В реальной массовой практике эти факторы проявляются в следующем: чем больше педагог работает в школе, тем активнее он овладевает эгоцентрическими способами организации уроков и воспитательных мероприятий с детьми.
Акцент в деятельности педагога переносится на приобретение опыта умелого манипулирования другим человеком в собственных целях.
Выход из затруднений, которые постоянно возникают в работе, учитель ищет в овладении многочисленными приёмами, принуждающими ученика быть послушным, что удаётся далеко не всегда.
По мере взросления детей сопротивление прямому воздействию педагога возрастает, объём же его работы увеличивается, содержание учебных дисциплин усложняется. Силы учителя уходят на преодоление нежелания детей учиться. Работа превращается в тяжёлый, иногда непосильный труд.
Постоянная ситуация навязывания своей воли другим, преодоления их сопротивления приводит к негативным изменениям в психике педагога.
Формируется определённый тип личности педагога, создающего собственную власть, обладающего большой силой воли, всё решающего и оценивающего.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ УЧЕНИКА В РЕЖИМЕ ПРИНУЖДЕНИЯ
У школьников ситуация принуждения и постоянного внешнего контроля приводит к следующим последствиям:
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 112 | Нарушение авторских прав