Пояснительная записка. В ходе выполнения лабораторных работ и практических занятий целью является не только

В ходе выполнения лабораторных работ и практических занятий целью является не только освоение конкретных диагностических методик, но и отработка общих умений и навыков организации и реализации диагностической процедуры. В этой связи при выполнении подобных работ крайне важно обратить особое внимание на выполнение всех требований к организации диагностической процедуры. Напомним эти основные требования.

1. Не следует забывать о том, что любая диагностическая работа начинается с установления контакта с испытуемым и создания у него мотивации к участию в процедуре диагностики.

2. Обязательно необходимо подробное инструктирование испытуемого с использованием стандартной (при наличии таковой) инструкции к тесту.

3. После предъявления инструкции обязательно необходимо осуществить контроль за её пониманием.

4. В ходе процедуры диагностики психолог обязательно протоколирует любые отклонения в поведении испытуемого от стандатных реакций, фиксирует его вопросы, замечания, невербальные эмоциональные реакции.

5. По окончании работы испытуемого с тестом необходимо провести постэкспериментальное интервью, направленное на оценку отношения испытуемого к процедуре тестирования и его состояния в ходе тестирования.

Отчитываясь о выполнении лабораторной или практической студент должен не только предоставить бланк фиксации результатов тестирования с вписанным заключением, но и ответить на вопросы о том, как, например, был организован контроль за пониманием инструкции, или, какие результаты показало постэкспериментальное интервью c испытуемым.

При выполнении лабораторных работ рекомендуется опираться на руководства и описания тестов представленные в пособии: Психодиагностика: задания, тесты, методики [Текст]: учебно-методическое пособие / О.А. Сычев. – Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2008. – 120 с. В данном пособии каждая методика сопровождается стандартным бланком фиксации результатов, в который вписываются количественные показатели, профиль и качественная интерепретация. Заполненный бланк фиксации результатов сдается преподавателю и служит в качестве письменного отчета о выполнении лабораторной работы. Отстуствие заполненного бланка фиксации результатов свидетельствует о невыполнении работы.

При работе с литературой рекомендуется обращать внимание преимущественно на работы известных отечественных специалистов в области психодиагностики, таких как, К.М. Гуревич, М.К. Акимова, Л.Ф. Бурлачук, А.Г. Шмелев. Крайне не рекомендуется использовать популярные, к сожалению, работы с названиями типа: «Шпаргалки по психодиагностике», «Конспект по психодиагностике» и т.п. Нежелательно использовать тестовые материалы из популярных сборников тестов, как например, «Альманах психологических тестов» и т.п. При подготовке к сообщению о конкретных диагностических методиках рекомендуется в первую очередь обратиться к справочникам (например, Л.Ф. Бурлачука и С.М. Морозова) и авторским руководстам.

При подготовке к домашним заданиям рекомендуется опираться на справочные материалы приведенные в пособии: задания, тесты, методики [Текст]: учебно-методическое пособие / О.А. Сычев. – Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2008. – 120 с. Там же приведены тексты всех домашних заданий, а также примеры их выполнения.

При подготовке и проведении презентаций рекомендуется обратить особое внимание на наглядность предоставляемой информации. Презентации особенно привествуются по тем темам, где речь идет о методиках и тестах со сложным наглядным стимульным материалом (например, некоторые проективные тесты). Вместе с тем, нежелательно чрезмерное и неоправданное использование анимации и мультимедиа (музыкальное сопровождения, видеоряд, лишенный дидактического смысла и т.д.). При подготовке презентации помните о том, что Ваша задача не в том, чтобы сделать её как можно более красивой, а в том, что она помогла другим студентам освоить новый материал.

Тематика лекционных занятий (40 часов)

1. Психодиагностика как отрасль психологии (2 часа)

2. История развития психодиагностики (2 часа)

3. Психодиагностическая деятельность. (4 часа)

4. Основы дифференциальной психометрики (2 часа)

5. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Надежность, дискриминативность, валидность. (2 часа)

6. Психометрические требования к методикам психологической диагностики. Стандартизация тестов (2 часа)

7. Теоретические основы диагностики интеллекта и умственного развития (2 часа)

8. Тесты интеллекта и умственного развития (2 часа)

9. Тесты достижений (2 часа)

10. Диагностика креативности и специальных способностей (2 часа)

11. Диагностика продуктивности и индивидуальных особенностей познавательной деятельности (2 часа)

12. Диагностика личности с помощью опросников. Типологические личностные опросники и опросники черт личности (2 часа)

13. Проективный метод исследования личности (2 часа)

14. Диагностика индивидуальных психодинамических и психофизиологических особенностей (2 часа)

15. Диагностика потребностей, ценностей и установок (2 часа)

16. Диагностика самосознания и межличностных отношений личности (2 часа)

17. Психодиагностика в образовании. Основные задачи и направления деятельности (2 часа)

18. Психодиагностика в специальных группах (2 часа)

Дата добавления: 2015-07-10