Методические рекомендации по изучению темы

Изучаемые вопросы:

· Чем является инф-ция для человека.

· Декларативные и процедурные знания.

· Кибернетический подход к инф-ции.

· Роль органов чувств человека в процессе восприятия инф-ции.

Субъективный подход. При раскрытии понятия «инф-ция» с точки зрения субъективного (бытового, человеческого) подхода, следует отталкиваться от интуитивных представлений об инф-ции, имеющихся у детей. Целесообразно вести беседу в форме диалога, задавая ученикам вопросы, на которые они в состоянии ответить. Не следует сразу требовать от них определения инф-ции, но подвести их к этому определению с помощью понятных вопросов вполне возможно. Вопросы, например, можно задавать в следующем порядке.

- Расскажите, откуда вы получаете инф-цию?

Наверняка услышите в ответ:

- Из книг, из радио и телепередач.

Дальше попросите учеников привести примеры какой-нибудь информации, которую они получили сегодня. Например, кто-нибудь ответит:

- Утром по радио я слышал прогноз погоды.

Ухватившись за такой ответ, учитель подводит учеников к окончательному выводу:

- Значит, вначале ты не знал, какая будет погода, а после прослушивания радио стал знать! Следовательно, получил информацию, ты получил новые знания!

Таким образом, учитель вместе с учениками приходит к определению: информация для человека – это знания, которые он получает из различных источников. Далее на многочисленных известных детям примерах следует закрепить это определение.

Приняв определение инф-ции как знания людей, неизбежно приходишь к выводу, что инф-ция – это содержимое нашей памяти, ибо человеческая память и есть средство хранения знаний. Разумно назвать такую инф-цию внутренней, оперативной инф-цией, которой обладает человек. Однако люди хранят информацию не только в собственной памяти, но и в записях на бумаге, на магнитных носителях и пр. Такую информацию можно назвать внешней. Чтобы человек мог ей воспользоваться, он должен сначала ее прочитать, т. Е. обратить во внутреннюю форму, а затем уже произвести какие-то действия.

Вопрос о классификации знаний очень сложный. В науке существуют различные подходы к нему. Особенно много занимаются этим вопросом специалисты в обла­сти искусственного интеллекта. В рамках базового курса достаточ­но ограничиться делением знаний на декларативные и процедур­ные. Описание декларативных знаний можно начинать со слов: «Я знаю, что...». Описание процедурных знаний - со слов: «Я знаю, как...». Нетрудно дать примеры на оба типа знаний и предложить детям придумать свои примеры.

Учитель должен хорошо понимать пропедевтическое значение обсуждения данных вопросов для будущего знакомства учеников с устройством и работой компьютера. У компьютера, подобно че­ловеку, есть внутренняя - оперативная память и внешняя - дол­говременная память. Деление знаний на декларативные и проце­дурные в дальнейшем следует увязать с делением компьютерной информации на данные - декларативная информация, и про­граммы - процедурная информация. Использование дидактичес­кого приема аналогии между информационной функцией челове­ка и компьютером позволит ученикам лучше понять суть устрой­ства и работы ЭВМ.

Исходя из позиции «инф-ция для человека – это знания», учитель сообщает ученикам, что и запахи, и вкусы, и тактильные ощущения тоже несут информацию человеку. Обоснование этому очень простое: раз мы помним знакомые запахи и вкусы, узнаем на ощупь знакомые предметы, значит, эти ощущения хранятся в нашей памяти, а стало быть, являются информа­цией. Отсюда вывод: с помощью всех своих органов чувств чело­век получает информацию из внешнего мира.

Кибернетический подход. Между информатикой и кибернетикой существует тесная связь. Основал кибернетику в конце 1940-х гг. американский ученый Норберт Винер. Можно сказать, что кибер­нетика породила современную информатику, выполнила роль одного из ее источников. Сейчас кибернетика входит в информа­тику как составная часть.

Кибернетика имеет дело со сложными системами: машинами, живыми организмами, общественными системами. Но она не стре­мится разобраться в их внутреннем механизме. Кибернетику ин­тересуют процессы взаимодействия между такими системами или их компонентами. Рассматривая такие взаимодействия как про­цессы управления, кибернетику определяют как науку об общих свойствах процессов управления в живых и неживых системах.

Подходы к измерению информации. В учебниках последовательно прослеживается два подхода к измерению информации: с точки зрения содержательной и кибернетической концепций.

Дата добавления: 2015-07-11