Читайте также:
|
От 11-12 до 17 лет.
Два периода: до 15 лет – младший подростковый возраст [подростковый возраст], 15-17 лет – старший подростковый возраст [ранняя юность].
Задачи развития предполагают активное самосовершенствование и саморазвитие. Это задачи, которые человек сам перед собой ставит, и работает над их реализацией. Переход от развития по типу присвоения к развитию по типу творческого созидания Я.
По Р. Хевигхерст
Ключевой задачей подросткового возраста является задача самоопределения, «кем я стану». Человек начинает видеть своё настоящее с точки зрения будущего, которое становится основным ориентиром развития. Причём будущее проектируется самим субъектом развития.
Выделяется задача формирования полоролевой идентичности и телесного образа Я. Формирование нового телесного опыта. Общество и культура предлагает различные эталоны, связанные с формирования образа телесности. Возникает произвольная осознанная целенаправленная деятельность по развитию своего тела.
Задача формирования абстрактного мышления (формально-логический интеллект по Пиаже). Формы дополнительного образования. Подросток может независимо от родителей записаться в какой-либо кружок, записаться в ту или иную студию, художественную или музыкальную школу.
Задача вхождения в группу сверстников. Получение опыта дружбы и любви. Друзья, возникающие в подростковом возрасте, зачастую сопровождают в течение всей жизни. Дружеские отношения выполняют функцию содействия в самопознания. Друг становится вторым Я, становясь тем «зеркалом», которое способствуют осознанию своих свойств и качеств. Первый опыт отношений любви.
Задача автономизации. Перестройка системы отношений с родителями.
Задача самоопределения в системы ценностей и мировоззрения.
Задача выбора профессии, построение планов в области образования и карьеры.
Задача, связанная с подготовкой семейной жизни. Формирование планов построения собственной семьи. Планы подростков обычно носят оторванный от жизни характер.
Младший подростковый возраст. Ведущая деятельность – интимно-личностное общение.
Старший подростковый возраст Ведущая деятельность – учебно-профессиональная деятельность.
Развитие самосознания, являющееся психологическим новообразованием как для младшего, так и для старшего подросткового возраста, проявляется в трёх аспектах:
· Подростковый эгоцентризм (Д. Элкин): феномен воображаемой аудитории, миф собственной исключительности, симптом «подкидыша» (подросток считает, что семья к нему чрезмерно придирается).
· Чувство взрослости. Особая форма самосознания.
ü социоморальная взрослость: принятие ответственности, возникновение собственной позиции, дружеские отношения с родителями;
ü интеллектуальная взрослость: учебная деятельность по самообразованию;
ü внешняя взрослость: самая доступная, проявляется во внешнем облике, поведении, характере развлечений, романтических отношениях, времяпрепровождении.
· Формирование эго-идентичности с 15 лет (Э. Эриксон)
В старшем подростковом возрасте характерно формирование следующих новообразований:
· индивидуальное самосознание (личностная идентичность), осознание своих личностных качеств
· построение жизненных планов во временной перспективе
· мировоззрение и ценностное сознание
· воля (не все исследователи согласны, например, Эриксон связывает возникновение воли с кризисом 3 лет); воля представляет собой функцию, обеспечивающую принятие решение при выборе из равноценных альтернатив
· формально-логический интеллект (по Пиаже), дивергентное мышление, формирование когнитивного стиля
· принятие моральных норм, возможность действовать на основе осознанного морального выбора, достижение конвенционального и постконвенционального уровня действий
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Психологические особенности младшего школьника. | | | Проблема нормативных возрастных кризисов зрелых возрастов. Кризис середины жизни. |