Взаимоотношения со взрослыми.

1. Взаимоотношения с родителями. Это одна из важнейших проблем юношеского возраста. Отечественные психологи считают главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости. Сильно влияет на судьбу подростка состав семьи, характер взаимоотношений между ее членами, уровень образования родителей. Существует несколько механизмов социализации, посредством которых родители влияют на своих детей: подкрепление (поощрение и наказание; внедрение в сознание нормы поведения); идентификация (ребенок подражает своим родителям); понимание (родители знают внутренний мир своего ребенка, формируют его самосознание).

Наилучшие взаимоотношения присутствуют там, где родители придерживаются демократического стиля воспитания: а именно родители объясняют мотивы своих требований, власть используют в меру необходимости, в ребенке ценится послушание и независимость.

Переходный возраст – период эмансипации ребенка от родителей. Конфликты во взаимоотношениях с подростками возникают тогда, когда родители не желают замечать изменение внутреннего мира подростка.

2. Отношения с учителями.Отношение к школе характеризуется растущей сознательностью и одновременно постепенным «вырастанием» из школы. Меняются мотивы учения. Старшеклассник ориентируется не на отметку, для него учеба становится средством подготовки к будущей деятельности.

Более сложным становится отношение к учителю. Старшеклассник уже не видит воплощение в учителе отца и матери, учительская власть тоже невелика. В образе «идеального учителя» на первый план выходят способность к пониманию, эмоциональному отклику, сердечность. На втором месте – компетентность учителя, уровень его знаний, на третьем – умение справедливо распоряжаться властью. Чтобы сохранить контакт с подростком, учитель должен отказываться от авторитарных методов и развивать самовоспитание подростка.

Юношеские группы. Одна из главных тенденций переходного возраста – переориентировка подростка с родителей, учителей на ровесников, более равных себе по положению.

Общение со сверстниками очень важный специфический канал информации – это специфический вид деятельности и межличностных отношений.

«Общество сверстников» существует в 2-х качественно различных формах:

в форме организованных и прямо (либо косвенно) направляемых взрослыми коллективов;

в форме стихийно складывающихся диффузных групп общения, приятельских компаний.

Структура спонтанных групп определяется их функциями. В первую очередь они удовлетворяют потребность в свободном, нерегламентированном общении. Спонтанные группы можно классифицировать на просоциальные (социально положительные), асоциальные (стоящие в стороне от социальных проблем) и антисоциальные (социально отрицательные).

Межличностные привязанности. Генезис эмоциональных привязанностей. Юношеский возраст характеризуется напряженным поиском дружбы как высокоиндивидуализированной, прочной и глубокой эмоциональной привязанности. Но юношеская коммуникативность часто бывает эгоцентрической; потребность в самовыражении выше интереса к собеседнику. Иногда придумать другого легче, чем понять его.

Самый важный сдвиг в психологии дружбы переходного периода – рост ее глубины, психологической интимности.

От друга старшеклассник ждет оценок не только близких к его собственной самооценке, но и превышающих ее. Дружба выполняет функцию поддержания самоуважения личности. Юношеская потребность в интимности сильна именно потому, что принципиально ненасыщаема.

В юности сильнее всего потребность быть в согласии с самим собой, однако неопределенность представлений о собственном «я» рождает желание проверить себя путем разыгрывания ролей, рисовки, самоотрицания.

Гиперкритицизм и скепсис – оборотная сторона юношеского идеализма и максимализма. Отстранение помогает освободиться из-под власти примитивных, детских идентификаций. Но гипертрофия отстранения часто делает подростка жестоким и нечутким. Даже в первой любви его увлекает не столько объект, сколько собственные переживания по этому поводу, которые рассматриваются буквально «под микроскопом». Именно потому, что подросток все время следит за собой и за тем,. Какое впечатление он производит на окружающих, его поведение кажется напряженным и неестественным, своеобразным сплавом эмоциональности и холодной рассудительности.

Дата добавления: 2015-09-06