Статус документа 4 страница

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля измерителей

Планируемые результаты освоения материала

Учебно-методические средства

Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях § 29   1) Отношения с бывшими союзниками; 2) Складывание социалистического лагеря; 3) СССР и страны «третьего мира»

Комб.

1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации; 5. Составление синхронистической таблицы; 6. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5.

Проблема урока: Что изменилось в мире после войны? Какую роль в этих изменениях сыграл СССР? повторение: с. 230, 231 задания № 1,2,4 с. 237 к семинару № 3,5*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах («холодная война», план Маршалла, СЭВ, соц. лагерь, НАТО, «жел. занавес», доктрина Трумэна - «сдерживания коммунизма», доктрина Эйзенхауэра - «отбрасыв. коммунизма», страны «народн. демократии», ООН, Ген. Ассамблея, Сов. Без-сти, «3-й мир»); ü характеризовать ист. личности (А.А. Жданов, В.М. Молотов, Н.С. Хрущев, А.А. Громыко и др.); ü знать периодизацию «Холодной войны», ключевые даты, события (Атомн. бомба – 1945/49 (США/ СССР), водородная – 1953/1954 (СССР/ США), 24.10.45 – принятие Устава ООН, 05.03.46 – фултонская речь У. Черчилля, 1947 г. – мирные договоры с евр. странами, доктрина Трумэна, план Маршалла, 1947-48–комм. режим в Восточной Европе, 1949 г. –образование НАТО, СЭВ); ü объяснять специфику и своеобразие международных отношений послевоенного периода; ü анализировать истор. документы, историческую карту.

Политическая карта мира (вт. п. ХХ в.) Документы: «Из речи У. Черчилля в Фултоне,1946 г.», «Воспоминания Н.С. Хрущева», - «Воспоминания В.М.Молотова», - с. 231 - 236 РРТ: Внешняя политика СССР. Начало «холодной войны».

Восстановление и развитие народного хозяйства. § 30   1) Определение приоритетов; 2) Промышленность; 3) Послевоенная деревня;

Комб.

1. Анализ статистических данных диаграммы; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации; 5. Составление опорного конспекта.

Проблема урока: Как «холодная война» повлияла на экономическое развитие СССР? повторение: с. 237 задания № 1,2,4 с. 243 к семинару № 1, 3*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (конверсия, демобилизация, экстенсивный путь развития, рентабельность, конверсия, национальное богатство, план Маршалла, репатриация, ВПК, репарации, личное подсобное хозяйство, директ. экономика, остаточный принцип финансирования); ü характеризовать ист. личности(И.В. Сталин, Л.П. Берия, Н.А. Вознесенский); ü знать ключевые даты, события (1945-46 – экон. дискуссии, 03.1946 – преобразование СНК в Совмин, 1947 – денежная реформа); ü объяснять специфику и своеобразие периода послевоенного Восстановления; ü анализировать ист. документы.

Карта: Послевоенное восстановление и развитие нар. хоз-ва (1946-1958 гг.) Диаграмма «Цены на продов. товары в предв. гг и в 1947 г.» Документы: «Воспоминания Н.С. Хрущева», - с.241 РРТ: Социально-экономическое развитие страны.

Власть и общество § 31   1) Послевоенные настроения в обществе; 2) Политика Сталина; 3) Страна к концу сталинской эпохи: итоги и перспективы.

Комб.

1. Анализ исторического текста /С1-С3; 2. Составление исторического портрета А.А.Жданова, Л.П. Берия /С6; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации; 5. Составление хронологической карты; 6. Сообщения учащихся.

Проблема урока: Определите направления внутренней политики сталинского руководства. Чем они были вызваны? Их эффективность? повторение: с. 243 - 252 задания № 1- 4 с. 254-255 к семинару № 5*-7*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать («демокр. импульс», репатрианты, соц. стереотипы, «жел. занавес», номенклатура, ГУЛАГ, космополитизм, «оккультная наука», «ленингр. дело», «дело врачей»,«дело ЕАК» НТР, постиндустриальное развитие, система социальных гарантий); ü характеризовать ист. личности (И.В. Сталин, Н.А. Вознесенский, А.А. Жданов, А.А. Кузнецов, С.М. Михоэлс, Л.П. Берия); ü знать ключевые даты, события (08.1946 – постановления «О журналах «Звезда» и «Ленинград»; 1947 – ден. реформа; 1948-1953 –репрессии, создание ГУЛАГа; 05.03.1953 – см. И.В. Сталина); ü объяснять специфику и своеобразие послевоенных настроений в обществе; ü анализировать истор. документы.

Документы: «Воспоминания Н.С. Хрущева», «Доклад А.А. Жданова о журналах «Звезда» и «Ленинград», - с. 241, 250-251 РРТ: Политическое развитие СССР. Национальная политика.

Изменения в политике и культуре. § 32   1) Номенклатура и реформы; 2) Смягчение курса в политике; 3) «Оттепель» в культуре; 4) Политика «управляемой десталинизации».

Комб.

1. Анализ исторического текста /С1-С3; 2. Составление исторического портрета Л.П. Берия, Н.С. Хрущева /С6; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации; 5. Составление сравнительной таблицы; 6. Составление хронологической карты /СССР в 1953-1964 гг.; 7. Сообщения учащихся.

Проблема урока: Как в результате хрущевских реформ изменился полит. режим в СССР? Новации и догмы в сфере культуры: их влияние на духовную жизнь советского общества? повторение: с. 255, 258 задания № 1- 5 с. 266 к семинару № 3*, 6*, 7*

ü давать разверн. определения, грамотно использовать термины (культ личности, номенклатура, партократия, антипарт. группа, десталинизация, реабилитация, инакомыслие, диссиденты, гражд. общество, «оттепель», политех. школа, «бульдозерная выставка, «разверн. строит-во коммунизма»); ü характеризовать ист. личности (Л.П. Берия, Н.С. Хрущев, Г.М. Маленков, Н.А. Булганин, А.А. Жданов, Т.Д. Лысенко); ü знать ключевые даты, события (02.1956 – ХХ съезд КПСС, доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях», ат. бомба –1949 (СССР), водор. – 1953 (СССР), 1957 г. – запуск 1-го спутника, изгнание антипартийной группы); ü объяснять специфику и своеобразие периода Оттепели и процессов десталинизации; ü анализировать историч. документы.

Документы: «Из воспоминаний Н.С. Хрущева»; «Из воспоминаний В.М. Молотова»; «Из доклада Н.С. Хрущева на ХХ съезде КПСС. 1956 г.», «Воспоминания Б.И.Жутовского», с.263 РРТ: Изменение в политической системе. Духовная жизнь советского общества. "Оттепель".

Преобразования в экономике. § 33   1) Хозяйственные новации; 2) «Административная лихорадка»; 3) Социальная политика

Комб.

1. Анализ исторического текста /С1-С3; 2. Словарная работа /В4-В5; 3. Просмотр презентации; 4. Сообщения учащихся.

Проблема урока: Какие задачи в области соц.-эконом. развития страны встали перед новым руководством СССР? Успешно ли они были решены? повторение с. 266 задания № 1- 3,7 с. 272-273 к семинару № 4*, 5*, 6*

ü давать разв. определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (расширенное воспроизводство, моральное старение техники, МТС, целина, совнархоз, «кукурузная эпопея», предприятия групп А и Б); ü характеризовать историч. личности (Ю.А. Гагарин и др.); ü знать ключевые даты, события (1954 г. – освоение целины, 12.04.1961 г. – полет Ю.А. Гагарина); ü объяснять специфику и своеобразие социально-экономич. развития в 1950- гг.; анализировать истор. документы.

Карта: Послевоенное восстановление и развитие нар. хозяйства (1946-1958 гг.) РРТ: Перемены в социально-экономической системе

СССР и внешний мир § 34   1) Укрепление соц. лагеря; 2) Апогей и начало спада «холодной войны»; 3) Итоги «номенклатурной либерализации»

ОТЛ

1. Анализ истор. карты /В8-В11; 2. Анализ истор. текста /С1-С3; 3. Составление истор. портрета Дж.Кеннеди /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Решение проблемных задач /С4-С5; 7. Сообщения учащихся.

Проблема урока: Почему в начале 1960-х гг. человечество оказалось на грани ядерной войны? Какие выводы из этого глобального кризиса извлекли лидеры мировых держав? повторение: с. 273 задания № 1-3, 6 с. 278-279 к семинару № 4, 5*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины («гонка вооружений», военно-полит. блоки, биполярный мир, мирное сосущ-ние, разоружение, СЭВ, ОВД, НАТО, территор. претензии, «третий мир», Карибский кризис, мораторий, волюнтаризм, субъективизм); ü характеризовать ист. личности (Н.С. Хрущев, Дж.Кеннеди); ü знать периодизацию «Холодной войны», ключевые даты, события (1955-1991 –ОВД, 1957 – создание ЕЭС, 1962 – Карибский кризис, 1963 – моск. договор о запрете ядерных испытаний в трех сферах); ü объяснять специфику и своеобразие развития международных отношений; анализировать документы, карту.

Политическая карта мира (вт.п. ХХ в.) Документы: «Запись беседы Н.С. Хрущева и М.Ф. Шатрова», - с. 278 РРТ: Внешняя политика Советского Союза, 1953-1964.

СССР в 1945-1964 гг.

Сем.

1. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5; 2. Презентация творческих/исследовательских проектов. 3. Фронтальная беседа по вопросам № 1,4,5 с. 326.

Проблемы уроков 40-45 повторение: № 3,5 с. 237; № 1, 3 с. 243; № 5, 6, 7 с. 254-255; № 3,6,7 с. 266; № 4,5,6 с. 272-273; № 4,5 с. 279

ü объяснять сущность и причины основных процессов и явлений в СССР в 1940 –1960- е гг., объяснять их специфику; ü участвовать в тематической дискуссии, аргументировано формулировать собств. точку зр.; ü выступать с сообщениями, давать разверн. определения, использовать соотв. термины и понятия. Проблемы разделов: Приобретения и потери завершающих лет сталинской эпохи. Реформы хрущ. времени: причины, замысел, воплощение в жизнь. Современная их оценка.

Темы проектных работ № 17 - 20 с. 374; Бурятия в послевоенные годы; Бурятия в годы хрущевской «Оттепели»

Контрольно-обобщающий урок

Индивидуальное тестирование

КР № 6

Технологическая карта № 9 Тема XI. Советский союз в последние десятилетия своего существования

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг. § 35   1) Хозяйственная реформа; 2) Кризис директ. экономики; 3) Структура населения и соц. политика властей		ОТЛ	1. Анализ статист. данных, таблицы; 2. Анализ историч. текста /С1-С3; 3. Составление истор. портрета А.Н. Косыгина /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Составление синхронист. таблицы.	Проблема урока: В чем причины и каковы проявления системного кризиса сов. модели экономики? повторение: с. 279 задания № 1-3, 6 с. 278-279 к семинару № 4*,5*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины (хоз. реформа, тенев. экономика, коррупция, НТП, КАС, агропр. интеграция, ТПК, бриг. подряд, хозрасчет); ü характеризовать истор. личности(Л.И. Брежнев, А.Н. Косыгин); ü знать периодизацию развития СССР во вт. половине ХХ в., ключевые даты, события (1965 –хоз. реформа); ü объяснять специфику и своеобразие социально-экономического развития в 1960-70-х гг.; ü анализировать ист. документы.	Карты, схемы: Нар. хозяйство СССР в 1961-1985 гг. Осн. стройки 10й пятилетки (1976-80) Таблица «Соц. структура сов. общества» - с. 286 Документы: «Воспоминания А.А. Громыко», с. 285 РРТ: Соц.-эконом. развитие страны.
	Общественно-политическая жизнь. Культура. § 36   1) Настроения в обществе и политика властей; 2) Культура.		Комб.	1. Анализ иллюстр. материала /В12-В13; 2. Анализ историч. текста /С1-С3; 3. Составление историч. портрета А.И. Солженицына, А.Д. Сахарова /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление синхрон. таблицы; 7. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Как кризис советской системы проявился в сфере духовной жизни общества? повторение: с. 289 задания № 1(таблица), 2,4 с. 297-298 к семинару № 3*, 5*, 6*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины (консервация, коррупция,неосталинизм, диссиденты, «развитое соц. общество», авангард, моск. концептуализм, соц-арт, неоф. искусство, нонконформизм); ü характеризовать истор. личности (Л.И. Брежнев, М.А. Суслов, Ю.В. Андропов, А.И. Солженицын, А.Д. Сахаров, М. Л. Растропович); ü знать ключевые даты, события (07.10.1977 – Конституция СССР); ü объяснять своеобразие обществ.-полит. и культ. развития СССР; ü анализировать ист. документы, иллюстрации.	Документы: «Записка председателя КГБ Ю.В. Андропова», - с. 292; «Листок из трудов историков-искусствоведов», - с. 293-294 РРТ: Духовная жизнь советского общества. Национальная политика и национальные движения.
	Перестройка и ее итоги. § 37 1) Канун перестройки; 2) Реформы в экономике; 3) Цели и этапы политической реформы; 4) Перелом в духовной жизни общества		ОТЛ	1. Анализ исторического текста /С1-С3; 2. Составление исторического портрета М.С. Горбачева /С6; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации РРТ; 5. Составление хронологической карты /СССР в 1985-1991 гг.; 6. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Как кризис советской системы проявился в сфере духовной жизни общества? повторение: с. 289 задания № 2 (табл.), 3-6 с. 311 к семинару № 1*,5*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (кадр. революция, перестройка, ускорение, регулир. рын. экономике, бюджет, разгосударствление собств-сти, дефицит, Съезд нар. депутатов СССР, гласность, дезинтеграция, конст. реформа, парад суверенитетов); ü характеризовать истор. личности ü (Ю.В. Андропов, К.У. Черненко, М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин, А.Д. Сахаров); ü знать периодизацию Перестройки, ключевые даты, события (05.1985 –антиалк. кампании, 1987 – закон о госуд. предприятии; 1988 –XIX Всес. конференция КПСС, 05.06.1989 – I съезд н/депутатов СССР; 1989-1991 – «парад суверенитетов», 1990 – избрание Президента СССР, 12.06.1991 – избрание Президента РСФС, провозгл. суверенитета России); ü объяснять специфику и своеобразие периода Перестройки; ü анализировать историч. документы.	Документы: «Из доклада М.С. Горбачева на XIX Всесоюзной парт. конференции», «Из предвыборной программы А.Д. Сахарова, 1989» РРТ: Предпосылки и начало «перестройки». Реформа политической системы.
	Распад СССР. § 38   1) «Новоогаревский процесс»; 2) Августовский путч; 3) Создание СНГ		ГруппР	1. Анализ историч. карты /В8-В11; 2. Анализ историч. текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации; 5. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Распад СССР: закономерное явление или результат стечения обстоятельств? вопросы: с. 312/315 к семинару № 3*, 4*, 6*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах(«Новоогар. процесс», ГКЧП, путч, Конфедерация, СНГ, Беловежское соглашение); ü характеризовать истор. личности (М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин, Р.И. Хасбулатов, А.В. Руцкой); ü знать ключевые даты (18-21.08.1991 – путч ГКЧП;08.12.1991 – Белов. соглашение); ü объяснять причины и последствия дезинтеграционных процессов в СССР; ü анализировать ист. документы, карты.	Карта: СССР - политико-администр. карта. Документы: «Обращение М.С. Горбачева к народу», - с. 315 РРТ: Национ. политика и межнациональные отношения. Распад СССР.
	Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны». § 39   1) Брежневская дипломатия; 2) Новое мышление в международных делах		Комб.	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Составление исторического портрета А.А. Громыко/С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. презентации РРТ; 6. Составление сравнительной таблицы; 7. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Насколько успешной была внешняя политика СССР в брежневскую эпоху и в эпоху перестройки? повторение: с. 316 задания № 1,2, 4, 6, 7 с. 325 к семинару № 3*, 5*, 8*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины, понятия (биполярный мир, конфронтация, разрядка, гонка вооружений, «хол. война», регион. конфликт, интеграция, суверенитет, «докт-рина Брежнева», «нов. полит. мышление»); ü характеризовать ист. личности (Л.И. Брежнев, М.С. Горбачев, А.А. Громыко); ü знать периодизацию, ключевые даты, события (1970 - договор о нераспр. ядерных вооружений, 1972 – моск. соглашения ОСВ-1 и ПРО, Июль-август 1975 – совещание в Хельсинки, создание СБСЕ1979-1989 – афганская война СССР, 1979 – договор ОСВ-2, 1986 – встреча глав СССР/США в Рейкьявике, 1987 – договор об уничт. ракет малой и средней дальности, 1991 – договор СНВ-1, 1991 – Маастрихт. договор о создании ЕС, распад ОВД); ü объяснять специфику и своеобразие международных отношений в к. ХХ в.; ü анализировать ист. документы, карту.	Политическая карта мира (вт.п. ХХ в.) Документы: «Из заявления Л.И. Брежнева», «Открытое письмо академика А.Д. Сахарова», - «Листок из книги современных историков», - с. 317 - 325 РРТ: Внеш. политика СССР.''Разрядка''. Внеш. политика. «Новое полит. мышление» и крушение социал. системы.
	Советский союз в последние десятилетия своего существования.		Сем.	1. Решение проблемных задач /С4-С5; 2.Презентация творческих/исслед. проектов. 3. Фронтальная беседа по вопросам с. 326.	Проблемы уроков 48 - 52 повторение: № 4,5 с. 278; № 3,5,6 с. 297; № 1, 5 с. 311; № 3, 4, 6 с. 315; № 3,5,8 с. 325	ü объяснять сущность и причины осн. процессов и явлений в СССР в 1970-90 е гг., объяснять их специфику; ü участвовать в тематической дискуссии, аргументировано формулировать собств. точку зрения; выступать с сообщениями, давать развернутые определения, грамотно использовать соответствующие термины и понятия. Проблема раздела: Соотнесите процессы, происходившие в СССР и в странах Запада. В чем коренятся причины кризиса сов. обществ. системы?	Темы проектных работ № 20 - 27 с. 37; Бурятия в годы застоя; Бурятия в годы Перестройки
	Контрольно-обобщающий урок			Индивидуальное тестирование	КР № 7

Технологическая карта № 10 Раздел 3. Российская Федерация (7 часов), Тема XII На новом переломе истории:

Россия в 90-е гг. ХХ – начала XXI в. Итоговое повторение и обобщение

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	Начало кардинальных перемен в стране. § 40   1) «Шоковая терапия» в экономике; 2) Становление президентской республики; 3) Сохранение территориальной целостности России и строительство обновленной Федерации.		ОТЛ	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Составление историч. портрета Б.Н. Ельцина, Е.Т. Гайдара /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление хронологической карты; 7. Сообщения учащихся	Проблема урока: Какие неотложные задачи встали перед руководством России после распада СССР? Как они решались? повторение: с. 327, 331, 332 задания № 1 - 6 с. 336 к семинару № 2*, 5*, 7*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (постиндустр. общество, либерализация цен, шоковая терапия, инфляция, приватизация, ваучер, чековый инвест. фонд, рынок капитала, олигархия, адресная система соц. помощи, рыночная экономика, конвертир. валюта, президентская/ парлам. республика, Договор об обществ. согласии, Федер. договор, Конституция, референдум, фракция, многопартийность, электорат, парламентаризм, сепаратизм, Хасавюрт); ü характеризовать исторические личности(Б.Н. Ельцин, Е.Т. Гайдар, А.Чубайс, Г.А. Явлинский, В.В. Жириновский и др.); ü знать периодизацию развития суверенной России, ключевые даты, события (01.1992 – либерализация цен на энергоносители, 10.1992 – начало ваучерной приватизации); ü объяснять своеобразие общественно-политических процессов начала 1990-х гг.; анализировать ист. документы, иллюстрации.	Плакат «Органы государств.власти и управления РФ по состоянию на 2005 г.» Документы: «Из Указа Президента РСФСР Б.Н. Ельцина «О либерализации цен» 1991 г.», «Из Конституции РФ» РРТ: «Революция сверху» в экономике. Реформа политической системы.
	Российское общество в годы реформ. § 41   1) Социальные сдвиги; 2) Становление гражданского общества; 3) Религия и церковь; 4) Развитие культуры		Комб.	1. Анализ статист. данных; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации; 5. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Российское общество и реформы: как изменилось мировоззрение людей? повторение: с.336 задания № 1 – 4 (таблица) с. 344, к семинару № 1*, 5*, 6*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах ü (гражданское общество, многопартийность, независимые СМИ, тоталитарные секты, «утечка мозгов», спонсорство, референдум, Конституция, фракция, электорат, парламентаризм, мажор. и пропорц. избират. системы, постмодернизм, инсталляция, соц-арт); ü характеризовать исторические личности (Б.Н. Ельцин, Алексий II и др.); ü объяснять своеобразие изменений в социальной и духовной сферах жизни общества в начале 1990-х гг.; ü анализировать ист. документы.	Документы: «Информация о миротворческом форуме в Москве 13.11.2001 г.», «Из трудов историков-искусствоведов», - с. 339 - 343 РРТ: Дух. жизнь росс. общества.
	Ситуация в стране в конце ХХ в. § 42   1) Августовский кризис 1998 г. и его преодоление; 2) Агрессия чеченских боевиков; 3) Выборы в Думу; 4) Программа на будущее.		ГруппР	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации; 5. Составление хронологической карты /опорного конспекта; 6. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Каковы были приоритетные направления развития России в конце ХХ в.? Вопросы групповой работы: № 1-6 с. 350 - 351 задания № 3, 4 (таблица) с. 351	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (мораторий, девальвация, сепаратизм, путч, антитеррористическая операция, наукоемкие изделия); ü характеризовать исторические личности (Б.Н. Ельцин, В.С. Черномырдин, С.В. Кириенко, Е.М. Примаков, С.В. Степашин, В.В. Путин, М.М. Касьянов); ü знать ключевые даты, события (08.1998 – экономический кризис, 08.1999 – 2-я контр террор. операция в Чечне, 19.12.1999 – выборы в Государственную Думу); ü объяснять своеобразие общественно-политических процессов в к. 1990-х гг.; ü анализировать ист. документы, карты, иллюстрации.	Плакат «Органы государственной власти и управления РФ по состоянию на 2005 г.» Документы: Ст. В.В. Путина «Россия на рубеже тысячелетий» РРТ: «Чеченская война»
	Россия в первое десятилетие XXI в. § 43   1) Укрепление государственности; 2) Современная общественно-политическая жизнь; 3) Политика в социально-экономической сфере		Комб.	1. Анализ иллюстр. материала /В12-В13; 2. Анализ статист. данных; 3. Анализ исторического текста /С1-С3; 4. Составление историч. портрета В.В. Путина /С6; 5. Составление исторического портрета /С6; 6. Словарная работа /В4-В5; 7. Просмотр /презентации РРТ; 8. Составление хронол. карты.	Проблема урока: Успехи и трудности современной России? повторение: с. 351 задания № 1, 3, 4 (таблица) с. 360; к семинару № 2*, 5*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины (Федер. округ, федер. договор, госуд. Совет, терроризм, нац. проекты, стаб.фонд, Общ. палата, Земельн. кодекс, качество жизни, инновац. путь развития); ü характеризовать истор. личности (В.В. Путин, М.М. Касьянов, Б.В. Грызлов, М.Е. Фрадков, Д.А. Медведев и др.); ü знать периодизацию развития сувер. России, ключевые даты, события (26.03.2000, 14.03.2004, 04.03.2012 – избрание Президентом РФ В.В. Путина, ü 1999, 2003, 2007, 2011 – выборы в ГД ФС РФ, 02.03.2008 - избрание Президентом РФ Д.А. Медведева); ü объяснять своеобразие общественно-политических процессов начала 1990-х гг.; анализировать ист. документы, карты, иллюстрации.	Плакат «Органы государственной власти и управления РФ по состоянию на 2005 г.» Документы: Из обращения Президента РФ В.В.Путина, 04.09.2004 г., с. 355 «Из трудов современных экономистов», - с. 359
	Внешняя политика России. § 44   1) Новая концепция внешней политики; 2) Отношения с традиционными внешнеполитическими партнерами; 3) Россия и страны ближнего зарубежья;		Комб.	1. Анализ исторического текста /С1-С3; 2. Составление исторического портрета /С6; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации РРТ; 5. Составление логической схемы; 6. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Каково значение России в современном мире? повторение: с. 360 задания № 1, 3, 4 (таблица) с. 372 к семинару № 2*, 5*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины (глобализация, постиндустр. общество, НАТО, ПАСЕ, СБСЕ, ООН, ЕОУС, ЕЭС, БРИК, интеграция, демократизация, триада, противоречия глобализации, внешнепол. концепция, евраз. держава, многополярная система, ОСНВ-1, ОСНВ-2, «большая восьмерка», «Шанхайская шестерка», геополитическое положение); ü характеризовать истор. личности(В.В. Путин, Д.А. Медведев, Е.М. Примаков, И.С. Иванов, С. Лавров, С.К. Шойгу и др.); ü объяснять специфику и своеобразие междунар. отношений начала ХХ в.; анализировать ист. документы, карты.	Документы: «Воспоминания министра ИД РФ И.С. Иванова», - с. 361 РРТ: Внешняя политика Российской Федерации.
	Российская Федерация в конце ХХ – начале XXI в.		Сем.	1. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5; 2. Презентация творческих/исследовательских проектов. 3. Фронтальная беседа по вопросам с. 373.	Проблемы уроков 55-59 повторение: № 2, 5, 7 с. 336; № 1,5,6 с. 344-345; № 3, 4 с. 351; № 2, 5 с. 360; № 2, 5 с. 372	ü объяснять сущность и причины осн. процессов и явлений в России в 1990 –2000-е гг., объяснять их специфику; ü участвовать в тематической дискуссии, аргументировано формулировать собств. точку зр.; ü выступать с сообщениями, давать развернутые определения, грамотно использовать соответств. термины и понятия. Проблема раздела: Исторический опыт и развитие новой России: что сохранить, от чего отказаться?	Темы проектных работ № 1 - 7 с. 375; Бурятия на современном этапе
	Контрольно-обобщающий урок		Сем.	Индивидуальное тестирование	КР № 8	ü знать периодизацию, хронологию; объяснять сущность, специфику, раскрывать своеобразиеи причины явлений, процессов, отд. истор. событий; ü анализировать и сопоставлять разные научные позиции, участвовать в дискуссии, аргументировано формулировать собств. точку зрения в научн. споре; ü характеризовать годы жизни, осн. направления и результаты деятельности выдающихся ист. личностей; ü давать развернутые определения, грамотно использовать соотв. термины и понятия в своих ответа; ü характеризовать и сравнивать, самостоятельно формулировать выводы; ü анализировать высказывания представителей разных направлений, по характерным признакам идентифицировать первоисточники – определить их принадлежность к опред. истор. эпохе или идеологии; ü сопоставлять и оценивать вариативные (альтерн.) возможности развития, точки зрения, оценки; ü определять ценностные установки той или иной истор. личности, социальной группы (партии, класса).
	Социально-эконом. развитие страны в XX – нач. XXI в.		Сем.	Защита проектных работ, дискуссия	Темы № 1- 3, 12, 13 с. 373
	Общественно-полит. жизнь. Культура.		Сем.	Защита проектных работ, дискуссия	Темы № 4 - 8, 10-13 с. 373
	Внешняя политика России-СССР-РФ.		Сем.	Защита проектных работ, дискуссия	Темы № 5, 9 с. 373, № 1, 7, 8, 5, 12, 17, 4 с. 373-375
	Итоговый урок			Итоговое повторение и обобщение

6. Учебно-методические материалы по курсу.

Дата добавления: 2015-09-06