Артикуляционная гимнастика. 1 .«Улыбка» («Заборчик»)- улыбнуться без напряжения так

1 .«Улыбка» («Заборчик») - улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счет от 1 до 5-10.

2. «Хоботок» («Трубочка») - вытянуть сомкнутые губы вперед «трубочкой» (как для пропевания звука «у»). Удерживать их в таком положении под счет от 1 до 5-10.

3. «Домик открывается» - слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания звука «а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыть.

4. «Лягушка» - ребенок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.

5. «Зайчик» - ребенок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опускает её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

6. «Обезьянка» - чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживать его в таком положении не менее 5 секунд.

7. «Бульдог» - чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать язык в таком положении не менее 5 секунд.

8. «Толстячки» - сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «пых».

9. «Худышки» - втянуть щеки, задержать воздух на 2-3 секунды.

10. «Шарики(поочередное надувание щек)» - ребенок в спокойном темпе поочередно надувает правую и левую щеки, как бы перегоняя воздух из одной щеки в другую.

11. «Хомяк» - язык поочередно упирается в правую и левую щеки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

12. «Лопаточка» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

13. «Вкусное варенье» - улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки».

14. «Лошадка» -улыбнуться, открыть рот и пощелкать кончиком языка(«лошадка цокает копытами»)

Примерные игры на развитие лексико-грамматических представлений_________________

1.Изменить слово по аналогии:
Виноград- виноградина
Свинья -...

Баран -... Теленок -... Горох -... Жемчуг -... Картофель-... Ле^-...

2.Дидактическая игра "Кто у кого?"
У лисы -лисенок

У волчицы... У медведицы... У ежихи... У коровы... У лошади... У свиньи... У овцы....

3.Игра "Что где хранится?"
Хлеб - в хлебнице

Сахар -Мыло -Салат -Конфеты -Сухари -Салфетки -Суп-

4.игра "Запомни и повтори"
Мак-бок-так

Сом - ком - дом Лимон - вагон - бутон Нитка - ватка - ветка Клетка - плетка - пленка Тыква - буква - будка

5.Игра «Один-много»

Один стакан - (они) стаканы - много стаканов

Чашка

Нож

Кастрюля

Тарелка

Ковшик

6.Игра «Сосчитай до 5»

1 самолет, 2 самолета, 3 самолета, 4 самолета,

5 самолетов

Трактор (1,2,3,4,5)

Велосипед

Корабль

Мотоцикл

Лодка

7.Игра «Скажи ласково»
Голова- головушка, головка
Борода-
Нога

Зуб

Рот

Рука

Добрый

Милый

толстый

8.Дидактическая игра "Чем можно?...... "

Рубить-топором

Резать -Вытираться -Писать -Есть-

Умываться -Причесываться -Стучать -

9.Дидактическая игра "Какой? Какая? Какой?"
Стакан из стекла - стеклянный

Ложка из дерева -Варенье из вишни -Подушка из пуха -Шарф из шерсти -Компот из яблок -Платье из шелка -Кораблик из бумаги -

10.Придумай слова с противоположным
значением - «Слова - неприятели»
Полезный - вредный

Холодный-

Пресный-

Густой

Узкий

Большой

полезно

Таблица поможет проанализировать детские рассказы и установить уровень сформированности связной речи (высокий, средний, низкий)

№	Параметры рассказа ребёнка	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
	Полнота	Содержание передано в полном объёме	Отражена большая часть событий. Отсутствуют отдельные художественные элементы (образные сравнения, эпитеты и пр.)	Рассказ схематичен, примитивен, незавершён
	Самостоятельность	Полное отсутствие помощи взрослого	Эпизодическая помощь взрослого	Необходимость частых наводящих вопросов и подсказок взрослого
	Последовательность	Отсутствуют перестановки событий	Одна перестановка событий	Две и более перестановок событий
	Логичность	Указаны все причинно-следственные цепочки, даны объяснения всех событий	Объяснены не все названные события	Наблюдаются смысловые несоответствия, недостаточная информативность, полное отсутствие объяснения событий
	Связность	Соблюдает связки между предложениями и частями рассказа	Эпизодически отсутствуют связки между предложениями и частями рассказа	Не соблюдаются связки между предложениями и частями рассказа. Имеются повторы в связках (слово «потом»)
	Непрерывность	Пауз нет	Одна-две непродолжительные паузы	Частые прдолжительные паузы
	Использование словарного запаса	Разнообразие лексики, употребление синонимов, сравнений, образных выражений, точность (вплоть до оттенков) называния слов-действий и слов-признаков	Отсутствие точности в назывании некоторых действий, эпизодическое использование слов-признаков	Лексика однообразна, примитивна, неточное называние действий, слова-признаки не употребляются
	Грамматическая правильность	Отсутствие грамматических ошибок	Одна-две грамматические ошибки (сложные предлоги, отдельные случаи согласования слов и пр.)	Частые грамматические ошибки (порядок слов, простые предлоги, словоизменение и пр.)
	Произносительная сторона речи	Все звуки произносятся правильно, речь внятная, неторопливая, выразительная, голос громкий	Отдельные недочеты в произношении сложных звуков (Ш,Ж, Р), речь недостаточно громкая и выразительная	Неправильное произношение более 6 звуков (шипящие, сонорные, свистящие), речь тихая, невнятная, интонирование слабое

ТАБЛИЦА ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ

1 ЧАСТЬ от 2 месяцев до 3 лет

2 месяца

Уже в два месяца ребенок отвечает улыбкой на Ваше обращение, ищет источник звука, поворачивая голову в его сторону.

3 I В три месяца младенец ищет Вас взглядом. Он нуждается в общении с Вами, Помните об этом и разговаривайте с малышом постоянно, когда
месяца | кормите его, купаете его, делаете ему массаж или одеваете на прогулку. Если Вы активно общаетесь с малышом, то уже в три месяца у него

пропадают примитивные звуки, появляются протяжные певучие гласные и звукосочетания: АГУ, УГИ,АГА, и т.д. К концу третьего месяца у
малыша появляется первый смех, что является одним из показателей нормального нервно-психического развития. _______________________________________________________________

4 I В четыре месяца кроха четко локализует источник звука в пространстве, поворачивает голову на Ваш голос, музыку, стук, продолжает певуче
месяца | гулить, что способствует развитию речевого дыхания, продолжительно и громко смеётся. У ребенка отмечается комплекс оживления со

смехом - он сучит ножками, машет ручками и весело хохочет именно при эмоциональном общении с Вами. В это время Вам понадобятся игрушки: погремушки, колокольчики, бубенчики. Внимание: «если ребенок не реагирует на звучащие игрушки, не поворачивает голову на

Ваш голос или в сторону работающего телевизора, есть повод обратиться к отоларингологу и проверить состояние слуха ребенка. ________________________________________________________________

5-6 I Нормально развивающий младенец начинает лепетать, произносить слоги и цепочки слогов с губными звуками:«МА-МУ-МА», «ПА-ПУ»,

месяцев | «БА-БА-БО». Именно в пять месяцев у детей появляется внимание к речи взрослых. Он следит за тем, как Вы произносите звуки. Не

сюсюкайте с ребенком, говорите четко и правильно. ЭТО ОЧЕНЬ ВАЖНО! _______________________________________________________________

7-8 I Лепет приобретает социализированный характер. Ребенок привлекает Ваше внимание голосовыми реакциями. Если он не видит Вас, он

месяцев | требовательно и недовольно кричит: «МАМАМАМАМА!» Если он не хочет есть он отворачивается от ложки и опять кричит: «БУБУБУБУ!».
Слоги, произносимые ребенком, все ещё не имеют для него смыслового значения, но являются своеобразной формой самостоятельной
деятельности. Именно поэтому речь мамы и других близких должна быть очень эмоциональной, богато интонированной, выразительной.
Продолжайте петь малышу. ________________________________________________________________

9 I В девять месяцев у ребенка появляется так называемый модулированный лепет, или лепетное декламирование. Ребенок произносит слоги и
месяцев | цепочки слогов с различными интонациями. Сидя в манеже или кроватке и занимаясь со своими игрушками, малыш с удовольствием

лопочет, иногда кажется, что он произносит целые фразы. Он с удовольствием играет е Вами в широко известные народные игры «Ладушки»,
«Сорока кашу варила». Не случайно наши прапрапредки играли с детьми в пальчиковые игры. Развитие мелкой пальцевой моторики
напрямую связано с развитием речи. Разминайте пальчики малыша и произносите тексты самых простых упражнений для пальчиков. ______________________________________________________________

10 1С десяти месяцев начинается период произвольного подражания, ребенок пытается повторять за взрослым отдельные слоги и даже слова. У
месяцев | некоторых детей действительно появляются первые самостоятельные слова в речи. Насколько хорошо это будет получаться у Вашего

малыша, во многом зависит от Вас. Разговаривая с ним не сюсюкайте, не ломайте язык, говорите красиво и правильно, старайтесь, чтобы

Ваша речь была выразительной, напевной. _________________________________________________________________ ___ _______

1 год ] К двенадцати месяцам вес мозга ребенка удваивается, и в развитии речи малыша происходит скачок. В речи нормально развивающего

ребенка присутствует 10-15 осознанно произносимых слов: мама, папа, баба, дедя, дай, на и т.д. Слова могут быть лепетными (бай-бай, би-би,

	ду-дуХ многозначными, когда одно слово будет обозначать сразу несколько предметов и действий. Например слово «пи» будет обозначать чай, сок, чашку, желание пить, желание сесть на горшок. Малыш широко использует звукоподражания: «ав, му,га-га, пи-пи»
1,5 года	В полтора года у нормально развивающего ребенка в словаре уже 50-60 слов; появляются односложные предложения- требования: «ПАТЬ» (СПАТЬ), «ГУЯТЬ»(ГУЛЯТЬ). Ребенок этого возраста многие звуки в словах переставляет, опускает, заменяет более простыми по артикуляции. Это объясняется возрастным несовершенством артикуляционного аппарата, недостаточным уровнем развитие фонематического восприятия.
2 года	К двум годам у нормально развивающего малыша в обиходе более двухсот слов и короткие фразы («мама иди. Мама, Вова пать» и т.д). Многие исследователи называют этот возраст периодом «телеграфической речи», когда ребенок в основном использует существительные и глаголы и фразы из двух трех слов, передающие определенный смысл и поэтому выполняющие роль предложений. Как правило, речь ребенка этого возраста ситуационна, может быть правильно понятна в определенной ситуации.
3 года	К трем годам в словаре ребенка более тысячи слов, в речи сложные предложения различной конструкции («Папа подарит мне новый велосипед, когда я подрасту»). Именно в этом возрасте исчезает смягчение практически всех согласных звуков, которое до этого момента можно было считать физиологической нормой. В речи трехлетнего малыша ещё встречаются грамматические ошибки, может быть нарушено произношение свистящих звуков (С,3, СЬ,ЗЬ), шипящих (Ш,Ж,Щ), аффрикат (Ц.Ч) и сонорных звуков (Р,РЬ,Л,ЛЬ).
	2 ЧАСТЬ от 4 до 7 лет
4 ГОДА	В словаре ребенка должно быть более 2.000 слов, гораздо меньше грамматических ошибок, но ещё возможно нарушение произношения звуков (Ш, Ж, Щ,Ц,Ч,Р,РЬ,Л,ЛЬ), а вот звуки (С,СЬ,3,ЗЬ) ребенок же произносит правильно и чисто говорит: «СОК, НОСОК, ЗУБЫДОЗА, ОСЕНЬ,ЗИМА и т.п). Малышу доступны различные формы общения (диалогическая, монологическая, ситуативная и контекстная). Он отвечает на Ваши вопросы о том, что видел на прогулке, чем занимался в детском саду, легко запоминает и рассказывает короткие стишки, а рассматривая знакомые книжки, пересказывает сказки, которые Вы ему неоднократно читали.
5 ЛЕТ	К пяти годам уже и звуки (Ш,Ж,Щ) произносятся правильно. Ваш ребенок уже абсолютно чисто произносят слова «шуба, мышка, жук, кожа, щетка» и т.п, не путают звуки с-ш,з-ж в речи, Развивающий навык слухового восприятия помогает ребенку контролировать собственное произношение и даже слышать ошибки в речи окружающих. В этот период формируется языковое чутье, что обеспечивает уверенное употребление в самостоятельных высказываниях практических всех грамматических категорий. Ребенок не путает падежи имен существительных и не говорит: «Я рисую карандашом и ручком», а скажет «Я рисую карандашом и ручкой». Он не скажет: «Пять карандашов», а употребит верную форму:»Пять карандашей». Он уже умеет правильно использовать предлоги и не говорит»Чашка упала от стола», а правильно скажет:»Чашка упала со стола». Ребенок этого возраста легко составит рассказ по серии сюжетных картин.
6ЛЕТ	К шести годам процесс фонемообразования (звукопроизношение) у нормально развивающего заканчивается, он правильно произносит в свободной речи абсолютно все звуки родного языка, не путает их между собой в речевом потоке. Даже если Вам кажется, что Ваш ребенок говорит абсолютно чисто, обратитесь к логопеду и проверьте, не так ли это на самом деле. Скоро Ваш ребенок отправится в школу, и нарушение произношения звуков может стать препятствием для овладения ребенком чтением и грамотным письмом.

Методы словарной работы

Введение новых слов в словарь	Закрепление и активизация словаря
	Методы	Возраст	Методы	Возраст
Непосредственное ознакомление с окружающим и обогащений словаря	1. Рассматривание и обследование предметов 2. Наблюдение за животными, растениями; за деятельностью взрослых 3. Осмотры помещения детского сада, целевые прогулки 4. Экскурсии (социальное окружение, природа)	Во всех возрастных группах Начиная со средней группы	1. Рассматривание игрушек 2. Рассматривание картин знакомого содержания 3. Дидактические игры с игрушками, предметами и картинками 4. Словесные игры	Во всех возрастных группах Во всех возрастных группах Во всех возрастных группах В средней и старших группах
Опосредованное ознакомление с окружающим и обогащение словаря	1. Показ картин с незнакомым образом (малознакомым содержанием) 2. Чтение и рассказывание литературных произведений 3. Показ диа, кино, видеофильмов, просмотр презентаций	В старших группах Во всех возрастных группах	1. Лексические (словарные) упражнения 2. Загадывание и отгадывание загадок 3. Рассказывание детьми (разные типы связных высказываний на разном материале)	Во всех возрастных группах, чаще всего в старших Во всех возрастных группах Преимущественно в средней и старших группах

Дата добавления: 2015-10-16