В чем заключается особенность обучения мамы перинатальным психологом?

”Оно основано, в первую очередь, на развитии эмоциональных компетенций матери. Ребенка надо чувствовать. Он говорит на своем языке. Ощущения, испытываемые ребенком до его рождения, вполне реальны, и он появляется на свет с достаточно богатым психологическим опытом отношений с миром, полученным в период пребывания в утробе матери и при родах.

А далее начинается разговор на языке глаз, жестов, прикосновений, слов. Мама должна быть чувствительной к этим отношениям. Нужна открытость к эмоциональному контакту, который способен дать ребенок. Материнство – это еще и творчество, потому что в нем всегда есть неопределенность. Ребенок растет и меняется. И должен быть интерес к этим изменениям.

А откуда это берется? Опять же, если собственная мама женщины чутко относилась к ней самой, то материнство для нее естественно. Если же эмоционального контакта между матерью и дочерью не было, то у нее язык материнства не сформирован. Ей может быть сложно общаться с ребенком, почувствовать его, получить радость. Возможно, женщине сложно дается эмоциональный контакт в силу особенностей ее психофизиологической конституции.

Для того чтобы женщина почувствовала уверенность в себе в этот период, потребность в материнстве должна стать для нее главной. Психолог может оказать ей содействие. Успешней это произойдет, если ребенок для мамы представляет ценность - тогда психологу есть с чем работать.

Конечно, мамы, для которых на первом месте стоит самореализация, карьера, просто не пойдут к психологу. Они сразу наймут для ребенка няню. Фактически их дети будут расти с соседом, и стать для них близким человеком маме будет очень трудно”.

В таком случае в эмоциональной сфере ребенка возникают большие проблемы - речь может пойти о расстройстве привязанности в детском возрасте.

Если привязанность сформирована, ребенок нормально эмоционально развивается, учится различать свои чувства и чувства других, строит социальные связи, доверяет окружающим, лучше справляется со стрессом и переживаниями; меньше завидует; развивает чувство собственной значимости и проявляет любовь и нежность к другим.

Если имеется расстройство привязанности, развитие нормальных социальных связей становится проблемой. “И хотя такое нарушение чаще встречается у воспитанников детских домов, - замечает Марина Евгеньевна, - но, тем не менее, его проявления мы видим и у детишек из социально благополучных семей, у которых не сформировалось «базового доверия к миру». Гувернеры развивают их интеллект, но развить доверие к миру они не могут. Такие дети как волчата: они не знают, что такое эмоциональная привязанность. В будущем им будет сложно строить собственные семьи, а иногда и вообще жить среди людей.

И, конечно, у них формируется недоверие к чувствам. Это явление описал известный экзистенциальный психолог Ролло Мэй. Одно дело, когда ребенка отвергают открыто, как нередко случается в семьях алкоголиков. Но тогда он, по крайней мере, понимает это. Более того, в нормальном обществе в такой ситуации находится представитель социума, который погладит ребенка по голове, пожалеет. Но может быть иная семья – социально благополучная, где мама – хороший работник, хороший друг. Она никогда открыто ребенка не отвергает, напротив, он постоянно слышит от окружающих слова похвалы в адрес матери: «У тебя такая хорошая мама, она тебя так любит!» Но он-то чувствует, что ей не интересен, что он ей в тягость! Когда он подходит к ней со своими маленькими проблемками, хочет рассказать о том, что ему интересно, поделиться своими положительными эмоциями, то мама как бы отсутствует, отстраняется от него. Ребенок чувствует, что у нее нет потребности в общении с ним. Получается рассогласование между тем, что он чувствует, и тем, что ему стараются внушить. И ребенок живет в ситуации хронического стресса. Он учится не доверять своим чувствам, потому что если говорят одно, а он видит совсем другое, значит, он что-то не понимает.

А доверие к своим чувствам - очень важная вещь, особенно для девочки. Иначе в будущем у нее возникнут проблемы во взаимоотношениях с собственными детьми ”.

Семейные сценарии

Сейчас в психологии широко используется понятие «семейного сценария», который человек реализует в своем поведении. Имеется в виду, что из поколения в поколение передается не только генетическая информация, но и стереотипы поведения, установки, определяющие взаимоотношения с другими людьми. Если в родительской семье мать дарила заботу и душевное тепло своей дочери, то у дочери также формируется материнская позиция по отношению к своей собственной семье.

Отрицательные детские впечатления могут вылиться в негативный семейный сценарий. Есть, например, сценарий, по которому в семье отвергается мужчина. Из-за такой мужененавистнической тенденции из поколения в поколение воспроизводятся матери-одиночки. Для коррекции негативного детского опыта возникла целая система семейной психотерапии.

---

Дата добавления: 2015-09-06