Восстановите пропущенные слова.

Пояснительная записка

Задания к комплекту АПИМ соответствуют обязательному минимуму содержания среднего профессионального образования (ГОС СПО) и разработаны на основе следующих документов: ГОС СПО второго поколения, рабочая учебная программа дисциплины «Методика преподавания русского языка».

Время, отводимое на проведение тестирования учебных достижений студентами на основе АПИМ – 40 минут.

Для проверки качества подготовки будущих специалистов в представленные АПИМ включены разные типы заданий, позволяющие проверить большую часть элементов, предусмотренных соответствующими требованиями к подготовке дипломированных специалистов по дисциплине «Методика преподавания русского языка»: дать определения, определить понятия, выбрать правильный ответ.

АПИМ состоят из 4 комплектов по 20 заданий, охватывающих все дидактические единицы рабочей учебной программы.

№ раздела	Название раздела	Название темы	Номер вопроса теста
1 вар	2 вар	3вар	4 вар
	Русский язык как предмет преподавания в начальных классах.	Общие вопросы методики обучения русскому языку.	1, 2	1,2		1,2
	Методика обучения грамоте на коммуникативно деятельностной основе.	Тема--1. Подготовительный период ОГ. Тема 2. Основной период ОГ.	3, 4, 20   5,6	4,5   3,7	3,7   4,5	3,4   6,7
	Методика классного и внеклассного чтения	Тема--1. Методика обучения чтению. Тема--2. Методика формирования ребёнка-читателя.	7,8,9	8,9,15	8,9,19	8,9
	Методика изучения фонетики и графики	Совершенствование фонетико-графических умений.		6,19	2,6,17
	Методика обучения орфографии	Формирование орфографических умений--и навыков.	10,11,13	10,11	11,13, 14	10,14,117,20
	Методика изучения грамматики	Тема 1. Изучение морфологии. Тема 2. Изучение синтаксиса и и пунктуации.	15,17   16,18	14,18	15,16	12,18
	Развитие речи младших школьников	Тема 1. Методика развития речи на лексическом уровне. Тема 2. Методика развития речи на уровне связной речи.		16,17	18,20	11,15

Вариант 1

Продолжите перечень вопросов, на которые отвечает методика обучения русскому языку.

1) Зачем, с какой целью следует учить младших школьников русскому языку?

2) _____________________________________________________

3) _____________________________________________________

4) _____________________________________________________

2. Укажите современные требования к уроку русского языка:

1) лингвистическая грамотность;

2) жесткая структура урока;

3) целенаправленность;

4) соединение языковой работы с развитием мышления и речи детей,

с воспитанием интереса к изучаемому предмету,

5) организация сотрудничества детей с учителем и друг с другом;

6) предъявление учащимся готовых способов действия с учебным материалом.

3. Восстановите пропущенные слова…

Современное обучение грамоте осуществляется _____________ методом.

1) звуковым;

2) звукобуквенным;

3) слоговым;

4) звуковым аналитико-синтетическим;

5) целых слов;

6) позиционным.

Укажите методически более грамотный вариант ответа на вопрос

«В чем следует тренировать детей после знакомства с гласными и согласными звуками?»

1) В правильном разграничении согласных звуков;

2) В правильном способе действия;

3) В правильном способе действия для разграничения гласных и

согласных звуков.

Выберите правильный вариант продолжения фразы.

Основной этап обучения грамоте начинается с...

1) изучения букв гласных звуков;

2) знакомства с первой буквой согласных звуков;

3) введения понятия «предложение»;

4) чтения первого текста.

6. Отметьте только те этапы урока, которые обязательны при знакомстве с новой буквой:

1) предъявление предметной картинки;

2) звуковой анализ слов и выделение нужного звука;

3) предъявление буквы;

4) сообщение или уточнение алфавитного названия буквы;

5) упражнения на нахождение выделенного звука в словах.

7. Соотнесите формулировки вопроса с видами анализа:

А) Что случилось с Аней? 1) проблемный;

Куда она попала?

Б) О какой черте характера говорит 2) стилистический;

такой поступок?

В) Как вы думаете, была Таня трусихой 3) анализ художественных

или нет? образов;

Г) Как поэт называет березку? 4) анализ развития действия.

8. Соотнесите позиции, установив соответствие (стрелкой):

Качества чтения: Характеристика качества:

А) беглость 1) чтение без ошибок

Б) правильность 2) чтение в темпе свободной речи

В) выразительность 3) осознание содержания

Г) сознательность 4) использование интонационных средств

9. Выберите из перечисленных выражений те, которые наиболее направлены на развитие выразительности чтения:

1) ответы на вопросы по содержанию;

2) чтение за диктором;

3) убыстрение темпа чтения;

4) составление плана текста;

5) выяснение лексического значения слов;

6) артикуляционные упражнения;

7) чтение по ролям;

8) «жужжащее чтение».

Восстановите пропущенные слова.

Опознавательным признаком орфограммы для букв гласных

звуков является__................................ положение гласного звука.

Опознавательным признаком орфограммы для букв согласных

является……………………. по ……………………..согласного

звука и его …………………………… в слове.

11. Восстановите порядок работы над орфографическим правилом:

А) коллективное выведение правила;

Б) первичное закрепление;

В) постановка учебной задачи;

Г) уточнение способа действия.

12. Укажите условия, без соблюдения которых речевая деятельность невозможна (зачеркните лишние пункты):

1) Содержание речи.

2) Выразительность речи.

3) Разнообразие речевых упражнений.

4) Потребность высказывания.

5) Средства языка.

6) Правильность речи.

7) «Чувство языка», хорошая речевая среда.

8) Точность речи.

13. Отметьте орфографические умения:

1) слышать звучащее слово;

2) применять правило;

3) писать в соответствии с нормами каллиграфии;

4) обнаруживать несоответствие в произношении и записи слова;

5) осуществлять проверку написанного;

6) обнаруживать места возможного варианта написания;

7) определять тип опасного места.

14. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст:

К моменту поступления в школу, то есть к 6-7 годам, ребенок уже владеет основными речевыми механизмами – аудирования и говорения; координация речевых механизмов достигает высокого уровня – ребенок редко искажает звуки, владеет интонацией, использует в своей бытовой, игровой, трудовой, познавательной деятельности от 3 до 7 тысяч слов; до 10% детей могут немного читать и писать. (М.Р. Львов)

1) Официально-деловой;

2) Научный;

3) Публицистический;

4) Литературно-художественный;

5) Разговорный.

15. Укажите виды морфологических ошибок:

1) ошибки в образовании форм имен существительных;

2) ошибки в образовании форм имен прилагательных;

3) ошибки в образовании форм местоимений;

4) ошибки в образовании форм глагола;

5) ошибки «против произношения»;

6) нарушение норм каллиграфии.

16. Укажите задачи пропедевтического этапа обучения пунктуации:

1) познакомить первоклассников со знаками препинания, встречающимися на страницах букваря;

2) сформировать у учащихся умение обнаруживать и узнавать знаки препинания, соблюдать при чтении соответствующую им интонацию;

3) обеспечить осознание учащимися принципов русской пунктуации;

4) сформировать умение мотивировать выбор знака препинания с опорой на структурные, смысловые, интонационные признаки предложения.

17. Выполняя домашнее задание (выписать глаголы 1 спряжения с гласной «е» в окончаниях), дети выписали следующие слова:

1) гулять, бежать, прыгать, рассказывать;

2) шуметь, гулять, прыгать, рассказывать;

3) гулять, шуметь, бежать, прыгать;

4) гулять, прыгать, рассказывать.

Кто из них справился с заданием?

18. Определите синтаксическую роль неопределенной формы глагола в предложении «Мы пришли сюда учиться»:

1) часть составного глагольного сказуемого

2) обстоятельство

3) дополнение

19. Для звукобуквенного анализа предлагаются два слова. Какое из них вы выберете при изучении:

А) графики; 1) моль;

Б) для подготовки к изучению орфографии; 2) река.

20. Выберите приёмы постановки ударения при обучении первоклассников:

1) «позови слово»;

2) «рука - подбородок»;

3) «скандирование» (как на стадионе);

4) «скажи быстро и шёпотом»;

5) «спроси, удивись»;

6) «найди ударный слог при помощи хлопка»;

7) «проговори слово по слогам, интонационно выделяя гласные звуки»;

8) «пропой, протяни все слоги».

Вариант 2

Укажите верный вариант продолжения фразы.

Методика обучения русскому языку считается прикладной наукой, так как она...

1) ориентирована на решение практических задач современной школы;

2) разрабатывает способы обучения русскому языку;

3) разрабатывает обоснованные рекомендации для учителей и учащихся.

Дата добавления: 2015-10-21