Академия

Почему здесь говорится об академии?

1. На академию, конечно, наш метод не распространяется. Но что мешает нам высказать наши пожелания и по поводу академии? Мы выше сказали, что академии с полным правом предоставляют завершение и дополнение всех наук и все высшие предметы образования.

Три пожелания об академии.

2.Итак, мы предложили бы, чтобы там: велись действительно все исчерпывающие занятия, чтобы ничего не оставалось в науках и в чело­веческой мудрости, что не служило бы там предметом изучения.

II. Употреблялись наиболее легкие и верные методы, чтобы дать всем,
кто сюда приходит, основательную ученость.

III. Общественными почетными должностями награждались только те,
кто успешно достиг намеченной цели и стал достоин и способен к тому,
чтобы ему можно было вверить управление человеческими делами.

Вкратце отметим, чего, по нашему мнению, требуют эти отдельные пожелания.

3.Чтобы академические научные занятия были универсальными, для этого необходимы:

I. ученые и знающие профессора всех наук, искусств, предметов, языков, которые бы извлекали из себя все эти знания, как из живой сокровищ­ницы, и сообщали все для всех.

II. Избранная библиотека различных писателей, доступная всем для пользования.

4. Самые академические работы будут подвигатьсявперед более легко и успешно, если, во-первых, мы туда будем посылать только избранные умы, цвет человечества, а остальных направим к плугу, ремеслам и торговле, смотря по их природной склонности.,

5. Во-вторых, если каждый посвятит себя тому виду занятий, к кото­рому, как это можно заключить по верным признакам, его предназначила природа. Ибо но природным дарованиям один является музыкантом, поэтом, оратором, физиком и т. д., в то время как другие более склонны к богословию, медицине, юриспруденции. Именно здесь слишком часто делается ошибка, так как по своему произволу, не обращая внимания на природную склонность, из каждого чурбана мы хотим сделать гения(exguovis ligno Mercurios fingere). Отсюда происходит то, что, обра­щаясь к тому или иному занятию вопреки склонности, мы не достигаем ничего достойного внимания и часто располагаем большими знаниями в каком угодно постороннем деле, чем в собственной профессии. Поэтому было бы целесообразно при окончании классической школы устраивать публичное испытание способностей: на основании этих испытаний дирек­тора могли бы определять, каких юношей следует направить для даль­нейшего образования в академию, а кого назначить на другие профессии; а из тех, кто намерен продолжать свои занятия в академии, директора должны определить, кто должен посвятить себя богословию, а кто — политике или медицине и пр. сообразно с тем, какая у молодых людей проявляется естественная склонность, и в связи с потребностями церкви или государства.

6. В-третьих, натуры высокодаровитые надо поощрять ко всему, чтобы не было недостатка в людях, получивших всестороннее образование и впол­не обладающих мудростию.

7. Надо, однако, следить за тем, чтобы академии воспитывали только трудолюбивых, честных и способных людей. Они не должны терпеть лжестудентов, которые, подавая другим вредный пример бездействия и роскоши, расточают отцовское имущество и губят свои годы. Таким обра­зом, где не будет никакой язвы, не будет и никакой заразы,— все будут устремлять свое внимание на то, чем следует заниматься...

Дата добавления: 2015-09-06