Задание. 1.Изучив предложенную психолого-педагогическую литературу

1.Изучив предложенную психолого-педагогическую литературу, составить модель-схему «Концепции одаренности в различные периоды развития».

2. Подготовить видео-презентацию на тему «Виды одаренности»

Форма отчетности: модель-схема «Концепции одаренности», CD-диск с видео-презентацией.

Обязательная литература:

1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей./ Е.С. Белова. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 144 с.

2. Одарённый ребёнок/под ред. О. М. Дьяченко. –М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1997. – 140с.

3. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и в школе: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.завед./ А.И. Савенков. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 232 с.

Дополнительная литература:

1.Венгер Л.А. Педагогика способностей.-М.,1973

2. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков.- М., 1996

Задание 2 СР-2

Тема «Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности».

Цель: структурировать представления студентов о факторах, влияющих на формирование одаренности

Количество часов 6ч.

Задание: заполните таблицу

Факторы, влияющие на одаренность	Механизм влияния	Исследования в этой области	Ведущие ученые, изучавшие влияние фактора

2. Провести теоретический анализ научной литературы и составить доклад на тему «Факторы экологии и одаренность».

Форма отчетности: конспект с заполненной таблицей, письменный доклад (не менее 5 страниц)

Обязательная литература:

1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей./ Е.С. Белова. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 144 с.

2. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и науч. ред. В.С. Мухина,, А.А. Хвостов. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 624 с.

3.Одарённый ребёнок/под ред. О. М. Дьяченко. –М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1997. – 140с.

4. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и в школе: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.завед./ А.И. Савенков. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 232 с.

5.Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. пособие. - 2-е изд., испр. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003. - 400 с. - (Серия "Библиотека студента")

Задание 3 СР-3

Тема «Формы и виды одаренности: академическая, математическая, литературная, творческая, творческая, интеллектуальная, лидерская одаренность»

Цель: углубить теоретические представления студентов о видах и формах одаренности

Количество часов 6ч.

Задание

1.Проанализируйте предложенную литературу и ответьте письменно на вопросы:

-какие виды одаренности вы знаете?

-что такое креативность и как она связана с дивергентностью мышления?

-что такое талант?

-в чем проявляется лидерская одаренность и как ее развивать?

2. Составить справочник «Виды и формы одаренности», в котором дифференцированно представлены все виды и формы одаренности.

Форма отчетности: конспект с ответами на вопросы, макет словаря-справочника.

Обязательная литература:

1.Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей./ Е.С. Белова. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 144 с.

2.Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студ.сред.пед.учеб.заведений: /Сост.И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 320 с.

3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и науч. ред. В.С. Мухина,, А.А. Хвостов. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 624 с.

4.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики./ А.М. Матюшкин. - М.: Школа-Пресс, 1993. - 128 с. - (Б-ка журнала "Вопрсы психологии")

5.Одарённый ребёнок/под ред. О. М. Дьяченко. –М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1997. – 140с.

6. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и в школе: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.завед./ А.И. Савенков. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 232 с

7. Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. пособие. - 2-е изд., испр. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003. - 400 с. - (Серия "Библиотека студента")

Дополнительная литература:

1. Бондаренко С.М., Ротенберг В.С. Мозг, обучение, здоровье. - М.. 1999.

2. Гильдбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. - М., 1991.

3. Гильдбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. - К., 1993.

4. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.

5.Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. - М., 1996.

Задание 4 СР-4

Тема «Общие особенности одаренных детей. Физические особенности. Индивидуально-психологические особенности».

Цель: формирование умений в области психологической профилактики

Количество часов: 6ч.

Задание

1. Представьте, что вас пригласили выступить перед родителями и педагогами на семинаре по проблемам детской одаренности. Разработайте психолого-педагогические рекомендации для родителей и педагогов на тему «Поддержание и развитие детской одаренности в семье и школе».

В рекомендациях необходимо отразить особенности психофизиологического развития одаренных детей, трудности, с которыми сталкиваются одаренные дети в семье и коллективе, рекомендации относительно поведения родителей и педагогов при взаимодействии с одаренным ребенком.

Форма отчетности: письменный доклад.

Литература:

1.Белова Е.С. Одаренность малыша, Раскрыть, понять, поддержать. - М., 1998.(с. 79-113).

2. Гильдбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. - М., 1991. (с.38-77)

3.Гильдбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. - К., 1993.

4.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.. 1993.(с.20-27)

Задание 5 СР-5

Тема «Модель обогащения содержания образования. «Горизонтальное» и «вертикальное» обогащение. Формы организации учебной деятельности»

Цель: Расширить представления студентов об особенностях обучения одаренных детей в нашей стране и за рубежом.

Количество часов 6ч.

Задание: изучив предложенную литературу сделать мини-доклад (5-7 стр.) на одну из предложенных тем, которые затрагивают особенностей обучения одаренных детей за рубежом.

1.«Сущность «слитного образования», его плюсы и минусы при обучении одаренных детей».

2.«Научение на основе сотрудничества и развитие одаренности».

3.«Программа прояснение ценностей и развитие личностного потенциала школьника».

Рекомендуемая литература:

1.Ги Лефрансуа. Психология для учителя.- М., «ОЛМА-ПРЕСС», 2003

Задание 6 СР-6

Тема: «Диагностика одаренности. Методики и технологии обучения. Подготовка учителя к работе с одаренными детьми»

Цель: формирование умений проведения психодиагностического исследования, оформление заключения

Количество часов: 6ч.

Задание: самостоятельно подобрав методики, проведите психодиагностическое исследование двух учащихся, направленное на выявление интеллектуальной и креативной одаренности. Напишите заключение.

Форма отчетности: заключение по результатам психодиагностического исследования (протоколы исследования прилагаются).

Основная литература:

1. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. Проблемы практической диагностики./ А.М. Матюшкин. - М.: Школа-Пресс, 1993. - 128 с. - (Б-ка журнала "Вопросы психологии")

Дополнительная литература:

1.Виноградов Е.С. О физических факторах интеллекта. - М.: Вопросы психологии. - №6. -1989.

2.Гильдбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок: Психология, диагностика, педагогика. - Киев,1992

3. Тамберг Ю.Г. Развитие интеллекта ребенка. - СПб., 2002.

Задание 7 СР-7

Количество часов: 8ч.

Задание: напишите реферат на одну из предложенных тем:

1. Особенности развития одаренных детей.

2. Виды детской одаренности.

3.Специфика обучения одаренных детей.

4.Творчество и развитие творческой одаренности.

5.Психологические аспекты развития одаренности.

6.Одаренность в дошкольном возрасте. Выявление одаренных дошкольников.

7.Одаренность и гениальность.

8.Ускоренное обучение: плюсы и минусы.

9.Микросоциальные условия развития одаренности.

10. Особенности развития одаренных детей.

11.Организационно педагогические основы обучения одаренных детей.

12.Методики диагностики одаренности.

13.Диагностика одаренности.

14.Игры и упражнения для развития интеллектуальной одаренности.

15.Способности и одаренность.

16.Общая и специальная одаренность.

17. Пути формирования здоровья школьников(Понятие о критериях здоровья индивидуума. Динамика состояния здоровья школьников за период обучения. Факторы ухудшения нервно-психического здоровья учащихся.)

18. Формы организации учебной деятельности одаренных детей.

19. Методики и технологии обучения одаренных детей.

20.Подготовка учителя к работе с одаренными детьми.

21.ИКТ и здоровьесбережение. Одаренные дети и компьютеры. 22.Сопровождение одаренных детей в образовательных учреждениях. 23. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения в работе с одаренными учащимися.

24. Экология обучения и развития одаренных детей.

Дата добавления: 2015-09-06