Введение. Креативные тесты Вильямса

E. E. Туник

МОДИФИЦИРОВАННЫЕ

КРЕАТИВНЫЕ ТЕСТЫ ВИЛЬЯМСА

РЕЧЬ Санкт-Петербург 2003

Оглавление

Введение......................................................................................... 5

Глава 1. Описание набора креативных тестов (САР).............. 7

1.1. Что такое САР?...................................................................... 7

1.2. Для кого предназначен САР?.................................................... 8

1.3. Что измеряет САР?................................................................ 9

1.4. Модель Вильямса. Креативные факторы........................... 11

Глава 2. Руководство по проведению тестов. Тестовые задания... 16

2.1.Тест дивергентного (творческого) мышления................... 16

2.1.1. Инструкция. Порядок проведения..................................... 16

2.1.2. Тестовая тетрадь.................................................................... 18

2.2.Тест личностных творческих характеристик................... 21

2.2.1. Инструкция. Способ проведения....................................... 21

2.2.2. Опросник. «Самооценка творческих характеристик личности» 22

2.2.3. Лист ответов опросника.................................................. 24

2.2.4. Ключ к опроснику.................................................................. 25

2.3. Шкала Вильямса. Опросник для родителей и учителей.. 26

2.3.1. Инструкция. Способ проведения................................... 26

2.3.2. Лист ответов........................................................................ 27

2.3.3. Текст опросник для родителей и учителей

по оценке креативности (творческого начала) ребенка.. 28

Глава 3. Обработка экспериментальных данных............... 32

3.1. Тест дивергентного (творческого) мышления.

Обработка данных.......................................................................... 32

3.2. Итоговый подсчет по тесту дивергентного мышления... 40

3.3. Примеры заполненной и обработанной тестовой тетради. 42

3.3.1. Пример 1............................................................................... 42

3.3.2. Пример 2................................................................................... 47

3.4. Опросник творческих характеристик личности. Обработка данных 50

3.5. Шкала Вильямса. Обработка данных............................. 51

Глава 4. Нормативные данные. Надежность. Валидность (по данным Вильямса) 53

4.1.Нормативные данные. Интерпретация данных.......... 53

4.2.Надежность. Валидность....................................... 55

Глава 5. Нормативные данные и их анализ. (Российские данные).. 56

5.1.Описание выборки.................................................... 56

5.2.Нормативные данные для теста дивергентного (творческого)
мышления (часть I набора САР)...................................... 56

5.3.Возрастная динамика показателей творческого мышления.. 58

5.4.Сравнительный анализ российских и американских данных.. 61

5.5.Нормативные данные для Опросника личностных
характеристик (II) и Шкалы Вильямса (III)..................... 63

5.6.Объединенные нормативные данные. Матрицы творческих характеристик 65

5.7.Примеры анализа экспериментальных данных. Примеры
структурных профилей............................................................ 70

Глава 6. Надежность. Валидность. (Российские данные) 75

Заключение................................................................... 79

Приложение.................................................................. 80

Список литературы.................................................... 96

ВВЕДЕНИЕ

В данной работе представлен адаптированный вариант набо­ра креативных тестов Ф. Вильямса [1]. В настоящее время для оценки уровня креативности в нашей стране наиболее широко применяются тесты творческого мышления Торренса — адапти­рованный вариант, выполненный автором данной брошюры [7], батарея креативных тестов, созданная на основе тестов Гилфорда и Торренса [5] и адаптированный вариант опросника креативно­сти Джонсона [6], направленный на оценку и самооценку харак­теристик творческой личности.

Тест дивергентного мышления Гилфорда предназначен, в ос­новном, для взрослой популяции, батарея креативных тестов [5] состоит из экспресс-тестов, а тесты творческого мышления Тор­ренса являются весьма трудоемкими при проведении и обработ­ке данных.

Поэтому возникла необходимость в разработке креативных тестов, рассчитанных на широкий возрастной диапазон детей и подростков. Они должны являться тестами в строгом пони­мании этого слова, то есть быть надежным, валидным инстру­ментом с определенными национальными нормами и не долж­ны требовать больших затрат времени и сил для проведения и об­работки данных. Хотелось бы отметить еще один важный аспект. Как известно, под термином «креативность» понимается способ­ность особого рода — способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разре­шать проблемные ситуации. Креативность охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, способству­ющих творческому проявлению. Было бы желательно, чтобы психодиагностический инструмент содержал возможности оценки как когнитивных, так и личностно-индивидных креативных характеристик.

Всем выше приведенным требованиям удовлетворяет Набор Креативных Тестов Ф. Вильямса (Creativity Assessment Packet — CAP) [1].

Модифицированный и адаптированный вариант набора кре­ативных тестов Вильямса (САР) предназначен для детей и подро­стков от 5 до 17 лет. Он состоит из трех частей. Первая часть — Тест Дивергентного Мышления, завершение двенадцати предло­женных рисунков, требует 20—25 минут на проведение. Способ проведения групповой (данный тест направлен на измерение когнитивной составляющей, связанной с креативностью).

Вторая часть набора тестов САР — это Опросник личностных творческих характеристик. Опросник состоит из 50 утверждений, его задания — это задания закрытого типа с множественным вы­бором ответов. Опросник направлен на самооценку тех качеств личности, которые тесно связаны с креативностью. Дети запол­няют его самостоятельно. (Мы рекомендуем проводить эту часть теста, начиная с 5 класса школы.)

И, наконец, существует третья часть набора тестов. Это оце­ночная шкала Вильямса для учителей и родителей, направленная на выяснение экспертного мнения (эксперты — учителя и родите­ли) о креативных проявлениях данного ребенка (креативные фак­торы, те же самые что и в первой и второй частях теста, которые заполняет сам ребенок). Это позволяет проводить сравнительный анализ результатов всех трех частей набора тестов САР.

Набор тестов разработан так, что не требуется много времени и сил для его проведения и обработки данных.

Тесты адаптировались нами в течение трех с половиной лет на большой выборке испытуемых. Получены нормативные данные для отдельных возрастов в диапазоне от 5 до 17 лет. Следует отме­тить, что в варианте Ф. Вильямса нормативные данные для всех факторов приводятся для объединенной выборки от 8 до 17 лет.

Набор тестов САР Ф. Вильямса является известным и широ­ко распространенным в различных странах мира.

Надеемся, что и в нашей стране он будет признан и востребо­ван при измерении и оценке креативных характеристик детей и подростков.

Дата добавления: 2015-10-16