Читайте также:
|
|
Внеучебная деятельность — интегративное понятие, которое определяет комплекс различных занятий учащихся, осуществляемых в свободное от учебных занятий время.
Деятельность, организуемая педагогами во внеучебное время, ориентирована на интересы детей, предоставляет им возможность выбора, в большей степени способствует их самореализации и самоопределению.
Внеучебная деятельность помогает удовлетворять разнообразные интересы детей в неформальном общении, клубах, любительских объединениях, кружках.
В свободное от занятий время учащиеся выбирают не только формы досуга, но и формы занятий, способствующих углубленному изучению того или иного предмета.
Основные педагогические условия, позволяющие достичь активной включенности детей во внеучебную деятельность:
■ личностно ориентированное информационное обеспечение включения школьников в разнообразные занятия;
■ планирование учащимися собственной внеучебной деятельности;
■ готовность педагогов к управлению процессом включения детей во внеучебную деятельность.
Под личностно-ориентированным информационным обеспечением мы понимаем предоставление детям:
■ информации об имеющихся видах внеучебной деятельности;
■ информации о возможностях включения в эти виды занятий;
■ возможности овладения информацией о себе, о чертах своего характера, свойствах, способностях и т. п.;
■ педагогической помощи в самоанализе;
■ педагогической помощи в самоопределении в позиции «Я» — «Деятельность».
Самоопределение в позиции «Я» — «Деятельность» является завершением акта выбора ребенком вида внеучебной деятельности, в которую он намерен включиться.
Сам акт выбора состоит из сопоставления информации о деятельности с информацией о себе.
Информация о деятельности включает:
■ характеристику предмета и объекта деятельности;
■ определение общей цели деятельности и «веера» задач;
■ характеристику основных действий и операций, составляющих деятельность;
■ варианты участия в деятельности;
■ возможности личностного роста и удовлетворения личных потребностей;
■ определение психологических и других свойств и качеств личности, необходимых для успешного освоения данного вида внеучебной деятельности.
Информация о себе должна содержать знания:
■ о своих индивидуальных чертах и свойствах;
■ о сущности процесса самоопределения.
Примером такой работы является создание разнообразных творческих объединений, волонтерских отрядов, предоставление возможности заниматься техническим творчеством, художественной самодеятельностью, работать в Интернете.
Организация внеучебной деятельности школьников не ограничивается стенами образовательного учреждения. Вне-учебная деятельность организуется также учреждениями дополнительного образования, детскими общественными организациями, социально-педагогическими комплексами.
Внеучебная деятельность может быть организована центрами, осуществляющими работу с детьми со специальными нуждами, — цетрами медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям, центрами по профилактике девиантного поведения учащихся.
Необходимо отметить роль семьи в организации внеучебной деятельности школьников. Наиболее эффективный результат в воспитании обеспечивается совместной организацией досуга родителей и детей. Именно в этом случае достигается взаимопонимание между родителями и детьми, которое способствует успешному социальному становлению молодого поколения.
Очень важно соблюдать принцип добровольности в организации внеучебной деятельности, не допуская диктата и насилия, а также формализма.
Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 126 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Воспитание и обучение | | | Теория развития личности |