классов интегрированного (совместного) обучения и воспитания

ПЛАН

Работы районного методического объединения учителей-дефектологов

классов интегрированного (совместного) обучения и воспитания

ТЕМА: « Моделирование образовательного пространства для организации взаимодействия учащихся классов интегрированного (совместного) обучения и воспитания »

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: 12.02.2015г.

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ: 9.30

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: ГУО «СШ №1 г.п. Корма»

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: специалисты ГУО «Кормянский районный ЦКРОиР»,

учителя-дефектологи классов интегрированного (совместного) обучения и воспитания.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: семинар-практикум

РУКОВОДИТЕЛЬ: Терехова Наталья Александровна

1. Проектирование и моделирование образовательного пространства в классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания.

Мироненко С.Г.

учитель-дефектолог

ГУО «БШ № 2 г.п. Корма»

2. Реализация индивидуального и дифференцированного подхода при проектировании и моделировании образовательного пространства в классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания.

Кондратенко М.В.

учитель-дефектолог

ГУО «Хизовская СШ»

3. Принципы доступности среды в классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания.

Коваленко Т.Н.

учитель начальных классов

ГУО «Литвиновичская СШ»

4. Знакомство с образовательным пространством класса интегрированного (совместного) обучения и воспитания ГУО «СШ №1 г.п. Корма» илимультимедийная презентация по теме: «Организация образовательного пространства для детей с трудностями в обучении в классах интегрированного (совместного) обучения и воспитания».

Учителя-дефектологи классов интегрированного (совместного) обучения и воспитания

ГУО «СШ № 1 г.п. Корма»

5. Просмотр открытого коррекционного занятия в классе интегрированного (совместного) обучения и воспитанияс использованием образовательного пространства класса.

6. Самоанализ, анализ посещённого открытого коррекционного занятия в классе интегрированного (совместного) обучения и воспитания.

Список используемых источников:

1. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РБ «О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования, образовательную программу специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, в 2014/2015 учебном году»//Спецыяльная адукацыя. – 2014. – №4. – с.20-37

2. Миненкова И.Н. Организация образовательной среды для детей с расстройствами аутистического спектра в условиях интегрированного обучения // Спецыяльная адукацыя. – 2012. – №3. – с.32

3. Кохонова Е.Л. Организация образовательной среды на пункте коррекционно-педагогической помощи// Спецыяльная адукацыя. – 2011. – №5. – с.52

4. Гурбо О. Н. Педагогическая среда как образовательный ресурс формирования базовых компонентов коммуникативной культуры у детей с интеллектуальной недостаточностью // Спецыяльная адукацыя. – 2009. – №5. – с.64

5. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особенностями психофизического развития в классах интегрированного обучения и воспитания/ Материалы научно-практического семинара.-16.03.2005

6. http://www.asabliva.by

7. http://www.academy.edu.by

Дата добавления: 2015-09-07