Читайте также:
|
Задание 1
Проведите изучение особенностей самооценки умственно отсталых школьников, используя:
а) метод Де-Греефе: ученику предъявляется три кружка с условием, что один кружок означает его самого, второй — его товарища, третий — учителя. После чего предлагается провести линии разной величины от каждого из этих кружков вниз так, чтобы самая длинная досталась самому умному;
б) метод С. Я. Рубинштейн (с некоторым видоизменением в параметрах): ученику предлагается 4 вертикальных линии: одна означает счастье, вторая — успехи в учебе, третья — развитие ума, четвертая — поведение. Ученику объясняется, что высшая точка, отмечаемая на каждой из линий, обозначает высшую степень развития ума (самый умный), счастья (самый счастливый) и т. д. Чем ниже точка, тем менее счастлив, менее умен и т. д. Ученик должен сам оценить свои качества, отметив оценку точкой на соответствующей вертикальной линии.
Задание 2
Определите особенности уровня притязаний умственно отсталых учеников по методу, аналогичному методике немецкого психолога Хоппе.
Ученику предлагается 10 карточек с номерами от 1 до 10. Суть эксперимента в следующем: ученику предоставляется возможность выбрать любую карточку с задачей, предварительно объяснив, что с возрастанием номера карточки возрастает трудность задачи. Правильность решения задачи учеником значения не имеет. Важна реакция его на свой «успех» и «неуспех» и влияние этих оценок на последующий выбор.
Примерные задания
1. Придумай три слова на букву ш.
2. Назови пять видов овощей.
3. Назови четыре имени на букву с.
4. Назови пять названий цветов.
5. Назови шесть видов ягод.
6. Назови три вида цветов на букву р.
7. Назови шесть городов.
8. Назови семь рек.
9. Назови фамилии шести писателей.
10. Назови пять растений па букву к.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 89 | Нарушение авторских прав