| Этапы
| Цели этапа
| Содержание
| УУД
| Оценка
|
| Деятельность учителя
| Деятельность учеников
|
| I.Организацио- ный момент
(1-2 мин.)
| Создать благоприятный психологический климат.
| Приветствие.
| Приветствуют учителя, настраиваются на работу
| Волевая саморегуляция (Р).
|
|
| II.Мотивацион-ный этап
(5 мин.)
| Вызвать первоначальный интерес (мотивацию) к теме урока. Определить тему урока, сформулировать цель.
| Организовывает инсценировку стихотворения: «Молитвенник» Беседует с учащимися по стихотворению.
Уточняет цель урока, которую сформулируют дети.
| Двое учащихся инсценируют стихотворение. Смотрят инсценировку, участвуют в беседе, отвечают на вопросы. Определяют тему урока, формулируют цель.
| Смыслообразование (Л),
целеполагание (Р),
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, умение строить речевое высказывание в устной форме (П)
|
|
| III. Актуализация знаний.
(7 мин.)
| Раскрыть сущность понятия «Святая Троица» через изучение образного ряда иконы А. Рублева «Троица», метафору «солнце».
| Организовывает работу с иллюстрацией (А. Рублев «Троица»): беседа по вопросам, работа с метафорическим образом «Солнце».
| Внимательно слушают, рассматривают изображение, участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы.
| Смыслообразование (Л),
прогнозирование (Р),
поиск и выделение необходимой информации (П),
умение строить речевое высказывание в устной форме (П),
анализ (П)
| Словесная оценка.
|
| IY. Первичное закрепление.
(3 мин.)
| Проверить уровень осознания детьми понятия «Святая Троица».
| Предлагает заполнить первую часть схемы в рабочих листах (приложение №1) «Святая Троица»
| Заполняют схему в рабочих листах «Святая троица»,
сверяют результаты по слайду.
| Смыслообразование (Л),
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых изменений и корректив, оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (Р),
поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, синтез (П).
| Самооценка.
|
| V. Работа по теме урока.
(5 мин.)
| Познакомить с понятием «добродетель» на примере рассказа Патриарха Кирилла.
| Организует работу с учебником (комментированное чтение - стр. 70-71), словарную работу.
| Читают воспоминания Патриарха, отвечают на вопросы учителя, заполняют вторую схему в рабочем листе (приложение №1)
| Смыслообразование (Л),
оценка (Р),
поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, синтез, смысловое чтение (П).
| Самооценка.
|
| VI. Физминутка.
(3 мин.)
| Снять психофизическое напряжение учащихся
| Организует физпаузу.
| Выполняют упражнения
| Волевая саморегуляция (Р).
|
|
| VII. Продолжение работы по теме урока.
(5-7)
| Способствовать осознанию того, что каждый человек, обладающий христианскими добродетелями, может творить чудеса (совершать добрые поступки).
| Учитель зачитывает притчу.
Организует обсуждение в трех группах учащихся по притче «Вера в чудеса». Дает правильное окончание притчи.
| Дети слушают текст притчи, обсуждают в группах возможный вариант ее окончания, высказываются, сопоставляют свой вывод с правильным ответом.
| Смыслообразование (Л),
прогнозирование,
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, внесение необходимых изменений и корректив (Р),
умение строить речевое высказывание в устной форме (П),
умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить взаимодействие со сверстниками (К).
| Взаимооценка.
|
| YIII.Домашнее задание.
(5 мин.)
| Проверить степень осознания детьми основных понятий темы, и готовность руководствоваться ими в повседневной жизни.
| Формулирует домашнее задание, выделяя в нем обязательную и факультативную часть:
1) Подумайте, какие добрые дела вы можете совершить для своих близких людей;
2) Придумайте и нарисуйте открытку с добрыми пожеланиями для своих друзей и принесите ее на следующий урок (по желанию);
3) Побеседуйте с родителями о том, какие ещё добрые качества можно отнести к понятию добродетель и дополните вторую часть схемы в рабочем листе.
Индивидуальный долговременныйпроект «Чудотворная икона Пресвятой Богородицы».
| Слушают отрывок из стихотворения «Умейте делать чудеса». Записывают домашнее задание.
| Нравственно-этическая ориентация, смыслообразование (Л),
целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка (Р),
общеучебные УУД (П).
|
|
| IX. Рефлексия, подведение итогов урока.
(3-5 мин.)
| Подвести итог урока. Сопоставить свои первоначальные знания о чуде с тем, что узнали на уроке.
| Подводит итог урока. Организует работу с кластером «Солнце» (либо в рабочих листах, либо предметную – оформление солнышка на основе воздушного шарика).
| Записывают свои определения чуда на лучиках и прикрепляют их к «солнышку» (воздушный шар), проговаривая их. Выбирают того, кому подарят сегодня свою поделку.
| Смыслообразование, нравственно-этическая ориентация (Л),
прогнозирование, контроль, оценка (Р),
моделирование (П),
умение вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения (К).
| Оценка учителя, само- и взаимооценка.
|
