Блок контролю та самоконтролю

Запитання для самоперевірки

1) Назвіть організації метою-закликом яких є:

а) “Будь готовий сповнити свій обов’язок!”;

б) “За Батьківщину, добро і справедливість!”.

2) Порівняйте структури органів учнівського самоврядування і УСО “Пласт”.

3) Які головні напрями діяльності ФДО (СПО) України і Асоціації скаутів України. В чому їх спільність?

4) Чи є різниця у методиці здійснення педагогічної допомоги осередкам піонерів і скаутів?

5) Назвіть функціональні обов’язки педагогів-організаторів школи.

6) Перевірте свої вміння відповідно до питань анкети (див. Додаток 1).

3.15.4. БЛОК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ УМІНЬ

(Самооцінка розвитку педагогічних умінь, необхідних педагогам для взаємодії з дитячими громадськими організаціями та їх об’єднаннями

здійснюється за п’ятибальною шкалою оцінювання, див.с. 29)

ГНОСТИЧНІ ВМІННЯ

1. Самостійно набувати і відбирати знання для результативного надання педагогічної допомоги дитячій організації.

2. Аналізувати свою роботу та вивчати кращий досвід взаємодії вчителя з дитячими організаціями.

КОНСТРУКТИВНІ ВМІННЯ

1. Планувати свою допомогу дитячій організації.

2. Вибирати форми надання педагогічної допомоги.

ОРГАНІЗАТОРСЬКІ ВМІННЯ

1. Надавати допомогу соціальному педагогу в його управлінській діяльності в дитячій громадській організації.

2. Організовувати самого себе.

КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ

1. Встановлювати ділові стосунки з дітьми-членами громадської організації.

2. Ставити педагогічні вимоги до себе.

ПРИКЛАДНІ ВМІННЯ

1. Співати і танцювати.

2. Малювати і виконувати ритуали дитячих організацій.

3. Фізично працювати і грати в спортивні ігри.

3.15.5. БЛОК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ РИС

У процесі вивчення теоретичного матеріалу і виконання практичних завдань у майбутнього вчителя мають формуватися такі професійно значущі риси: гуманізм і любов до дітей, педагогічна об’єктивність, системність у роботі, прогностичність, педагогічна ерудиція, здатність до імпровізації, творчість, життєвий оптимізм, милосердя, чесність, життєрадісність, доброта, справедливість, простота, естетизм, витриманість, толерантність, відповідальність.

Додаток А

Анкета педагогічних умінь співробітництва

з дитячими громадськими організаціями і об’єднаннями

Необхідно поставити собі оцінку за такі вміння та навички.

Шкала оцінок: 5 – на відмінно вмію; 4 – вмію; 3 – скоріше вмію, ніж не вмію; 2 – скоріше не вмію, ніж вмію; 1 – не вмію.

ГНОСТИЧНІ ВМІННЯ

1. Вивчати вікові та індивідуальні особливості дітей.

2. Самостійно набувати і відбирати знання для результативного надання педагогічної допомоги дитячій організації.

3. Використовувати психолого-педагогічні методи діагностики стану і результатів надання педагогічної допомоги.

4. Аналізувати свою роботу і вивчати кращий досвід надання педагогічної допомоги громадським організаціям дітей, підлітків і дорослих.

5. Вчитись у членів дитячої організації методам їх роботи.

ПРОГНОСТИЧНІ ВМІННЯ

1. Передбачати можливе використання в роботі знань, умінь і навичок дітей.

2. Проектувати розвиток активності, ініціативи та творчості у роботі кожної дитини і первинного осередку дитячої організації.

3. Передбачати результати надання педагогічної допомоги дитячим організаціям.

4. Допомагати у визначенні мети і змісту діяльності дитячого осередку.

5. Перспективно визначати форми суспільно-корисних справ дітей і послідовність їх проведення для успішного вирішення завдань, що стоять перед дитячою організацією.

6. Передбачати результат діяльності дітей по окремим напрямках роботи і в цілому.

КОНСТРУКТИВНІ ВМІННЯ

1. Вибирати форми надання педагогічної допомоги.

2. Готуватись до кожної зустрічі з дітьми, до надання педагогічної допомоги в роботі їх організації.

3. Визначати зміст і відповідну йому форму справи для вирішення конкретного завдання, що стоїть у даний час перед організацією дітей.

4. Планувати свою допомогу загону (куреню, патрулю, бригаді та іншим) на визначений період.

5. Відбирати матеріал, що розкриває зміст суспільно-корисної справи.

6. Визначати власну роль і місце, соціального педагога, дітей в кожній справі.

7. Допомагати дитячим органам самоврядування у розподілі доручень.

8. Визначати разом з дітьми термін і місце проведення справи організації.

9. Планувати власний робочий час.

КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ

1. Вести бесіду з дітьми, їх соціальними педагогами (вожатими, пластовою старшиною, скаут-майстрами та іншими).

2. Пояснювати дітям суспільну корисність їх роботи у складі організації.

3. Відповідати на запитання дітей та соціальних педагогів.

4. Дискутувати й вміло переконувати.

5. Визнавати власні та чужі помилки.

6. Радитися з дітьми та їх соціальними педагогами.

7. Встановлювати ділові стосунки між дітьми та їх соціальними педагогами, батьками, представниками громадськості з метою спільної діяльності.

8. Ставити педагогічні вимоги до себе та інших.

ОРГАНІЗАТОРСЬКІ ВМІННЯ

1. Спрямовувати власну діяльність у наданні педагогічної допомоги.

2. Допомагати навчанню дітей основам організаторської майстерності.

3. Надавати допомогу соціальному педагогу в його організаторській діяльності.

4. Організовувати діяльність батьків і громадськості, колег-вчителів у наданні допомоги дитячим організаціям.

5. Допомагати в організації і проведенні різних форм суспільно-корисних справ піонерам, пластунам, скаутам, джурам та іншим членам дитячих громадських організацій.

6. Брати участь в організації та проведенні змагань та оглядів.

7. Допомагати у підведенні підсумків роботи.

ПРИКЛАДНІ ВМІННЯ

1. Виконувати ритуали з символами і атрибутами:

а) державними символами (прапор, гімн, герб);

б) прапорами (загоновими, організації);

г) сурмою і барабаном; та інш.

2. Грати на сурмі.

3. Грати на барабані.

4. Користуватися технічними засобами навчання (аудіовізуальна техніка, комп’ютер та інш.).

5. Виконувати народні і сучасні пісні.

6. Малювати, випускати стіннівку.

7. Робити художнє оформлення місця проведення справ.

8. Робити виставки.

9. Виразно читати.

10. Виконувати народні, бальні і сучасні танці.

11. Грати на музичному інструменті.

12. Проводити різні форми справ:

a) збір,

b) лінійку,

c) трудовий десант,

d) мітинг,

e) вогнище,

f) диспут,

g) поліогляд,

h) вечір,

i) військову гру,

j) змагання,

k) дискотеку,

l) конференцію,

m) турнір,

n) свято,

o) концерт,

p) ярмарок,

q) аукціон.

13. Користуватись різними знаряддями для трудової діяльності.

14. Керувати хором.

15. Знати спортивні ігри та судити змагання з:

a) футболу,

b) волейболу,

c) піонерболу,

d) баскетболу,

e) шахів,

f) шашок,

g) тенісу,

h) городків.

16. Плавати.

17. Ходити в походи.

18. Надавати першу невідкладну медичну допомогу.

****** *****

3.16. НАРОДНА МУДРІСТЬ У ВИХОВАННІ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ

Мета: розкрити зміст народознавчого матеріалу та його роль у формуванні особистості школяра.

Обладнання: таблиці, схеми, програми, матеріали про народний педагогічний досвід.

Ключові поняття: принцип народності; аграрно-сонячний календар; засоби народно-виховного впливу; форми народного виховання; методи народного виховання.

План заняття

І. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень з теми заняття.

І. Принцип народності у вітчизняній педагогиці.

2. Народознавчі засади виховання дітей та молоді.

3. Зміст народного виховного впливу.

4. Форми і методи народного виховання зростаючої особитості.

ІІ. Виконання практичних завдань.

ІІІ. Розв’язування педагогічних задач.

Рекомендована література

1. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1994. – 190 с.

2. Воропай О. Звичаї нашого народу /Етнографічний нарис. - В 2 т. - Т. 1. – К.: “Обереги”, 1991. – 455 с.

3. Грушевський М.С. Про українську мову і українську школу. – К.: Веселка, 1991. – 46 с.

4. Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI століття) //Освіта. – 1993. – Грудень. - №№ 44–45–46. – С. 1–І5.

5. Закон України “Про загальну середню освіту” // Відомості Верховної Ради, 1999. – № 28.

6. Ковальчук О.В. Українське народознавство: Книга для вчителя. – К.: Освіта, 1992. – 176 с.

7. Концепція виховання дітей і молоді в системі національної освіти. – К., 1996.

8. Любар О.О., Стельмахович М. Г., Федоренко Д.Т. Історія української педагогіки /За ред. М.Г. Стельмаховича. – К.: ІЗМН, 1998. – 356 с.

9. Огієнко І.І. Наука про рідномовні обов’язки: Рідкомовний Катехизис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів, учнів і широкого громадянства //Рідна мова. – 1936, № 42(38). – С. 49–60.

10. Огієнко І.І. Українська культура. - К.: Вид-во книгарні Є.Череповського, 1918. – 272 с.

11. Педагогічні ідеї Г.С. Сковороди /За ред. О.Г. Дзеверіна. – К.: Вища школа, 1992. – 246 с.

12. Русова С. Ф. Національна школа: Вибр. пед. тв. в 2-х т. – К., 1997.

13. Сковорода Г.С. Байки харківські. – Харків: Прапор, 1972. – 131 с.

14. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка. – К.: Рад. шк., 1985. – 312 с.

15. Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості /Вибрані твори. В 5 т. - Т. 1. – К.: Рад. шк., 1976. – С. 55–206.

16. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні /Вибрані педагогічні твори. В 2 т. - Т. 1. – К.: Радянська школа, 1993. – С. 43–103.

---

Дата добавления: 2015-11-14