Передмова

Л. І. НЕЧИПОРУК

СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ

В ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОМУ

НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ:

ФОРМИ, МЕТОДИ, ТЕХНОЛОГІЇ ДІЯЛЬНОСТІ

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

РІВНЕ-2013

ББК: 74.200 р

Н 59

УДК: 373.011.3-051:316

Рецензенти: доктор педагогічних наук, професор кафедри загальної і соціальної педагогіки та управління освітою РДГУ С.С.Пальчевський;

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної роботи Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна» Р.Р.Бандура.

Нечипорук Л.І.

Соціальний педагог в загальноосвітньому навчальному закладі: форми, методи, технології діяльності: навчально-методичний посібник

В навчально-методичному посібнику подані основні теоретико-методологічні характеристики школи як інституту соціального виховання, концептуальні положення основних напрямків діяльності соціального педагога в школі, технології, форми, методи роботи з різними категоріями школярів.

Призначено для студентів спеціальності «соціальна педагогіка» та студентів педагогічних спеціальностей, викладачів, соціальних педагогів.

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА
РОЗДІЛ І. Школа як чинник соціалізації та інститут соціального виховання
Тема 1. Школа як чинник соціалізації та інститут соціального виховання
1.1.Закони України про соціальне виховання у загальноосвітніх навчальних закладах
1.2.Характеристика школи як соціального інституту
1.3.Шкільна життєдіяльність як чинник формування соціального досвіду школяра
1.4.Соціальна місія школи. Соціально-педагогічна концепція розвитку загальноосвітнього навчального закладу
Тема 2. Віктимогенність шкільного середовища як чинник соціальної дезадаптації школярів
2.1.Школа як середовище соціальної адаптації дитини
2.2.Механізми віктимогенності шкільного середовища
2.3.Насилля та жорстокість в учнівському колективі
2.4.Суб’єктивні чнникии віктимізації школярів
Тема 3. Соціальний педагог в загальноосвітньому навчальному закладі: напрямки, зміст, завдання й функції діяльності
3.1.Соціальний педагог в загальноосвітньому навчальному закладі: зміст, посадові обов’язки
3.2.Професійні ролі, професійний статус шкільного соціального педагога
3.3.Робочий стіл» шкільного соціального педагога. Ведення документації в професійній діяльності соціального педагога в загальноосвітньому закладі
3.4.Критерії оцінювання роботи соціального педагога в школі
Тема 4. Напрямки соціально-педагогічної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі
4.1.Мета, завдання та основні функції діяльності соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі
4.2.Основні напрямки діяльності соціального педагога в школі
4.3.Формування соціальної компетентності випускника школи – один із важливих напрямів в діяльності шкільного соціального педагога
4.4.Завдання, функції діяльності соціального педагога в шкільній соціально-педагогічній службі
Тема 5. Планування шкільної соціально-педагогічної діяльності
5.1.Планування шкільної соціально-педагогічної діяльності; мета, принципи, нормативно-правова база
5.2.Структура річного плану роботи соціального педагога в закладі освіти
4.3.Аналіз діяльності шкільного соціального педагога
РОЗДІЛ ІІ.
Тема 6. Соціально-правовий захист дитинства
6.1. Правовий захист дитинства у соціально-педагогічній діяльності
6.2.Соціально-правовий захист дітей, які потрапили в складні життєві обставини
6.3. Взаємодія шкільного соціального педагога та соціальних служб щодо соціально-правового захисту дитини
6.4.Індивідуальний супровід дитини, яка перебуває в складних життєвих обставинах
6.5.Прфілактична, просвітницька робота соціального педагога з дітьми та сім’ями, які опинилися в складних життєвих обставинах
Тема 7. Технологія реалізації соціальним педагогом діагностичного напрямку роботи
7.1.Діагностика в професійній діяльності соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі. Методи соціально-педагогічної діагностики
7.2.Технологія проведення індивідуальної діагностики в діяльності соціального педагога
7.3.Технологія проведення індивідуальної діагностики в діяльності соціального педагога
7.4.Соціально-педагогічний консиліум як технологія комплексної діагностики
7.5.Оформлення результатів діагностичних досліджень соціального педагога
Тема 8. Технології реалізації шкільним соціальним педагогом профілактичного напрямку діяльності
8.1.Технології соціально-педагогічної профілактики в діяльності шкільного соціального педагога
8.2.Структура та етапи реалізації технології соціальної профілактики
8.3.Профілактична робота з різними категоріями школярів
8.4.Організація діяльності шкільної Ради з профілактики правопорушень
Тема 9. Соціально-педагогічне консультування в школі
9.1.Соціально-педагогічне консультування в загальноосвітньому навчальному закладі: мета, принципи, функції
9.2.Етапи соціально-педагогічного консультування
9.3.Особливості консультаційної роботи шкільного соціального педагога з школярами, батьками, вчителями
9.4.Особливості соціально-педагогічного консультування з окремих соціальних проблем
Тема 10. Корекційно-реабілітаційні технології в роботі шкільного соціального педагога
10.1.Корекційно-розвивальна робота шкільного соціального педагога: мета, цілі, основні етапи
10.2.Форми й методи корекційної роботи
10.3.Розробка й реалізація корекційно-розвивальної програми
10.4.Соціально-педагогічна реабілітація в діяльності шкільного соціального педагога
Тема 11. Форми і методи діяльності соціального педагога з дезадаптованими школярами
11.1.Соціальна адаптація й дезадаптація школярів
11.2.Особливості шкільної адаптації молодших школярів
11.3.Труднощі соціальної адаптації школярів підліткового та старшого шкільного віку
11.4.Форми і методи діяльності соціального педагога з дезадаптованими школярами
Тема 12. Робота соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу з сім’єю
12.1.Сім'я як інститут соціального виховання підростаючого покоління
12.2.Втручання в кризову ситуацію, соціальний патронаж та соціальний супровід сімей в діяльності соціального педагога
12.3.Форми роботи шкільного соціального педагога з сім’єю
12.4.Робота соціального педагога загальноосвітного навчального закладу із різними категоріями сімей
Тема 13. Профорієнтаційна діяльність соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу
13.1.Професійне самовизначення школярів як соціально-педагогічна проблема
13.2.Сутність і зміст соціально-педагогічного підходу до професійної профорієнтації старшокласників
13.3.Етапи профорієнтаційної діяльності соціального педагога
13.4.Соціально-педагогічні технології профорієнтаційної роботи в школі
Тема 14. Попередження й розв’язання конфліктів в діяльності соціального педагога загальноосвітнього навчального закладу
14.1.Педагогічні конфлікти, види та критерії конфліктів
14.2.Структура та етапи вирішення конфлікту
14.3.Конфлікти педагога з учнями
14.4.Конфліктні відносини між учнями в загальноосвітньому навчальному закладі
14.5.Управління конфліктами та їх вирішення соціальним педагогом
РОЗДІЛ ІІІ. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ З ДІТЬМИ ГРУПИ РИЗИКУ
Тема 15. Соціально-педагогічна діяльність з дітьми групи ризику
15.1.Діти групи ризику: суб’єктивні й об’єктивні чинники їх соціальної дезадаптації
15.2.Комплексний супровід дитини групи ризику
15.3.Організація соціально-педагогічної взаємодії роботі з учнями групи ризику
15.3.Робота з сім’єю, в якій виховується дитина групи ризику
15.4.Робота з сім’єю, в якій виховується дитина групи ризику
15.5.Документація соціального педагога у роботі з дітьми групи ризику
Тема 16. Соціально-педагогічна діяльність з дітьми девіантної поведінки
16.1.Девіантна поведінка як соціально-педагогічна проблема
16.2.Діагностичне обстеження школяра з девіантною поведінкою
16.3.Соціально-педагогічні технології у роботі з школярами делінквентної поведінки
16.4.Профілактичні й реабілітаційні соціально-педагогічні технології в роботі з школярами адиктивної поведінки
Тема 17.Соціально-педагогічна діяльність з дітьми педагогічно занедбаними дітьми
17.1.Педагогічна занедбаність як соціально-педагогічна проблема
17.2.Технологія діяльності соціального педагога щодо організації роботи з педагогічно занедбаними дітьми
Тема 18. Технології роботи соціального педагога з обдарованими дітьми
18.1.Обдарованість: структура, критерії
18.2.Соціально-педагогічні проблеми обдарованої дитини
18.3.Діагностика обдарованості в роботі шкільного соціального педагога
18.4.Технології роботи соціального педагога з обдарованими дітьми
18.5. Соціально-педагогічний супровід обдарованих дітей
Тема 19. Соціально-педагогічна діяльність з дітьми з акцентуаціями характеру та суїцидальною поведінкою
19.1.Акцентуації характеру як чинник соціально-психологічної дезадаптації школярів
19.2.Особливості діяльності соціального педагога з акцентуйованими.школярами
19.3.Суїцидальна поведінка школярів як соціальна проблема
19.4.Характерні ознаки суїцидальних намірів у школярів
19.5.Технології роботи соціального педагога із школярами, вчителями та батьками щодо профілактики суїциду
РОЗДІЛ IV. ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ШКОЛІ
Тема 20. Анімаційна діяльність шкільного соціального педагога
20.1.Організаційні форми соціально-педагогічної роботи в школі
20.2.Соціальний педагог-аніматор: принципи, функції, види діяльності 20.3. Методика підготовки проекту організаційної форми
20.4.Сценарно-режисерська робота соціального педагога
20.5 й проведення диспуту, бесід, вікторини, конкурсної програми, усного журналу
20.6.Організація ігрової діяльності в школі (рольові, корекційні, профорієнтаційні, ділові ігри та ін.)
Тема 21. Соціалізація школярів в процесі розвитку учнівського самоврядування
21.1.Учнівське самоврядування як чинник соціалізації підростаючого покоління
21.2. Види, форми учнівського самоврядування
21.3.Технологія організації учнівського самоврядування
21.4. Соціально-педагогічний супровід та підтримка учнівського самоврядування
Тема 22. Технології соціального проектування в діяльності соціального педагога
22.1.Соціальне проектування. Класифікація соціальних проектів
22.2.Соціальний проект як технологія проектування соціально-педагогічної діяльності
22.3.Види проектних технологій, стратегії та методи соціального проектування
22.4.Оцінка соціального проекту
22.5.Соціальне проектування в діяльності шкільного соціального педагога
Тема 23. Рекламно-інформаційні технології в соціально-педагогічній роботі
23.1.Реклама в соціально-педагогічній діяльності. Мета, завдання, функції, види соціальної реклами
23.2.Технологія інформаційно-рекламної кампанії
23.3.Зміст і структура рекламного звернення
23.4.Особливості поширення соціальної реклами в ЗМІ Оцінка ефективності соціальної реклами
Тема 24.Тренінг в діяльності шкільного соціального педагога
24.1.Соціально-педагогічний тренінг як метод активного соціального навчання
24.2.Підготовка та реалізація програми тренінгових занять
24.3.Групова динаміка і етапи роботи групи
24.4.Тренінгові техніки в роботі соціального педагога
24.5.Діяльність тренера у проведенні соціально-педагогічного тренінгу
Методики оцінки ефективності проведеного тренінгу
ДОДАТКИ
ГЛОСАРІЙ
ЛІТЕРАТУРА

ПЕРЕДМОВА

Розвиток соціально-педагогічної діяльності в Україні за останні десятиліття характеризується переосмисленням підходів до проблем соціалізації особистості. В цих умовах значно посилився соціальний аспект роботи загальноосвітнього навчального закладу, який виконує функції й соціального захисту, й комплексної реабілітації дітей, і їх соціалізацію - підготовку до життя в динамічному сучасному суспільстві. Діяльність шкільного соціального педагога має підпорядковуватися саме цьому стратегічному завданню соціального виховання. Школа є соціокультурним феноменом, соціальним інститутом з притаманними йому внутрішніми протиріччями, цілісною виховною системою, що використовує основні механізми соціалізації й виховання. Шкільний соціальний педагог працює над розширенням соціального досвіду школярів через інформаційну діяльність, профілактичну діяльність, попередження відхилень у поведінці, корекції девіантної проявів дитини, організації соціокультурного дозвілля, ресоціалізацію і соціальну адаптацію. Одне із його головних завдань - сформувати соціальну компетентність випускника школи, навчити бути самодостатнім у вирішенні особистих проблем, створити умови й гарантії для його всебічної самореалізації в суспільстві,

Тому метою посібника є розкриття теоретичних основ технології діяльності соціального педагога в системі освіти, формування у студентів цілісного уявлення про організацію, структуру й форми соціального виховання у загальноосвітньому навчальному закладі, практичних умінь та навичок професійної соціально-педагогічної діяльності з школярами.

Структура навчально-методичного посібника ґрунтується на логіці розкриття теоретико-методологічних основ соціально-педагогічної діяльності в школі (І розділ), загальних напрямків роботи шкільного соціального педагога (ІІ розділ), конкретизації діяльності із дітьми групи ризику (ІІІ розділ) та розгляду форм, методів, технологій організації й управління соціально-педагогічною діяльністю в школі з позицій соціальної підтримки дитини (IV розділ). Теоретичний матеріал доповнений зразками документації соціального педагога, програм профілактичної, корекційно-реабілітаційної, профорієнтаційної роботи, зразками соціальних проектів тощо, а також глосарієм основних соціально-педагогічних термінів.

Посібник написано з урахуванням основних положень стандартів з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» спеціальності «соціальна педагогіка».

В навчально-методичному посібнику були використані матеріали досліджень відомих спеціалістів в галузі соціальної педагогіки: О.Безпалько, Ю.Василькової, М.Галагузової, Л.Завацької, Н.Заверико, І.Звєрєвої, О.Карпенко, А.Капської, Л.Мардахаєва, А.Мудрика, С.Пальчевського, О.Пєши, М.Шакурової та ін.

Призначено для студентів вищих навчальних закладів, які навчаються за спеціальністю «соціальна педагогіка» та студентів педагогічних спеціальностей, викладачів, соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів.

Дата добавления: 2015-10-13