Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ВВЕДЕНИЕ. Возможно, это прозвучит несколько неожиданно, но данная книга является плодом десяти

Читайте также:
  1. I. Введение
  2. I. ВВЕДЕНИЕ
  3. I. ВВЕДЕНИЕ
  4. I. Введение
  5. Quot;Временное положение" 1868 г. Введение единой системы административного управления в Казахстане и Средней Азии
  6. Введение
  7. Введение

 

Возможно, это прозвучит несколько неожиданно, но данная книга является плодом десяти лет покаяния.

Моего покаяния.

Несмотря на то что всю свою жизнь я преподавал и проповедовал, однажды, к своему великому удивлению и отчаянию, я обнаружил, что многие мои представления о преподавании и вытекающие из них методы были ошибочны. Невероятно ошибочны. Я шел абсолютно не в том направлении.

Поэтому, исследуя Священное Писание и труды выдающихся учителей, я начал каяться и изменяться. Эта книга в сжатой форме отражает мое личное жизненное странствие и повествует о тех революционных переменах, которые произошли сначала в моем мышлении, а затем и в моей преподавательской деятельности.

Покаяться значит изменить свой разум. В современной терминологии это именуется "сменой парадигмы", что подразумевает приобретение новой точки зрения или же нового образа мышления. Семь раз я находил в Библии идеи, абсолютно противоположные моим собственным.

Существует множество христианских книг, посвященных проблеме преподавания; однако даже краткий их обзор сразу же дает понять, что в центре внимания авторов находится содержание учебного материала, а не общение преподавателя с учащимися, направленное на передачу этого содержания. Безусловно, в основе всех жизненных перемен лежит истина Божьего Слова, делающая человека свободным; но от того, каким образом эта истина преподается человеку, зависит, насколько полно человек сможет наслаждаться свободой.

Хотя в моей книге часто затрагивается проблема содержания учебных предметов, в центре внимания здесь находятся те действия, которые предпринимает учитель, чтобы донести это содержание до разума учащихся. Эта книга наполнена содержанием – однако учебный процесс начинается только тогда, когда учитель начинает преподавать содержание учащимся. Учитель является живым связующим звеном между учебным материалом и классом, и суть преподавания состоит в том, как учитель выполняет эту роль.

Основная обязанность учителя заключается в успешной передаче следующему поколению необходимого учебного материала, в формировании определенных черт характера и моделей поведения. Ученики, приходящие на наши уроки, имеют три основные потребности: "знать" (усваивать определенный учебный материал), "быть" (обладать определенными чертами характера) и "поступать" (вести себя определенным образом). Наша задача – удовлетворить эти потребности.

То, что в данный момент вы читаете это введение, свидетельствует о вашей заинтересованности в процессе обучения и в поиске способов повышения своей плодотворности как преподавателя или проповедника, а, возможно, даже и родителя – ведь все мы каждую минуту нашей жизни являемся для кого-то учителями.

За последние десять лет мне неоднократно представлялась замечательная возможность посетить различные уголки земного шара, обучая руководителей, пасторов, бизнесменов, преподавателей и родителей. Где бы я ни был, я убеждался в одном: если учитель не вызывает никакого интереса у себя на родине, он вызовет еще меньше интереса где-нибудь на другом конце земли. Если учитель плох "на своем поле", то на чужом он будет еще хуже.

Но если учитель в совершенстве знает все особенности учебного процесса, ему можно поручить преподавать любой предмет любой аудитории в любой стране, и, при условии, что у него будет достаточно времени на подготовку, он прекрасно с этим справится.

Некоторые люди за годы преподавания в совершенстве овладели умением вызывать скуку. Не прилагая практически никаких усилий, они могут усыпить всех своих слушателей. Другие же овладели универсальными принципами эффективного преподавания – их действия всегда попадают в точку; кем бы они ни были и что бы они ни преподавали, жизнь их учеников навсегда изменяется. Такие люди любят преподавать и пробуждают у других любовь к учебе.

Как у них это получается? Дело в том, что они овладели универсальными принципами преподавания, такими же неизменными, как закон земного притяжения. Эти принципы всегда остаются в силе – независимо от учебного предмета, учителя, учащихся или окружающей среды.

Универсальные жизненные принципы имеют огромную силу. Как только вы откроете их для себя и научитесь подчинять им вашу деятельность, вы сможете пользоваться ими для достижения своих целей. Всегда и везде. Каждым из них.

Вам интересно узнать, какие универсальные принципы лежат в основе преподавания и усвоения материала? В таком случае эта книга для вас. Вам предстоит узнать семь таких принципов. Помимо этого, почти на каждой странице вас ждут примеры, иллюстрирующие, как эти принципы проявляются в реальной жизни.

Подобно десяткам тысяч людей, уже ознакомившихся с этими принципами, вы убедитесь, что сразу же сможете их использовать. Многие преподаватели рассказывали мне, что в тот же вечер, когда они впервые услышали об этих принципах, они пришли домой и заново переписали свои планы уроков на следующий день.

При этом они не задавались вопросом, что и как им делать – они это уже знали. Мы обучили их, а они, в свою очередь, усвоили материал и применили изученное на практике.

Такое преподавание изменяет жизнь. Если только вы не представляете собой крайне редкое исключение, то еще до того, как вы закончите читать эту книгу, ваше представление о преподавании в корне изменится и станет совершенно иным.

Я никогда не забуду длинное письмо, которое я недавно получил от женщины, побудившей своего пастора посетить конференцию "Семь законов учащегося", поскольку его церковь погибала от передозировки скуки и несоответствия церковных мероприятий реальной жизни. Она писала, что первая же проповедь этого пастора после его возвращения с конференции, казалось, была прочитана другим человеком. Она была практической, побуждающей к жизненным переменам, интересной, основанной на Библии – и к тому же настолько уместной в сложившейся ситуации, что, по словам этой женщины, казалось, будто пастор наконец-то осознал нужды церкви.

Некоторое время спустя я получил второе письмо – от самого пастора. Он был исполнен благодарности за то, что Господь открыл ему истину о преподавательской и проповеднической деятельности. В первый раз за длительное время его служения люди действительно начали изменяться – к лучшему. Поэтому он решил написать мне и выразить свою признательность. Такие письма всегда будут лучшей наградой для меня.

Может быть, если эти универсальные принципы коренным образом изменят вашу преподавательскую деятельность, то однажды я получу открытку и со штемпелем вашего почтового отделения.

Но пока что позвольте мне объяснить, как извлечь наибольшую пользу из этой книги.


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 53 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ПОСВЯЩЕНИЕ | Перед тем как вы приступите к чтению | ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ, МОДЕЛЬ И ИСТИНЫ | Закон Обучения: образ мышления | Модель Закона Обучения | Истины Закона Обучения | А теперь сделайте выбор. Кому вы отдадите предпочтение – кандидату А или кандидату Б? | Суть Закона Обучения | МЕТОД И РЕКОМЕНДАЦИИ | Метод Закона Обучения |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЗНАТЕЛЬНОСТИ| О структуре книги

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)