Статус документа 3 страница

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	Огненные версты Гражданской войны. § 14   1) Когда и почему началась Гражданская война и военная интервенция. 2) Начальный этап Гражданской войны и интервенции; 3) Боевые действия в конце 1918 – нач. 1919 г.; 4) Решающие сражения Гражданской войны; 5) Завершение Гражданской войны и интервенции		ГруппР	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Составление исторического портрета (лидеры Белого движения) /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр видео-материала /презентации РРТ; 6. Составление синхронистической таблицы /разбор событий по алгоритму.	Проблема урока: Каково значение Гражданской войны в истории нашей страны? повторение: с. 103, 104 задания № 1-5 с. 110; к семинару № 3*, 6*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах («Мал. Гр. война», Добров. армия, «демокр. альтернатива», конц. лагерь, «демокр. контррев-ция», интервенция, террор, «зона действия», буферн. государство). ü определять ценностные установки воюющих сторон, представителей различных полит. групп, личностей (Бел. движение: П.Н. Краснов, А.М. Каледин, М.В. Алексеев, Л.Г.Корнилов, А.И. Деникин, А.В. Колчак, П.Н. Краснов, П.Н. Врангель, Н.Н. Юденич, Ю. Пилсудский; «Красные»: В.И.Ленин, Л.Д. Троцкий, М.В. Фрунзе, Ф.Э. Дзержинский, Я.М. Свердлов, С.М. Буденный, М.Н. Тухачевский и др.) ü знать периодизацию Гражданской войны, ключевые даты, события (11.1917 –формиров. Добров. Армии; 10.1917 – 04.1918 - «Мягкая Гр. война», 1918 – 1920 – «фронт. этап» Гр. войны, 1920-1922 – «малая Гр. война»; 15.01.1918 – создание РККА, 29.01.1918 – создание РКФ, 25.05.1918 – восстание бело-чехов, 16-17.07.1918 – расстрел царской семьи в Екатеринбурге, 06.03.1918 –начало иностр. Интервен-ции (по 1920 г., до 1922 г. - японцы), 1920-1921 – советско-польская война); ü объяснять сущность и причины Гражданской войны,.	Карты: Иностранная военная интервенция и Гражданская война в СССР /февр. 1918 -март 1919 гг./. Документы: «Из обращения маршала Ф. Фоша», - с. 106 «О возникновении Народных советских республик», - с. 110 В/ф Гражданская война. РРТ: Начало гражданской войны. Красные против белых. Народы России в гражданской войне.
	Почему победили красные? § 15   1) Советский тыл; 2) Политика белых правительств; 3) Внутренние и внешние причины победы красных; 4) Итоги «русской смуты».		Комб.	1. Анализ истор. карты /В8-В11; 2. Анализ статист. данных; 3. Анализ истор. текста /С1-С3; 4. Составление истор. портрета (полководцы РККА) /С6; 5. Словарная работа /В4-В5; 6. Просмотр презентации РРТ; 7. Составление сравнительной таблицы; 8. Решение проблемных /С4-С5.	Проблема урока: Какие внутренние и внешние факторы лежали в основе победы большевиков? Вопросы повторения: с. 111, 120, 121 задания № 1, 2, 4, 5, 7 с. 124; к семинару № 3, 4, 6*	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (Военный коммунизм, Совет раб. и крест. обороны, комбед, продразверстка, аграрный вопрос, «малая Гражд. война», дена-ционализация, Коминтерн (III ком. Интернационал), РВС, «Зел.» движение). ü определять ценностные установки воюющих сторон, представителей различных полит. групп, личностей (В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий, М.В. Фрунзе, И. Якир, С.М. Буденный, А.И. Егоров, М.Н. Тухачевский, И Уборевич, Б.В. Савинков, П.Н. Врангель). ü знать периодизацию Гражданской войны, ключевые даты, события (11.01.19 – Декрет о продразверстке, 03.1919 – земельная реформа Деникина, 03.1919 – I конгресс Коминтерна, 25.05.1920 – Закон о земле А.В. Кривошеего; Весна-лето 1921 – голод в Поволжье, 08.1920 – начало крест. Восстания в Центральной России под руководством А.С. Антонова, 28.02-18.03.1921 – Кронштадтское восстание); ü объяснять сущность и причины Гражданской войны и ее результатов; ü анализировать и сопоставлять разные научные позиции, участвовать в дискуссии, аргументировано формулировать собств. точку зрения; ü объяснять специфику и своеобразие экон. Политики Красных и Белых; сравнивать ее, самостоятельно формулировать выводы; ü анализировать исторические документы.	Карта: Иностранная военная интервенция и Гражданская война в СССР /февр. 1918 -март 1919 гг./. Документы: «Приказ наркома внутренних дел Г.И. Петровского от 04.09.1918 г.», - с. 113; «О работе агитпрома», - с. 114; «Из воспоминаний А.И. Деникина», с. 116; «Мнения историков», - с. 119 РРТ: Экономическая политика советской власти. «Военный коммунизм». Крестьянство в гражданской войне.

Технологическая карта № 5 Тема VI. Россия, СССР: годы нэпа

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	Социально-экономическое развитие страны. § 16   1) Кризис весны 1921 г. и его уроки; 2) Нэп: сущность и основные черты; 3) Противоречия нэповской экономики; 4) Соц. политика; 5) Курс на индустриализацию.		Комб.	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ статистических данных схемы; 3. Анализ исторического текста /С1-С3; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление сравнительной таблицы.	Проблема урока: Нэп: целостный курс или комплекс противоречивых мер? повторение: с. 124,126, 130 Задания № 1-5 с. 131; к семинару № 6*, 7* (групповые задания).	ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах («Свободные советы», НЭП, продразверстка, продналог, аренда, концессия, хозрасчет, нэпман, Земельный кодекс, совбур, «ограничения кулачества как класса», «командные высоты», «кризис сбыта», хлебозаготовительный кризис, карточная система). ü знать ключевые даты, события (03.1921 – Х съезд РКП (Б), 1927 – хлебозаготовительный кризис). ü объяснять специфику и своеобразие экономической. политики военного коммунизма и НЭПа; сравнивать их, самостоятельно формулировать выводы; ü анализировать истор. документы.	Карта «Индустр. развитие СССР в годы предвоенных пятилеток /1928-1940 гг./». Схема: «Социальн. структура крест-ва в 1927 г.» Документы: «О замене разверстки продналогом», В/ф НЭП - уроки истории РРТ: Политический кризис 1920-нач. 1921 года. Социально-эконом. развитие в период НЭПа.
	Общественно-политическая жизнь. Культура. § 17   1) Политические приоритеты компартии; 2) Общественные организации. Церковь; 3) Внутрипартийная борьба; 4) Новый этап «культурной революции».		Комб.	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Составление исторического портрета И.В. Сталина, Н.И. Бухарина /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление синхронистической таблицы; 7. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Как взаимодействуют политика и культура в 1920-е гг.? повторение: с. 131,132, задания № 1-5 с.140-141; к семинару - № 4*, 6*	давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (ГПУ, Особое совещание, ГУЛАГ, политбюро, анафема, «сменовеховство», «новое искусство», обновленчество, левомодернистские течения, конструктивизм, пролеткульт); характеризовать истор. личностей ( Л.Д. Троцкий, Я.М. Свердлов Ф.Э. Дзержинский, И.В. Сталин, Н.И. Бухарин, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев, Л.Г.Пятаков, Рыков, Томский, А.Г. Шляпников, и др.); знать ключевые даты, события (1919 – создание Политбюро, 1920 – высылка 160 деятелей культуры, 1922 – закрытие оппозиц. газет и журналов; 21.01.1924 – см. В.И. Ленина, 1925 –в ВКП(б); ü объяснять специфику и своеобразие общественно-политической жизни в 1920- гг.; анализировать истор. документы, иллюстрации.	Плакат «Борьба за власть в руководстве больш. партии в 20 гг.» Документы: «Из вступительной речи В.И. Ленина на Х съезде РКП(б).», «Из «Письма к съезду», «Из решений 1924-1925 гг.», «Из речи Н.И. Бухарина.», «Из письма рабочих ЦК ВКП(б)», «Из декрета СНК.», «Из первого послания патриарха Тихона», «Из записки В.И. Ленина» РРТ: Полит. и дух. жизнь СССР в 1920 гг.
	Образование СССР. § 18   1) Принципы национ. политики большевиков; 2) Национальная политика в действии; 3) образование СССР; 4) Трещина в фундаменте союзного государства.		Комб.	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации РРТ; 5. Составление сравнительной таблицы.	Проблема урока: Какое значение имело образование СССР для правящей партии? Для граждан? Для мирового сообщества? повторение: с. 141, 142 Задания № 1-3 с. 146; к семинару № 4*, 5*	давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (Брестский договор, суверенитет, унитарное государство, автономия, федерация, автономизация, конституция, культурно-нац. автономии); знать ключевые даты, события (30.12.1922 – обр. СССР, 31.01.1924 – II Всесоюзный съезд Советов, принятие первой Конституции СССР, 1925 – Конституция РСФСР); ü объяснять специфику и своеобразие 2х подходов к образованию СССР; сравнивать их, самостоятельно формулировать выводы; анализировать истор. документы.	Плакат «Высшие органы госуд. власти и управления СССР в 1922-1936 гг.»» Документы: «Из проекта резолюции о взаимоотношениях РСФСР с независ. республиками», «Из Декларации об образ. СССР. 30.12.1922» РРТ: Образ. СССР
	Внешняя политика и Коминтерн. § 19   1)Цели СССР в области межгосударственных отношений; 2) Официальная дипломатия; 3) Политика Коминтерна.		Комб.	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации РРТ; 5. Составление синхронистической таблицы.	Проблема урока: Какое место стремился занять СССР в мировом сообществе в 1920-е гг.? Повторение: с. 147 задания № 1-3, 5 с. 152; к семинару - № 4*, 6*	давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (дипломатическая изоляция, теория мировой революции, принцип мирного сосуществования, принцип пролет. интернационализма, «план Дауэса», Локарнские соглашения, «рабочие правительства», «полоса признания», Коминтерн, пакт Бриана-Келлога, ультиматум Керзона); характеризовать истор. личности (Г.В. Чичерин и др.); знать ключевые даты, события (03.1919 I конгресс Коминтерна, 1922 – Генуэзская конференция, 16.04.22 – Рапалльский договор, 08.05.1923 – ультиматум Керзона, 1924-25 - «полоса признания»); ü объяснять специфику и своеобразие внешней политики СССР, ее основных задач и направлений; анализировать истор. документы.	Карта Западная Европа после I Мировой войны. 1918 -1923 гг. Документы: «О пакте Бриана-Келлога», - с. 149 РРТ: Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-х гг.
	Становление новой России (октябрь 1917-1920 г.). Россия, СССР: годы нэпа.		Сем.	1. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5; 2. Сообщения учащихся; 3. Презентация творческих/исследовательских проектов. 4. Фронтальная беседа по вопросам № 1,4,5 с. 326.	Проблемы уроков 9-25 Вопросы повторения: № 3,6 с. 102; № 3,6 с. 111; № 3,4,6 с. 124; № 6,7 с. 131; № 4,6 с. 140-141; № 4,5 с. 146; № 4,6 с. 152	ü объяснять сущность и причины осн. процессов и явлений в СССР в 1917-1920 – е гг., объяснять их специфику; ü участвовать в тематической дискуссии, аргументировано формулировать собственную точку зрения; ü выступать с сообщениями, давать развернутые определения, грамотно использовать соответствующие термины и понятия. Проблемы разделов: Какая политика могла бы сплотить росс. Общество? Какие действия большевиков спос-вали укреплению их власти в гг. Гр. Войны? Что изменилось в жизни людей в гг. нэпа? Почему власть отказалась от НЭПа?	Темы проектных работ № 4-8 с. 374
.. 8	Контрольно-обобщающий урок			Индивидуальное тестирование	КР № 3

Технологическая карта № 6 Тема VII.СССР: годы форсированной модернизации

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	Кардинальные изменения в экономике § 20   1) Страна и мир на рубеже десятилетий; 2) Кризис конца 1920-х гг. в СССР; 3) Поиск антикризисных мер; 4) Индустриализация в годы первых пятилеток; 5) Коллективизация крестьянства		ОТЛ	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ статистических данных; 3. Анализ исторического текста /С1-С3; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление опорного конспекта.	Проблема урока: В чем сущность и основные направления кардинальных изменений в экономике? повторение: с. 152, 156, 161; задания № 1-5, 7 с. 162-163; к семинару № 6*, 8*	давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (модернизация, пятилетка, индустриализация, социалист.е соревнование, коллективизация, «великий перелом», «ликвидация кулачества как класса», МТС, колхоз спецпереселенцы, раскулачивание); характеризовать истор. личности (И.В. Сталин, Н.И. Бухарин, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев, М.И. Калинин, В.М. Молотов, С. Стаханов, Н.А. Изотов, А.Х.Бусыгин, Е.В. и М.И. Виноградовы); знать ключевые даты, события (1927 – хлебозаготовительный кризис 1929-1932 – I пятилетка, 1933-19937 – II пятилетка, 12.1929 – год «великого перелома», переход к политике «ликвидации кулачества как класса»; 08.1935 – начало стахановского движения); ü объяснять специфику и своеобразие сталинской модернизации;ее основных направлений – индустриализации и коллективизации; анализировать истор. документы.	Карта: Индустриальное развитие СССР в годы предвоенных пятилеток / 1928-1940гг./. Документы: «Мнения экономистов»; «Мнения историков»; «Стройки первых пятилеток»; «Секретный отчет правительств. комиссии по обследованию лагерей спецпереселенцев», - с. 154-161 РРТ: Модернизация промышленности. Коллективизация сельского хозяйства.
	Общественно-политическая жизнь. Культура. § 21   1) Удар по «спецам»; 2) Новый виток внутрипартийной борьбы; 3) «Большой террор»; 4) Гонения на религию и церковь; 5) Завершение «культурной революции».		Комб.	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ статистических данных /диаграммы, схемы, таблицы; 3. Анализ исторического текста /С1-С3; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление синхронистической таблицы; 7. Составление логической схемы.	Проблема урока: Достижения и потери в политической и духовной жизни общества в 1930-е гг.? повторение: с. 161; 164-165, 167 задания № 1-5 с. 170-171; к семинару № 6*	давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (вредительство, репрессии, тоталитаризм, культ личности, репрессии, «большой террор», концлагерь, ГУЛАГ, соц. реализм, «культурная революция»); знать ключевые даты, события (1930 –всеобщее обязательное начального образования, 01.12.1934 – убийство. С.М. Кирова, 05.12.36 – Конституция СССР, 1936 г. – I московский процесс, 1937 г. – II московский процесс, 1937 –обязательное 7-лет. обучение 1938 г. – III московский процесс, репрессии в армии и на флоте, 08.1940 – убийство Л.Д. Троцкого); ü объяснять специфику и своеобразие общественно-политической жизни в 1930- гг.; анализировать истор. документы, иллюстрации.	Таблица «Хроника показательных судебных процессов» Плакат «Высшие органы гос. власти и управления СССР в 1922-36 гг.»» Документы: «Из воспоминаний Ф.И. Дана», - с. 163; «Манифест М.Н. Рютина», - с. 165 РРТ: Оформление полит. системы СССР в 1930–х годах. Советская культура в 1930-е гг.
	«Страна победившего социализма»: экономика, соц. структура, полит. система. § 22 1) Новая Конституция СССР; 2) Экономика; 3) Социальная структура; 4) Уровень жизни населения; 5) Полит. система; 6) Общество госуд. социализма		ГруппР	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ статистических данных; 3. Анализ истор. текста /С1-С3; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление опорного конспекта; 7. Решение пробл. задач /С4-С5.	Проблема урока: Какой общественно-политический строй сложился в СССР в конце 1930-х гг.? Вопросы групповой работы: с. 171, 172, 173, № 1-6 с. 176 к семинару № 7*	давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (государственная символика (герб, гимн, флаг), Верховный Совет, Президиум ВС, директивная экономика, карточная система, номенклатура, «займы индустриализации», режим личной власти И.В. Сталина, государственный социализм); знать ключевые даты, события (05.12.1936 –Конституция СССР); ü объяснять специфику и своеобразие общественно-политической жизни в 1930- гг.; анализировать истор. документы, иллюстрации.	Плакат «Высшие органы государств. власти и управления СССР в 1922-36 гг.»» Документы: «О работе ГУЛАГа», - с. 173; «О карточном распределении», - с. 174; Из Конституции СССР 1936 г. РРТ: Оформление политической системы СССР в 1930–х годах.
	«На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 1930-е гг.». «Накануне грозных испытаний». § 23, 24   1) Обострение международной ситуации; 2) Двойная дипломатия Сталина; 3) Пакт о ненападении 1939 г. 4) Начало Второй мировой войны и советская внешняя политика; 5) Подготовка Германии к войне; 6) Был ли Советский Союз готов к отражению агрессии? 7) Власть и общество		Комб.	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр презентации РРТ; 5. Составление синхронистической таблицы; 6. Составление сравнительной таблицы; 7. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Как и почему меняется роль СССР на международной арене в 1930-е гг.? Как СССР подготовился к войне? повторение: с. 177, 181, 184 задания № 2-6 с. 180; № 1,2,4 с. 188-189; к семинару № 1 с. 180, № 2*, 3*, 6* с. 189	давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (фашизм, сфера влияния, система колл. безопасности, политика умиротв. агрессора, мюнхенский сговор, экспансия, агрессия, аншлюс, чехословацкий кризис, пакт Молотова-Риббентропа, план «Морской лев», государственные мобилизационные запасы, внеэкономическое принуждение); характеризовать истор. личности (И.В. Сталин, А. Гитлер, В.М. Молотов); знать ключевые даты, события (1934 – Лига Наций: выход Японии и Германии, вступление СССР; 11.1936 – антикомминт. Пакт (Яп-Герм), 11.1936 + Италия, 1938 – аншлюс Австрии, 29-30.09.38 – Мюнх. сговор, 08.1938 –оз. Хасан, 05.1939 –р. Халхин-Гол, 23.08.1939 – пакт о ненапад. СССР/Германии. 01.09.1939 – начало II Мир.войны, 17.09.39 – вторжение СССР в Польшу, З/Украину, З/Белоруссию, 28.09.1939 – договор о дружбе и границах СССР-Германия, 1939 – договоры СССР с Эстонией, Латвией, Литвой, 30.11.39-12.03.40 –Финская война,, 08.1940 – образование ЭССР, Лат.ССР, Лит.ССР, Молд.ССР); ü объяснять специфику и своеобразие международных отношений в 1930- гг.; анализировать истор. документы, историческую карту.	Карта: Западная Европа с 1924 по 1939 гг. Документы: Мюнхенское соглашение и позиция СССР, «Советско-германский договор о дружбе и границе»; «О конфликтах с Японией», - с. 182; «Меморандум МИД Германии о советско-германских экономических отношениях от 15.05.1941 г.», - с.184 РРТ: Внешняя политика Советского Союза в 1930-х годах. Советский Союз в предвоенные годы. Начало Второй мировой войны.
	СССР: годы форсированной модернизации		Сем.	1. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5; 2. Сообщения учащихся; 3. Презентация творческих/исследовательских проектов. 4.Фронт. беседа по вопросам с. 326 - защита проектов, - сообщения учащихся	проблемы уроков 28-31 повторение: № 6,8 с. 162; 6 с. 171; 7 с. 176; 1 с. 180; 2,3,6 с. 188-189	ü объяснять сущность и причины осн. процессов и явлений в СССР в 1930 – е гг., объяснять их специфику; ü участвовать в тематической дискуссии, аргументировано формулировать собственную точку зрения; ü выступать с сообщениями, давать развернутые определения, грамотно использовать соответствующие термины и понятия. Проблема раздела: Каковы значение и цена рывка, совершенного в СССР в 1930-е гг.?	Опережающее задание: № 2 с. 209 (групп.)
	Контрольно-обобщающий урок			Индивидуальное тестирование	КР № 4		Темы проектных работ № 9 - 12 с. 374

Технологическая карта № 7 Тема VIII.Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля измерителей

Планируемые результаты освоения материала

Учебно-методические средства

Боевые действия на фронтах. § 25   1) Боевые силы сторон; 2) Провал блицкрига; 3) Неудачи Красной армии весной и летом 1942 г.; 4) Коренной перелом в ходе войны; 5) Завершающий этап войны; 6) Человек на войне

Комб.

1. Анализ истор. карты /В8-В11; 2. Анализ иллюстр. материала /В12-В13; 3. Анализ статистических данных; 4. Анализ истор. текста /С1-С3; 5. Словарная работа /В4-В5; 6. Просмотр видео-материала; 7. Разбор событий по алгоритму; 8. Составление хронологической карты.

Проблема урока: Почему советско-германский фронт по праву считается главным фронтом Второй мировой войны? повторение: с. 189, 193 задания № 1-3 с. 209 к семинару № 4*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (Ставка Верх. главнокомандования, ГКО, блицкриг, стратег. оборона, нар. ополчение, «коренной перелом», битва за Кавказ, операции «Уран», «Цитадель», «Багратион», стратег. инициатива, коренной перелом, акт о капитуляции); ü характеризовать истор. личности (И.В. Сталин, Молотов, Р. Зорге, Н. Кузнецов, Г.К. Жуков, В.Г. Клочков, Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, Чуйков, И.С. Конев, А.М. Василевский, Ф.И. Толбухин, К.А. Мерецков, А.И. Еременко, И.Х. Баграмян, Ф. Паулюс, Э. Роммель и др.); ü знать периодизацию II мировой войны, Великой Отечественной войны, ключевые даты, события (22.06.41 – нападение на СССР, начало ВОВ, 30.06 41- создание ГКО, 08.09.41- 27.01.44 –блокада Ленинграда, 5-6.12.41 – начало контрнаст. под Москвой, 07.1942 – начало Сталингр. битвы, 19.11.42-02.02.43 – контрнаступление РККА под Сталинградом, 18.01.43 – прорыв блокады Ленинграда, 05.07 -05.08.43 – Курская битва, 06.06.44 – операция «Оверлорд», открытие II фронта в Нормандии, 23.06 – начало операции «Багратион», 08.05.45 – капитуляция Германии, 24.06.45 – Парад Победы на Красной площади в Москве); ü объяснять специфику и своеобразие каждого этапа войны; находить причинно-следств. связь; ü анализировать исторические документы, историческую карту.

Карты: II Мировая война 1939-45 гг.; Великая Отечественная война СССР 1941 - 1945 гг. Таблицы «Рост военных расходов» Схема «Решения конференций» Документы: «Из трудов современных историков», - с. 190; «О блокаде Ленинграда», - с. 194; «Из приказа № 227 от 28.07.1942 г.»; Акт о безоговор. капитуляции германских вооруженных сил РРТ: Великая Отечеств. война. В/ф Вторая мировая война; Великая Отечественная. война; Бурятия в годы Великой Отечеств. войны. Фронт. Тыл.

Борьба за линией фронта § 26   1) Оккупационный режим; 2) Движение Сопротивления на захваченных территориях.

ЛПР

1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ статистических данных /диаграммы, схемы, таблицы; 3. Анализ исторического текста /С1-С3; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5.

Проблема урока: Определите роль и значение партизанского движения в Великой Отечественной войне? повторение: с. 209, 210, 213 задания № 1,2 к семинару № 3, 4*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (оккупационный режим, подпольщики, план «Ост», холокост, геноцид, расовая дискриминация, Сопротивление, «партиз. край», партиз. движения, подпольн. работа, диверсия, «рельс. война», «Концерт», саботаж, «Новый режим», оккупация, гетто, депортация, русофоб. настроения); ü характеризовать истор. личности (А.А. Власов, руководители партизанского и подпольного движения и др.); ü объяснять специфику и своеобразие жизни советского народа на оккупированной территории; ü анализировать истор. документы, иллюстрации.

Плакат «Органы гос. власти и управления СССР в годы Вел.От. войны (1941-45 гг.)» Документы: «Предложения «Вост. министерства» Германии по генер. плану «Ост», апрель 1942 г.»; «О генерале А.А. Власове», - с. 210- 212; Документы: «Из воспоминаний А.В. Хрулева»; «Об улучшении организации военного производства»; «Телеграмма Л.П. Берии И.В.Сталину, 22.02.1944 г.»; «Воспоминания М.С. Донского», - с. 217 - 222 РРТ: Народы Советского Союза в борьбе с фашизмом. II мир. война. Концлагеря.

Советский тыл в годы войны. § 27   1) Экономика; 2) Политика и культура

Комб.

1. Анализ иллюстр. материала /В12-В13; 2. Анализ статист. данных; 3. Анализ истор. текста /С1-С3; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр презентации РРТ; 6. Составление оп. конспекта; 7. Сообщения учащихся.

Проблема урока: Что было сделано для достижения эконом. победы над врагом? повторение: с. 216, 217, 222; задания с. 223 к семинару № 1*, 2*, 6*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины и понятия в своих ответах (плановая мобилизация, слаженное военное хозяйство, морально-политическое единство, «этнич. конгломерат», религиозные конфессии); ü объяснять специфику и своеобразие организацию социально-экономических отношений в условиях военного времени; ü анализировать истор. документы, историческую карту.

Карты: II Мировая война 1939-1945 гг.; Великая Отечественная война СССР 1941 - 1945 гг. РРТ: Советский тыл в Великой Отечественной войне;

СССР и союзники. Итоги войны. § 28   1) Складывание антигитлеровской коалиции; 2) Конференции союзников; 3) Дальневосточная кампания Советской армии; 4) Итоги войны.

Комб.

1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ иллюстр. материала /В12-В13; 3. Анализ статистических данных; 4. Анализ исторического текста /С1-С3; 5. Составление исторического портрета Ф.Д. Рузвельт, У. Черчилль/С6; 6. Словарная работа /В4-В5; 7. Просмотр презентации РРТ; 8. Составление синхр. таблицы.

Проблема урока: Антифашистская коалиция: реальный вклад союзников в сокрушение общего врага. Почему страны? повторение: с. 224, 225 задания № 1-3 с. 229 к семинару № 4*- 6*

ü давать развернутые определения, грамотно использовать термины (антигитл. коалиция, ленд-лиз, вт. фронт, репарации, демилитаризация, оккупация. Декларация Объед. наций, «большая тройка», ООН, Квантунская армия, геополит. ситуация); ü характеризовать ист. личности (И.В. Сталин, У. Черчилль, Г. Трумэн, К. Эттли);. ü знать ключевые даты, события (12.07 41 – согл. СССР – GBr., 02.08.41 – договор с США об экон. помощи, 08.1941 – Атлант. хартия, 09.1941 – межсоюзн. Конфер., 08.12.41 – вступл. в войну США, 01.01.42 – Декларация Объед. наций, 26.05.42 – договор о союзе против Германии СССР-GBr., 11.06.42 - США, 06.06.44 – операция «Оверлорд», открытие II фронта в Нормандии, 12.1943 –Тегеранская, 4-11.02. 1945 –Ялт. (Крымская), 17.07-02.08.45- Потсд. Конфер.стран антигитл. коалиции; 08.08.45 – вступл. СССР в войну с Японией, 02.09.45 – капит. Японии); ü объяснять специфику и своеобразие междун. отношений в период II мир. войны; анализировать ист. документы, ист. карту.

Карты: II Мировая война 1939-1945 гг.; Великая Отечественная война СССР 1941 - 1945 гг. Документы: «Обращение У. Черчилля, 22.06.1941 г.», - с. 224; «О поставках по ленд - лизу», - с. 225; «О Дальневосточной кампании», - с. 227 РРТ: Вторая мировая война: СССР и союзники.

Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (Сем.)

Сем.

1. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5; 2. Презентация творческих/исследовательских проектов. 3. Фронтальная беседа по вопросам с. 326.

Проблемы уроков 34-37 повторение: с. 209; с. 215; с. 223-224; с. 229

ü объяснять сущность, специфику и причины основных процессов и явлений периода II мировой и Вел. Отеч. войн; ü участвовать в дискуссии, аргументиро-вано формулировать собств. точку зрения; ü выступать с сообщениями, давать развернутые определения, грамотно использовать соотв. термины и понятия. Проблема раздела: Почему СССР одержал победу? В чем значение Великой Победы для каждого из нас?

Темы проектных работ № 13 - 16 с. 374; Бурятия в годы Великой Отечественной войны

Контрольно-обобщ. урок

Индивидуальное тестирование

КР № 5

Технологическая карта № 8 Темы IХ-Х. Посл. годы стал.о правления. СССР в 1953-1964 гг.: попытки реформирования сов. системы

Дата добавления: 2015-09-06