можливі труднощі в реальному житті.

КОНСТРУКТИВНІ

1. Вміти відбирати методи, прийоми педагогічного впливу, взаємовпливу відповідно до індивідуальних особливостей учня, які стимулюють його саморозвиток і самовиховання.

2. Навчати вихованця знаходити оптимальні засоби вирішення ситуацій, що виникають у реальному житті.

КОМУНІКАТИВНІ

1. Встановлювати з учнями доброзичливі стосунки, довірливі взаємовідносини співпраці.

2. Керувати власними емоціями, поведінкою в процесі взаємовпливу з учнями.

3. Навчати вихованців бути тактовними, гнучкими в поведінці, знаходити гуманні засоби спілкування зі своїми однолітками і дорослими (вміти жити серед людей).

ОРГАНІЗАТОРСЬКІ

1. Спільно з учнями уміло організовувати їх щоденну життєдіяльність, наповнюючи її цікавим і корисним змістом, творчими справами.

2. Ставити своїх вихованців в умови, які сприяють розвитку в них прагнень до самовиховання, самовдосконалення.

3. Навчатися засобам організаторської діяльності.

3.14.5. БЛОК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ РИС

3.15. ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ГРОМАДСЬКИХ ОРГАНІЗАЦІЙ ДІТЕЙ, ПІДЛІТКІВ І ДОРОСЛИХ

Мета: формувати уміння взаємодіяти і надавати педагогічну допомогу у виховній діяльності громадських організацій дітей, підлітків і дорослих.

Обладнання: Закон України “Про молодіжні та дитячі громадські організації”, статути і програми громадських дитячих і молодіжних організацій, відеофільм “Символи, атрибути і ритуали дитячих громадських організацій”, слайдофайл “Технологія КТС”, тести, анкети.

Ключові поняття: громадські об’єднання, ФДО (СПОУ), УСО “Пласт”, методика колективного творчого виховання.

План заняття

І. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень з теми заняття.

1. Завдання, принципи та основний зміст діяльності громадських організацій дітей, підлітків і дорослих України.

2. Технології виховного процесу в дитячих громадських об’єднаннях.

3. Методика педагогічної допомоги у співробітництві з громадськими об’єднаннями дітей, підлітків і дорослих.

ІІ. Виконання практичних завдань.

ІІІ. Розв’язування педагогічних задач.

Рекомендована література

1. Андрухів І.О. Західноукраїнські молодіжні товариства “Сокіл”, “Січ”, “Пласт”, “Луг”. – Івано-Франківськ, 1992. – 80 с.

2. Бондарь Л.И. Введение в скаутинг: Книга для родителей и других взрослых. – Женева, Швейцария, 1996. – 191 с.

3. Закон України “Про освіту” (з доповненнями). – К., 1996.

4. Закон України “Про загальну середню освіту” //Освіта України. – 1999. - 23 червня. - С. 5 - 8.

5. Закон України “Про об’єднання громадян” //Голос України. – 1992. – 16 липня.

6. Закон України “Про молодіжні та дитячі громадські організації” //Освіта. –1998. – 23 грудня.

7. Ігнатенко П.Р., Поплужний В.Л., Косарєва Н.І., Крицька Л.В. Виховання громадянина: Навчально-методичний посібник. – К.: ІЗМН, 1997. – 252 с.

8. Кваліфікаційні характеристики педагогічних працівників, для яких встановлені кваліфікаційні категорії (педагог-організатор) //Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – К.: Освіта, 1992. - №22.

9. Конвенція про права дитини. - К.: Столиця, 1997. – 32 с.

10. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності: Проект //Педагогічна газета АПН України. – 2000. - № 6 (72) червень. – С. 4-6.

11. Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти //Інформативний збірник МО України. – 1996. - № 13.

12. Молодіжний і дитячий рух в Україні: історія і генезис. – К.: Академпрес, 1993. – 111 с.

13. Молодіжний рух в Україні: Довідник. - Ч. І. – К.: Столиця, 1998. – 252 с.

14. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. – К.: “Шкільний світ”, 2001.

15. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Видавничий центр “Просвіта”; Пошуково-видавниче агентство “Книга Пам’яті України”, 2000. – 368 с.

16. Освітні технології: Навчально-методичний посібник /О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та інш.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.

17. Педагогічні основи виховної діяльності в дитячих громадських організаціях України: Матеріали Всеукраїнської науково-практ. конференції /Відп. ред. В Є Литньов. – Житомир: Поліграфічний центр ЖДПІ, 1998. – 86 с.

18. Підручна книжечка пластуна і пластунки. – Нью-Йорк, 1990.

19. Про позашкільну освіту: Закон України //Голос України. – 2000. - №137 (2384). – 1 серпня. – С. 4-6.

20. Сущенко Т.І. Позашкільна педагогіка: Навчальний посібник. – К.: ІСМО, 1996.

Дата добавления: 2015-11-14