Рефлексивно-оценочный.

• Первый акт учебного цикла — ориентировочно-мотивационный.

Он включает процедуру проблематизации, совме­стной с детьми постановки учебной задачи, мотивации учащихся на предстоящую деятельность.

В основе процедуры проблематизации лежит по­стижение учеником собственного незнания, а далее ак­тивизация нравственного усилия, здоровой психологи­ческой позиции для устранения этого незнания. Это означает, что методическое обеспечение процесса на

ориентировочно-мотивационном этапе учебного цикла должно способствовать возникновению (ещё до начала изучения нового материала!) ощущения конфликта между знанием и незнанием. Этот конфликт и пони­мается как очередная учебная задача или проблема, на решение которой должно быть направлено учебное действие школьников. Конфликт в этом случае и слу­жит тем механизмом, который запускает когнитивное и социальное развитие обучающихся.

Общая схема проблематизации определяется внут­ренним конфликтом, психологическим напряжением, связанным с желанием и готовностью к решению бо­лее сложных задач, но не достаточной для реализации задуманной какой-то суммы знаний, и естественным возникновением потребности их добыть (рис. 4.1).

Рис. 4.1. Выявление недостающего звена системы знания

Первый акт учебного цикла является о"ень значи­мым в новой технологии обучения. Успешно прове­дённая проблематизация во многом определяет успех реализации всех последующих её этапов.

Дата добавления: 2015-07-10