Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Уровень 3

Умение пользоваться языком | Выбор задач для малыша, умеющего пользоваться отдельными словами | Диаграмма, отражающая процесс освоения фраз из двух слов | Выбор задач для малыша, умеющего пользоваться фразами из трех слов | Выбор грамматических задач | Ваша роль | Выбор материалов | Как учить ребенка пользоваться разговорными навыками | Если ребенок редко проявляет в разговоре инициативу | Если ребенок редко поддерживает разговор |


Читайте также:
  1. I. Психологический уровень включает ряд звеньев.
  2. II. Генезис принципа бинера и его различные виды в разуме Природа частности. Угол зрения и уровень синтеза. О трех формах восприятия бинеров.
  3. X – это уровень навыка
  4. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
  5. Второй уровень - фокусирование.
  6. Второй уровень: факты
  7. Высший уровень практики

 

5. Демонстрируйте слово или фразу.

 

Просто произнесите слово или фразу так, чтобы малыш мог их скопировать. Если он скопирует правильно, поработайте с вопросами и неоконченными предложениями так, чтобы он мог попробовать произнести нужное слово или фразу самостоятельно. Следует иметь в виду, что некоторым детям требуется время, чтобы "переварить" услышанное прежде, чем скопировать. Поэтому сначала непременно подождите, и лишь потом повторите демонстрацию. Если ваш ребенок только начинает говорить, то не удивляйтесь, если ваша демонстрация будет встречена молчанием или звуками, ничего общего не имеющими с тем, к чему вы стремитесь. Почаще перемежайте ваши показы играми, которые так или иначе должны быть связаны с текущими задачами. Это поможет поддержать интерес малыша и возбудить у него желание произнести нужное слово.

 

6. Немного помогите физически.

 

В предыдущей главе мы рассказывали о том, как можно пальцами придать ротику ребенка форму, необходимую для произнесения того или иного звука. То же самое можно проделать и работая над словами, но при условии, что малыш приемлет такого рода помощь. Если он не любит, когда до него дотрагиваются в подобных ситуациях, он не станет произносить то слово, которого вы ждете.

 

7. Учите ребенка одновременно произносить слово и совершать определенное действие.

 

Этот прием удобен в тех случаях, когда вы занимаетесь с малышом, который только начинает пользоваться словами. Он может послужить своеобразным мостиком между дословесной и словесной стадиями общения. Подумайте, какое действие прямо ассоциируется с изучаемым словом. Например, можно изобразить слово "чашка", если поднести к губам настоящую или воображаемую чашку. Сначала, когда ваш ребенок, вступив с вами в контакт, употребит только действие (без слова), вам следует достаточно горячо откликнуться на него. Когда это действие уже можно будет считать освоенным, реагируйте на него только в том, случае, если оно сопровождается звуками, для начала – любыми. Затем постарайтесь внушить малышу, что его звуки должны быть похожи на ваши, и постепенно он будет все ближе подходить к новому для него слову.

 


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 51 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Уровень 1| Несколько примеров

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)