Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Ход урока.

Читайте также:
  1. II. Анализ урока литературы
  2. Беседа на уроках истории
  3. ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ТРЕТЬЯ. Как от чувственных впечатлений переходить к нравственно-назидательным урокам
  4. Глава двадцать третья. Как от чувственных впечатлений переходить к нравственно-назидательным урокам
  5. Задание 3. Выполните следующие упражнения к тексту урока.
  6. Задание 3. Выполните следующие упражнения по тексту урока.
  7. Задание 3. Выполните следующие упражнения по тексту урока.
Этапы Цели этапа Содержание УУД Оценка
Деятельность учителя Деятельность учеников
I.Организацио- ный момент (1-2 мин.) Создать благоприятный психологический климат. Приветствие. Приветствуют учителя, настраиваются на работу Волевая саморегуляция (Р).  
II.Мотивацион-ный этап (5 мин.) Вызвать первоначальный интерес (мотивацию) к теме урока. Определить тему урока, сформулировать цель. Организовывает инсценировку стихотворения: «Молитвенник» Беседует с учащимися по стихотворению. Уточняет цель урока, которую сформулируют дети. Двое учащихся инсценируют стихотворение. Смотрят инсценировку, участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Определяют тему урока, формулируют цель. Смыслообразование (Л), целеполагание (Р), самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, умение строить речевое высказывание в устной форме (П)  
III. Актуализация знаний. (7 мин.) Раскрыть сущность понятия «Святая Троица» через изучение образного ряда иконы А. Рублева «Троица», метафору «солнце». Организовывает работу с иллюстрацией (А. Рублев «Троица»): беседа по вопросам, работа с метафорическим образом «Солнце». Внимательно слушают, рассматривают изображение, участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы. Смыслообразование (Л), прогнозирование (Р), поиск и выделение необходимой информации (П), умение строить речевое высказывание в устной форме (П), анализ (П) Словесная оценка.
IY. Первичное закрепление. (3 мин.) Проверить уровень осознания детьми понятия «Святая Троица». Предлагает заполнить первую часть схемы в рабочих листах (приложение №1) «Святая Троица» Заполняют схему в рабочих листах «Святая троица», сверяют результаты по слайду. Смыслообразование (Л), сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых изменений и корректив, оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (Р), поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, синтез (П). Самооценка.
V. Работа по теме урока. (5 мин.) Познакомить с понятием «добродетель» на примере рассказа Патриарха Кирилла. Организует работу с учебником (комментированное чтение - стр. 70-71), словарную работу. Читают воспоминания Патриарха, отвечают на вопросы учителя, заполняют вторую схему в рабочем листе (приложение №1) Смыслообразование (Л), оценка (Р), поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, синтез, смысловое чтение (П). Самооценка.
VI. Физминутка. (3 мин.) Снять психофизическое напряжение учащихся Организует физпаузу. Выполняют упражнения Волевая саморегуляция (Р).  
VII. Продолжение работы по теме урока. (5-7) Способствовать осознанию того, что каждый человек, обладающий христианскими добродетелями, может творить чудеса (совершать добрые поступки). Учитель зачитывает притчу. Организует обсуждение в трех группах учащихся по притче «Вера в чудеса». Дает правильное окончание притчи. Дети слушают текст притчи, обсуждают в группах возможный вариант ее окончания, высказываются, сопоставляют свой вывод с правильным ответом. Смыслообразование (Л), прогнозирование, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых изменений и корректив (Р), умение строить речевое высказывание в устной форме (П), умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить взаимодействие со сверстниками (К). Взаимооценка.
YIII.Домашнее задание. (5 мин.) Проверить степень осознания детьми основных понятий темы, и готовность руководствоваться ими в повседневной жизни. Формулирует домашнее задание, выделяя в нем обязательную и факультативную часть: 1) Подумайте, какие добрые дела вы можете совершить для своих близких людей; 2) Придумайте и нарисуйте открытку с добрыми пожеланиями для своих друзей и принесите ее на следующий урок (по желанию); 3) Побеседуйте с родителями о том, какие ещё добрые качества можно отнести к понятию добродетель и дополните вторую часть схемы в рабочем листе. Индивидуальный долговременныйпроект «Чудотворная икона Пресвятой Богородицы». Слушают отрывок из стихотворения «Умейте делать чудеса». Записывают домашнее задание. Нравственно-этическая ориентация, смыслообразование (Л), целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка (Р), общеучебные УУД (П).  
IX. Рефлексия, подведение итогов урока. (3-5 мин.) Подвести итог урока. Сопоставить свои первоначальные знания о чуде с тем, что узнали на уроке. Подводит итог урока. Организует работу с кластером «Солнце» (либо в рабочих листах, либо предметную – оформление солнышка на основе воздушного шарика). Записывают свои определения чуда на лучиках и прикрепляют их к «солнышку» (воздушный шар), проговаривая их. Выбирают того, кому подарят сегодня свою поделку. Смыслообразование, нравственно-этическая ориентация (Л), прогнозирование, контроль, оценка (Р), моделирование (П), умение вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения (К). Оценка учителя, само- и взаимооценка.

 


Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 83 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
КОНСТРУКТ| Используйте градацию.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)