Предмет и задачи методики обучения истории как науки.

Вопрос 1.

Школьное обучение – это явление общественной жизни. Без обучения истории не существует ни одно современное общество. История – это обобщенный опыт произведений, социально-политической и нравственной жизни общества. Общество делает заказ, а школьное обучение всегда выполняло и выполняет его, в том числе обучение истории. Методика обучения истории занимается и отбором содержания для школьных курсов истории, системы методов.

Методика (от древнегреческого слова «metodos») - путь исследования, способ познания.

Методика обучения истории – это научная педагогическая дисциплина, изучающая закономерности процесса обучения истории в школе. На основе выявления этих закономерностей она вооружает учителя правилами, приемами обучения истории в школе.

Предметом МОИ является процесс обучения истории в школе. Под процессом обучения понимают протекающую в единстве внутреннюю интеллектуальную и внешнюю учебную деятельность учителя и учащихся, направленную на достижение оптимальных результатов образования и развития учащихся.

Методика обучения истории опирается на закономерности процесса обучения, разработанные дидактикой. Что такое закономерности процесса бучения? Это объективные, устойчивые, повторяющиеся, существенные связи между основными компонентами процесса обучения. Этот процесс состоит из следующих компонентов: цель, средства (содержание и методы), результат.

Рассмотрим эти компоненты:

Цели обучения — это намеченные результаты обучения. Цели обучения истории всегда отражают потребности общества, изменения в общественных отношениях. Четкое определение целей обучения является одним из условий его эффективности. Педагогическая наука в соответствии с развитием общества, его потребностями разрабатывает задачи воспитания подрастающего поколения. Основные цели образования содержатся в государственном образовательном стандарте по истории и примерной федеральной программе по истории. Методика призвана их уточнять применительно к возможностям, которые дает история, для образования, воспитания и развития учащихся.

Содержание образования - педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности. Специальное образование дает человеку знания и умения, необходимые в конкретной отрасли деятельности. Содержание общего образования обеспечивает участие школьников в социальной, непрофессиональной деятельности, формирует их мировоззрение, систему ценностей и идеалов, обусловливающих гражданскую позицию каждого индивида, его отношение к миру и определение своего места в нем.

Требования к содержанию образования:

соответствие содержания образования социальному заказу

соответствие задачам развития личности

обеспечение высокой научной значимости

учет реальных возможностей учебного заведения.

Факторы, влияющие на содержание образования:

цели образования

развитие науки и техники

политика правительства

методологические позиции ученых

традиции государства в области стратегии образования

Основное содержание обучения истории заложено в государственном образовательном стандарте по истории и примерной федеральной программе по истории. Общие требования к содержанию образования содержатся в ст. 14 Закона об образовании.

Способы передачи учебной информации и руководства ее усвоением в органическом сочетании со способами учебной деятельности самих школьников называются методами обучения. Методы состоят из более частных методических приемов. Хотя в методах обучения истории проявляются общие для всех учебных предметов принципы дидактики, специфика истории как науки и как учебного предмета требует и специфики методов, приемов. Методика исследует объективно существующие зависимости между методами и методическими приемами и другими компонентами обучения и на этой основе разрабатывает их систему.

Результаты обучения истории. Критерии оценки методов и процесса обучения истории в целом служат его результаты, т.е. объем, глубина, научность и прочность знаний, способность ими оперировать, приобретать их самостоятельно из разных источников, а также уровень воспитанности и общего развития учащихся.

Дата добавления: 2015-09-06