Читайте также:
|
|
Для того чтобы составить общее мнение о ребенке, о наличии и характере дефекта, нужно подытожить все, что было получено во время обследования. Так, например, не следует судить о характере слуха ребенка, не имея представления о его интеллекте или эмоционально-волевой сфере, так как умственно отсталый ребенок даже при нормальном слухе может не реагировать на звуковые раздражители. Неправомерно также судить об уровне речевого развития ребенка, не выяснив степени и времени потери слуха. Точно так же, как тяжелое поведение ребенка (нежелание вступить в контакт, непринятие задачи, отказ от работы, негативизм и др.) не может служить единственным основанием для вывода о снижении его интеллекта, так же и недавно оглохшие дети, как правило, дают такие проявления при нормальном интеллекте.
Таким образом, для решения вопроса о направлении ребенка в тот или иной тип специального учреждения необходимо проанализировать все те материалы обследования, на основании которых составляется общая характеристика ребенка. Эта характеристика является основанием для заключения о возможности и необходимости помещения ребенка в специальное учреждение для глухих, слабослышащих или для детей с нарушениями интеллекта.
Характеристика составляется после окончания обследования, в отсутствие ребенка и его родителей, но обязательно до обследования следующего ребенка. В характеристике представлены следующие пункты:
I. Данные из истории развития ребенка, указывающие на возможную причину, время возникновения дефекта и его характер.
К таким, например, относятся данные о развитии прямостояния, отсутствии реакции на укачивание в коляске и т.п. Небольшая задержка развития прямостояния, скомпенсированная к 1 году 3 – 4 мес. (ребенок начинает держать голову в 3—4 мес. ходить в 1 год 4 мес.), может сопутствовать раннему поражению слуха; более значительная задержка развития прямостояния может свидетельствовать о наличии умственной отсталости или дополнительных дефектов развития. Данные об отсутствии реакции на укачивание не на руках, а в коляске говорят о раннем поражении вестибулярного аппарата, сопутствующем нарушению слуха; данные о том, что ребенок лепетал только спонтанно, не давал ответного лепета, могут быть показателем раннего поражения слуха и т. д.
II. Данные медицинского осмотра (Данные медицинского осмотра в этой работе не обсуждаются. Приводятся только диагнозы врача — психоневролога.).
III. Внешний вид ребенка.
IV. Характеристика и оценка игры.
V. Поведение и его оценка.
VI. Состояние слуха.
VII. Состояние речи.
VIII. Характеристика восприятия и интеллектуального развития.
IX. Выводы.
X. Заключение.
Приводим примерные характеристики детей разного возраста с разным характером дефекта.
Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 79 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Невербальная классификация | | | Сережа Г., 2 года 9 мес. |