Теоретичні основи навчання креативного письма іноземною мовою у старших класах загальноосвітньої школи

ЗМІСТ

ВСТУП ………………………………………………………………………………3

РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ ТВОРЧОГО ПИСЬМА ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ У СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ …………………………………………………………………………….5

1.1. Вимоги до базового рівня володіння письмом на старшому етапі вивчення іноземної мови………………………………………………………………………5

1.2. Поняття творчого письма та його роль у вивченні іноземної мови учнями старшої школи………………………………………………………………………8

1.3. Види вправ для навчання творчого письма у старших класах загальноосвітньої школи……………………..…………………………………….12

1.4. Зв’язок творчого письма з іншими видами мовленнєвої діяльності……..15

ВИСНОВКИ ДО ПЕРШОГО РОЗДІЛУ ………………………………………16

РОЗДІЛ 2 СИСТЕМА ВПРАВ ДЛЯ НАВЧАННЯ ТВОРЧОГО ПИСЬМА ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ …………………….18

ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО РОЗДІЛУ …………………………………….....29

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ …………………………………………………………32

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………………35

ДОДАТОК А ………………………………………………………………………37

Д ОДАТОК Б ………………………………………………………………………38

ДОДАТОК В ………………………………………………………………………39

ДОДАТОК Г ………………………………………………………………………40

ДОДАТОК Д ………………………………………………………………………41

ДОДАТОК Е …………………………………………………………..…………..42

ВСТУП

Актуальність проблеми. Формування компетенції у письмі на сьогодні набуває особливої актуальності. Це пов’язано з вимогами до базового рівня володіння письмом випускника школи, з його підготовкою до ЗНО, і з бурхливим розвитком сучасної телекомунікації та практичним застосуванням письма в діловому та приватному житті людини. Чинна шкільна програма з іноземної мови для середніх загальноосвітніх та спеціалізованих шкіл наголошує про важливість письма і підкреслює, що навчання письма є як і мета навчання, і в той же час є важливим засобом навчання іноземної мови. Але як зацікавити дітей в навчанні письма, як зробити так, щоб робота з розвитку писемного зв’язного мовлення на уроці іноземної мови стала одною з найулюбленішою серед учнів? Пошук ефективного засобу, який може реалізувати і практичну, тобто навчальну, і розвиваючу, і виховну функції, а в цілому допоможе інтенсифікувати процес вивчення іноземної мови, хвилює багатьох вчителів. Одним з таких багатоцільових засобів є робота з творчим письмом. Над проблемою організації навчання творчого письма на різних етапах навчальної діяльності працювали О. Лурія, І. Мельник та ін. Однак, вона все ж залишається недостатньо дослідженою, актуальною та цікавою. Зважаючи на це ми й обрали її для розгляду у курсовій роботі.

Об’єктом дослідження є навчальний процес у старших класах загальноосвітньої школи (ЗШ).

Предметом дослідження є творче письмо, як один із видів комунікативної іншомовної навчальної діяльності у старших класах ЗШ.

Мета дослідження – охарактеризувати особливості організації навчання творчого письма іноземною мовою та розробити систему вправ для цього виду навчальної діяльності у старших класах загальноосвітньої школи.

Завдання дослідження:

1. Розглянути вимоги до базового рівня володіння письмом іноземною мовою у старших класах ЗШ.

2. Охарактеризувати поняття творчого письма, як одного з видів навчальної діяльності учнів на уроці іноземної мови, його роль та зв’язок з іншими видами мовленнєвої діяльності.

3. Проаналізувати основні види вправ для навчання творчого письма у старших класах ЗШ.

4. Розробити систему вправ для навчання творчого письма іноземною мовою учнів старшої школи.

Методи дослідження. Під час виконання роботи були використані такі методи дослідження: аналіз, порівняння та узагальнення.

Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів та висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків.

Результати дослідження можуть бути використанні на практичних заняттях з методики викладання іноземної мови, для написання доповідей, рефератів, практичної підготовки студентів.

РОЗДІЛ 1

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ НАВЧАННЯ КРЕАТИВНОГО ПИСЬМА ІНОЗЕМНОЮ МОВОЮ У СТАРШИХ КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ

Дата добавления: 2015-11-14