Ход урока.

1. У. – Недавно мне довелось гулять по лесу и рассматривать шишки, лежащие на дорожке. Все шишки были открыты. На следующий день те же самые шишки были закрыты. Из-за чего это произошло?

Дети делают предположения, которые заносятся в схему.

?

Ш.отк.----------------------------- Ш.зак.

Предположения: - солнце, дождь, температура, непогода и т.д.

2. У. – Предположений много, а как мы будем получать ответ?

Дети высказывают свои способы. На предложение понаблюдать,

учитель говорит, что внимательно наблюдал за погодой два дня.

Результаты наблюдений заносятся в схему.

Температура (+) Температура (-)

Солнце Туча

Сухо Влажность

У. – Какая из причин была причиной закрытия шишек?

Дети решают, что каждое условие нужно рассматривают отдельно. Как это сделать? Нужно взять 2 шишки (контрольную и экспериментальную).

Выбирается условие для наблюдений. Влияние солнечного света. Дети предлагают способы проверки влияния света на закрытие шишки.

У. - Мы просто будем наблюдать за шишками или сами создаем условия своими руками? Что нужно добавить в схему? Мы сразу сможем получить ответ на вопрос или мы сможем только предположить, что получиться в результате эксперимента?

(На доске все это в виде схемы).

3. Дети в тетрадке зарисовывают схему эксперимента (ход эксперимента, предположения).

4. Работа в группах. Дети пробуют создать схему для проверки условия влияния влажности на закрытие шишки.

Дата добавления: 2015-10-21