Проективные методы исследования.

Проект-ые мет-ки предст-т собой специфич-ую, неоднор-ую группу ПД-х(психодиагностических) приёмов клинической ориентации, что озн-т не только направленность проективных мет-к на выяв-ие тех или иных аномалий личн., а также и способность мет-к прогнозир-ть индивидуальный стиль поведения, перживания и аффект-го реагирования в значимых или конфликтных сит., выявлять неосознаваемые аспекты личности. Счёт проект-х мет-к вед-ся с теста словесных ассоц-ий К.Юнга. Метод вызова ответных ассоциаций в психологии известен со времён В.Вундта и Ф.Гальтона, но именно К.Юнгу принадлежит открытие и док-во феномена, лежащегого в основе всех проект-х мет-к: возможность ч\з косвенное воздействие на значимые области переживания чел-ка, вызвать ответные реакции у чел. Л. Фрэнк впервые сформулировал осн-ые принципы проективной психологии. Ему принадлежит и использование термина «проекция» для обознач-ия особой группы методов исслед-ия лич-ти. Наиболее существенной чертой проект-х м-дик Фрэнк считает неопределенность стимульных условий, позволяющих исп-му проецировать свой способ видения жизни, свои мысли и ч-ва. Проект. м-дики направлены на раскрытие внутр. мира лич-ти, мира субъект-х переживаний, чувств, мыслей. Возможность прогноза по проект-м м-дам огранизована, но сущ-т перспектива проникновения во внутренний мир чел-х чувств и внутреннюю логику его построения. Тест Роршаха и ТАТ предст-т собой наиб. распространенные 2 грeggs проект-х м-дик по критерию ответной реакции испытуемого. Эти мет-ки наиболее удачно дополняют др. др., выделяя индивидуальный аспект личности: когнит. стиль, способы аффект-го реагирования и контроля. Совр. направления проект. Отечественной психологии – 1. тенденции рассматривать в качестве проективных методики, направленные традиц. на диагностику интелл-та и познавательных процессов в целом; 2. активная разработка проблем межличностного воспроизведения и взаимодействия. 3. исследования Я-образа и его хар-к: самоконтроль, самооценка, самореализация. Недоставерные валидность и надёж-ть проект-х м-дик подтолкнуло исследователей включить в проект. процедуры психометрические принципы. Больш-во проект-х мет-к не явл-ся тестами. Проект. тех-ки считают часто недостаточно объект-ми. В отличие от теста, проект. м-дики практически невозм-но полностью стандартизировать, их анализ, интерпретацию результатов и саму процедуру исследования. Группы проект-х мет-к: 1. конститутивные – структурирование, оформление стимулов, придание им смысла (тест Роршаха). 2. конструктивные – создание из оформленных деталей осмысленного целого (тест мира). 3. интерпретативные – истолкование какого-либо события, сит. (ТАТ). 4. катартические – осуществление игровой деятельности в специально организованных условиях (психодрама). 5. экспрессивные – рисование на своб. или заданную тему (ДДЧ). 6. импрессивные – предпочтение одних стимулов как наиболее желательных др. (ЦТОЛ). 7. аддитивные 8. завершение предложения, рассказа, истории (мет-ка заверш-ия предлож.). Критики указывают, что эти м-дики недостаточно стандартны, непотдаются традиц-м сп-бам определения надёжности и валидности. Достоверность снижается, т.к. для многих м-дик характерен глобальный подход к оценке лич-ти. Особенности, благодаря кот-м отличается от стандартных м-дов: 1.особ-ми стимульного материала; 2.особенностями поставленной перед респондентом задачи; 3.особенностями обработки и интерпретации результатов.

Дата добавления: 2015-07-11