ГЛОССАРИЙ. Психодиагностика — наука и практика постановки психологического диагноза

Психодиагностика — наука и практика постановки психологического диагноза, то есть выяснения наличия и степени выраженности психологических особенностей обследуемого человека.

Психодиагностика — отрасль психологической наука и одновременно важнейшая форма практической деятельности психолога, связанная с разработкой и применением методов распознавания психологических особенностей обследуемого.

Предметом психодиагностики являются методы распознавания индивидуальных психологических особенностей человека.

Объектом психодиагностики могут выступать навыки, умения, общие и специальные способности, особенности психических процессов, состояния, мотивы, потребности, интересы, черты личности и т.д.

Диагностические признаки отличаются тем, что их можно непосредственно наблюдать и регистрировать.

Диагностические категории скрыты от непосредственного наблюдения. Поэтому в социальных науках их называют еще "латентными переменными". Для количественных категорий часто используют название "диагностические факторы".

Диагностический вывод — это переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых категорий.

Диагностическое обследование — это применение готового, уже разработанного теста. Его результатом являются сведения о психических свойствах конкретного обследованного человека.

Идеографический подход в психодиагностике — направленность диагностического обследования на описание и объяснение личности как сложного целого с учетом ее индивидуального своеобразия, уникальности.

Номотетический подход в психодиагностике — направленность психодиагностического обследования на оценку личности с помощью стандартного набора черт с целью определения ее сходства с другими людьми, для того чтобы выявить, как в психике отдельного человека проявляются общие закономерности.

Дифференциально-диагностические исследование — это комплекс теоретических и экспериментальных работ, направленных на формулирование концепции измеряемого психического свойства (скрытого фактора, влияющего на эффективность и характер деятельности), на выявление диагностических признаков (или "эмпирических индикаторов"), по которым можно получить информацию о заданном свойстве, это создание и испытание методики регистрации выявленных признаков.

Принцип ответственности означает, что психодиагност отвечает за достоверность и конфиденциальность полученной информации.

Принцип компетентности предполагает знание основных практических процедур психодиагностики и правильное их использование.

Принцип этической и юридической правомочности заключается в использовании полученной информации в рамках действующего законодательства.

Принцип конфиденциальности — обязательство неразглашения информации, полученной от испытуемого, или ограничение ее распространения кругом лиц, о которых обследуемый человек должен быть заранее осведомлен.

Принцип благополучия испытуемого заключается в том, что обследуемый человек по результатам диагностики не должен ухудшать своего психологического и соматического состояния, а также материального положения; ему не должен быть нанесен вред.

Принцип информирования клиента о целях обследования означает, что испытуемый должен представлять себе общие задачи диагностического обследования.

Принцип морально-позитивного эффекта обследования заключается в том, чтобы добиваться в результате обследования и консультации повышения настроения и снижения у испытуемого вероятности проявления негативных особенностей его поведения.

Принцип гражданственности и патриотизма предполагает умелое сочетание принципа благополучия испытуемого с обеспечением эффективности функционирования профессиональной или социальной общности, где данный человек живет и работает.

Психометрия — область психологической диагностики, связанная с теорией и практикой измерений в психологии. К общей психометрии относятся измерения общепсихологического (свойственного всем людям) характера, т. е. функциональные зависимости между свойствами стимула и свойствами субъективных реакций.

Дифференциальная психометрия — технолого-методическая дисциплина, касающаяся измерений индивидуально-психологических различий между людьми по способностям, когнитивным функциям, мотивам, эмоциональным особенностям и пр. Обосновывает требования, которым должны удовлетворять психодиагностические методики, процедуру их разработки и применения.

Стандартизация — это единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста.Стандартизация процедуры эксперимента подразумевает унификацию инструкций, стимульного материала, бланков обследования, способов регистрации результатов, условий проведения обследования.

Выборка стандартизации — это большая репрезентативная выборка того типа, для которой данная методика предназначена и на которой проводится исследования с целью определения среднего уровня выполнения и его относительной вариативности выше и ниже среднего уровня.

Надежность — это относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при воздействии различного рода внешних и внутренних помех. Основные показатели надежности (по К. М. Гуревичу): коэффициент надежности (характеризует измерительный инструмент), коэффициент стабильности (характеризует стабильность измеряемого свойства, коэффициент константности (оценивает влияние личности экспериментатора).

Метод «расщепления» как способ проверки надежности методики состоит в том, что после проведения исследования методика делится на части, по каждой из них подсчитываются результаты и оценивается корреляция между ними.

Метод «тест-ретест» заключается в повторном обследовании испытуемых с помощью той же методики. О стабильности признака судят по коэффициенту корреляции между результатами первого и второго обследований.

Валидность по своей сути — это комплексная характеристика методики, включающая, с одной стороны, сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, а с другой стороны, какова ее действенность, эффективность, практическая полезность.

Валидизация — проверка валидности методики.

Теоретическая валидизация методики — это доказательство того, что методика измеряет именно то свойство, качество, которое она по замыслу исследователя должна измерять.

Конвергентная валидность — установление связи проверяемой методики с родственной методикой.

Дискриминантная валидность — отсутствие связи с методиками, имеющими другое теоретическое основание.

Прагматическая валидизация подразумевает проверку методики с точки зрения ее практической эффективности, значимости, полезности, поскольку диагностической методикой имеет смысл пользоваться только тогда, когда доказано, что измеряемое свойство проявляется в определенных жизненных ситуациях, в определенных видах деятельности.

Независимый внешний критерий — показатель проявления изучаемого свойства в повседневной жизни. Используется для проведения прагматической валидизации методики, то есть для оценки ее эффективности, действенности, практической значимости.

Валидность по одновременности — установление соответствия результатов проверяемой диагностической методики независимому внешнему критерию, отражающему состояние диагностируемой особенности в момент проведения исследования. Информация по критерию собирается одновременно с экспериментами по проверяемой методике.

Валидность по содержанию, или логическая валидность — степень соответствия содержания заданий диагностической методики измеряемой области психических свойств.

Предсказывающая» валидность, или прогностическая валидность определяется также по внешнему критерию, но информация по нему собирается некоторое время спустя после испытания.

Ретроспективная валидность определяется на основе критерия, отражающего события или состояние качества в прошлом.

Норма для психодиагноста рассматривается в двух аспектах: а) как оптимальное состояние объекта психодиагностики, в качестве которого выступают функциональные системы «деятельность» или «психическое состояние»; это оптимальное состояние обеспечивает приспособление человека к социальной и природной среде, а также ее преобразование, обусловленное реализацией социально значимых целей; б) как исходное начало для сравнения данных, получаемых в процессе психодиагностического обследования, то есть система отсчета, в качестве которой могут выступать два критерия — статистическая норма и социокультурный норматив.

Статистическая норма — это средний диапазон значений на шкале измеряемого свойства (область, прилегающая к центральной линии на профиле). Нормой здесь считается близость значения свойства к тому уровню, который характеризует статистически среднего индивида. При нормальном распределении статистическая норма описывается как среднее арифметическое значение плюс/минус сигма, или стандартное отклонение. Этот вид норм чаще применяется для оценки стилевых и мотивационных черт.

Социокультурный норматив — это уровень свойства, который явно или неявно считается в обществе необходимым.

Ипсативная норма — это результатсравнения относительных различий по шкалам внутри результатов, полученных от данного конкретного испытуемого.

Процентиль — значение признака, ниже которого в выборке стандартизации имеется соответствующий процент испытуемых (с равным или более низким значением).

Рестандартизация — экспериментальное исследование, направленное на пересмотр тестовых норм, проводимое чаще всего вследствие переноса методики в новую социокультурную среду, отличную от той, для которой методика разрабатывалась, или по причине устаревания методики.

Черта личности — описательная переменная, фиксирующая интегральную диспозиционную стратегию поведения человека,которая складывается под действием системы организмического, социально-нормативного и личностного уровней регуляции. Проще говоря, черта личности — устойчивая предрасположенность (диспозиция) к определенному поведению. В самом общем смысле понятие черта личности сближается с универсальным понятием "психическое свойство", но используется для обозначения более глобальных (т.е. проявляющихся в широком классе ситуаций) и устойчивых особенностей поведения.

Способности — индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводящиеся к знаниям и навыкам и обусловливающие быстроту и легкость их приобретения.

Объективный подход: Диагностика производится на основе анализа результатов конкретной строго определенной деятельности, иногда процесса выполнения этой деятельности.

Субъективный подход: Диагностика производится на основе анализа сведений, которые испытуемый сообщает о себе самом.

Проективный подход: Диагностика производится на основе анализа результатов деятельности с внешне нейтральным неопределенным стимульным материалом, который в силу своей слабой структурированности становится объектом проекции.

Объективные методики — методики, реализующие объективный подход.

Нормативно ориентированные методики — это методики, в которые квалификация результатов исследования производится на основе статистической нормы, полученной на выборке стандартизации.

Критериально ориентированные методики — это методики, которые используют для оценки и интерпретации результатов диагностирования систему отсчета, в качестве которой выступает социокультурный норматив (уровень свойства явно или неявно требуемый обществом) или оптимальное состояние объекта психодиагностики, в качестве которого выступают функциональные системы «деятельность» или «психическое состояние».

Субъективные методики — методики, в которых реализуется субъективный подход, или — это стандартизованные самоотчеты, построенные, чаще всего, по типу закрытых анкет.

Проективные методики — методики, в которых реализуется проективный подход.

Проективная гипотеза — один из основных принципов, лежащих в основе любого проективного исследования личности: Личность, понимаемая как относительно устойчивая система динамических процессов, на протяжении жизни человека постоянно и активно действует, формируя, направляя, искажая, изменяя и переиначивая каждую ситуацию в систему внутреннего мира индивида, которая накладывает отпечаток на каждое его новое действие, каждое эмоциональное проявление, восприятие, чувство, высказывание, двигательные акты. (Сформулирована Л. Франком.)

Тест в психодиагностике — это стандартизованные и обычно краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

Опросник — стандартизованная методика, в которой задания представлены в виде вопросов или утверждений с ограниченным набором вариантов ответа и предназначены для получения данных со слов обследуемого.

Интервью — проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интерьюера с респондентом.

Компьютерные методики — методики, которые предполагают сбор диагностических результатов в режиме диалога обследуемого человека с компьютером.

Контент-анализ анализ содержания различных видов речевой продукции, материалов и документов (в том числе и протоколов проективных методик, диагностических интервью и т.п.) путем подсчета частоты появления определенных ключевых элементов или кодифицированных признаков (например, определенных понятий, суждений, образов и т.п.), регистрируемых в соответствии с задачами обследования.

Психосемантические методики — особая группа методов, направленных на изучение индивидуальных особенностей сознания личности посредством анализа индивидуальных систем значений, функционирующих в обыденном сознании, через призму которых происходит восприятие субъектом себя и окружающих людей.

Психофизиологические методики — особый класс психодиагностических методов, выявляющих природные особенности человека, обусловленные основными свойствами его нервной системы.

Репертуарные решетки — особый класс методик для изучения системы индивидуальных представлений, в котором в процессе диагностирования происходит заполнение матрицы (решетки) субъективными оценками определенной, предложенной психодиагностом группы объектов (элементов).

Метод семантического дифференциала — один из способов построения субъективных семантических пространств, в котором измеряемые объекты (понятия, изображения, отдельные предметы и т.п.) оцениваются по ряду биполярных градуальных шкал, полюса которых заданы с помощью антонимов.

Малоформализованные методики — методики, не имеющие строго определенных правил использования (наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности). Они в большей степени зависят от профессионального опыта, психологической интуиции самого психодигноста.

Аддитивные методики — это разновидность проективных методик, в которых испытуемому предлагается завершить имеющие начало предложения, рассказы, истории или сказки.

Интерпретативные методики — это разновидность проективных методик, в которых испытуемому необходимо истолковать, интерпретировать какое-либо событие, ситуацию.

Импрессивные методики — это разновидность проективных методик, в которых диагностика основана на изучении результатов выбора стимулов из ряда предложенных как наиболее желательных, привлекательных, предпочитаемых.

Конститутивные методики — это разновидность проективных методик, в которых испытуемому предлагается какой-либо аморфный материал, которому он должен придать смысл.

Конструктивные методики — это разновидность проективных методик, в которых испытуемому предлагаются оформленные детали, из которых нужно создать осмысленное целое и объяснить его.

Катартические методики — это разновидность проективных методик, в которых испытуемому предлагается осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях.

Рефрактивные методики — это разновидность проективных методик, в которых личностные особенности, скрытые мотивы диагностируются по тем непроизвольным изменениям, которые вносятся в общепринятые средства коммуникации (например, речь, почерк).

Экспрессивные методики — это разновидность проективных методик, в которых испытуемому предлагается какая-либо изобразительная деятельность на свободную или заданную тему.

Социальная желательность — стремление испытуемого давать о себе социально одобряемую желательную информацию, приводящее к ошибкам в постановке психологического диагноза.

Психодиагностическая задача — адекватный выбор психодиагностических методик для ответа на вопрос о причинах, обусловивших определенное состояние объекта психодиагностики, оцениваемых с точки зрения нормы.

Психологический диагноз (греч.— распознание) — конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического обследования.

Дата добавления: 2015-07-10